ដំណោះស្រាយលេខ ៦៨ ដកការលំបាកសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈ

របកគំហើញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈនៅប្រទេសវៀតណាម

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 68-NQ/TW ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច ឯកជន បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់បក្ស និងចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រលើការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេសក្នុងស្ថានភាពថ្មី។

ដំណោះស្រាយបញ្ជាក់ពីតម្រូវការក្នុងការវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវតួនាទីសំខាន់នៃសេដ្ឋកិច្ចឯកជនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។ ធានាថាសេដ្ឋកិច្ចឯកជនប្រកួតប្រជែងស្មើភាពជាមួយវិស័យសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងទៀតក្នុងការទទួលបានឱកាសអាជីវកម្ម និងធនធានសេដ្ឋកិច្ច។ បញ្ជាក់ពីគំរូរដ្ឋនៃ "ការបង្កើត បម្រើ និងគាំទ្រសេដ្ឋកិច្ចឯកជនឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយនិរន្តរភាព ដោយគ្មានអន្តរាគមន៍ផ្នែករដ្ឋបាលក្នុងផលិតកម្ម និងសកម្មភាពអាជីវកម្មដែលផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ទីផ្សារ"។

ទស្សនវិស័យនេះមានគោលបំណងកសាងទំនាក់ទំនងបើកចំហ មិត្តភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋ និងធុរកិច្ច។

នៅដើមឆ្នាំ 2025 រដ្ឋនឹងត្រូវលុបបំបាត់លក្ខខណ្ឌអាជីវកម្មដែលមិនចាំបាច់ ការត្រួតស៊ីគ្នា និងបទប្បញ្ញត្តិមិនសមរម្យដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សហគ្រាសឯកជន។

គោលដៅគឺ "ស្រាយ" និង "ច្បាស់លាស់" នីតិវិធីរដ្ឋបាល បង្កើតបរិយាកាសគោលនយោបាយប្រកបដោយតម្លាភាព និងសមភាពសម្រាប់វិស័យសេដ្ឋកិច្ចឯកជនជាទូទៅ និងក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេស។

ដំណោះស្រាយនេះស្នើឱ្យ "ផ្តោតលើធនធានលើការអភិវឌ្ឍបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគុណភាពខ្ពស់ និងមុខរបរសំខាន់ៗ" និងលើកទឹកចិត្ត "ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាជាមួយបរទេស និងការចម្លង និងផ្ទេរកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចឯកជន"។

នេះត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋាន និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប រួមទាំងការរួមចំណែកពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈ (រួមទាំងស្ថាប័នឯកជន និងស្ថាប័នវិនិយោគបរទេស)។

ដំណោះស្រាយនេះលើកទឹកចិត្ត "ការបណ្តុះបណ្តាលតាមការបញ្ជាទិញរបស់សហគ្រាស" និងទាក់ទាញសហគ្រាសកាន់តែច្រើនឱ្យចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។ ជាពិសេស ការចំណាយលើការបណ្ដុះបណ្ដាល និងការបណ្ដុះបណ្ដាលធនធានមនុស្សរបស់អាជីវកម្មឡើងវិញ ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងការចំណាយដែលអាចកាត់កងបាន នៅពេលកំណត់ប្រាក់ចំណូលជាប់ពន្ធសម្រាប់ពន្ធលើប្រាក់ចំណូលសាជីវកម្ម។

យន្តការនេះបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សហគ្រាសឯកជនក្នុងការបង្កើតគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ការផ្តល់ឧបករណ៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដល់កម្មករ។

បើនិយាយពីមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៦៨ ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈនាំមកនូវផលប្រយោជន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមជាច្រើន។

និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ Far East (រូបថត៖ School Fanpage)។

គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ មិនថាតូចឬធំ តាំងពីបង្កើតរហូតដល់ដំណើរការ រដ្ឋតែងតែត្រូវវិនិយោគធនធានយ៉ាងច្រើន តាំងពីដីធ្លី អគារ ការវិនិយោគលើសម្ភារៈ ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង កម្មករ ការចំណាយទៀងទាត់ ការចំណាយលើការវិនិយោគ។ល។

បន្ទាប់ពីការវិនិយោគជាច្រើន ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ស្ថាប័នសាធារណៈមួយផ្តល់តែទីផ្សារការងារជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្មដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់ ជាមួយនឹងទំហំបណ្តុះបណ្តាលជាមធ្យម 500 នាក់។

ដូចគ្នានេះដែរ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជនដែលមានមាត្រដ្ឋានដូចគ្នានឹងសាលារដ្ឋ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាល ក៏ផ្តល់ទីផ្សារការងារដល់មនុស្សដែលបានបណ្តុះបណ្តាលប្រមាណ ៥០០ នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំៗ។

ចំណុចសំខាន់នៅទីនេះ គឺរដ្ឋមិនចាំបាច់វិនិយោគអ្វីនោះទេ ប៉ុន្តែនៅតែមានអ្នកបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 500 នាក់ ដែលបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សនៃទីផ្សារការងារ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជន ក៏ចូលរួមក្នុងការបង់ពន្ធលើប្រាក់ចំណូល និងបង្កើតការងារជូនកម្មករជាច្រើនផងដែរ។ ការនិយាយដូច្នេះ មិនមែនដើម្បីបដិសេធតួនាទី និងមុខតំណែងរបស់ស្ថាប័នសាធារណៈនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវស្វែងយល់ឱ្យបានពេញលេញអំពីការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងសាធារណៈ និងឯកជន ជាពិសេសក្នុងបរិបទដែលគណបក្សយើងកំពុងតស៊ូមតិជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចឯកជន។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈ

យោងតាមទិន្នន័យរបស់ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច (ពីមុនហៅថា ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច) ក្នុងឆ្នាំ ២០២៤ ប្រទេសនឹងមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១.៨៨៨ ក្នុងនោះ គ្រឹះស្ថានសាធារណៈចំនួន ១.១៩៨ និងគ្រឹះស្ថានមិនមែនសាធារណៈចំនួន ៦៨៣ រួមទាំងមហាវិទ្យាល័យចំនួន ៩៦ សាលាមធ្យមសិក្សាចំនួន ២២៩ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានមិនមែនសាធារណៈ មានគ្រឹះស្ថានចំនួន៧ ដែលមានដើមទុនវិនិយោគពីបរទេស រួមមាន មហាវិទ្យាល័យចំនួន៤ អនុវិទ្យាល័យ១ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈចំនួន២។ ដូចនេះបណ្តាញគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតតិចតួចនៅឡើយ ដែលស្មើនឹងប្រមាណ ៣៦% ប៉ុណ្ណោះ។

បច្ចុប្បន្ន គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំជាចម្បងនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ និងតំបន់ឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍។ ទោះបីជាគ្រឿងបរិក្ខារទាំងនេះកំពុងរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យ និងមុខរបរភាគច្រើនស្របតាមតម្រូវការទីផ្សារការងារក៏ដោយ ក៏ពួកគេផ្តោតតែលើមុខរបរដែលទាមទារការវិនិយោគតិចតួចលើឧបករណ៍ និងគ្រឿងម៉ាស៊ីនប៉ុណ្ណោះ។

ក៏មានសាលាឯកជនមួយចំនួនដែលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលទាមទារការវិនិយោគធំដូចជាមេកានិច ឌីណាមិក និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ អគ្គិសនី - អេឡិចត្រូនិក ឧស្សាហកម្មវាយនភណ្ឌ ... ប៉ុន្តែមិនច្រើនទេ។

នាពេលថ្មីៗនេះ សាលាក្រៅសាធារណៈបានជម្នះការលំបាកជាច្រើន ដោយបានវិនិយោគយ៉ាងក្លាហានលើឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលទំនើប និងជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយធុរកិច្ចដើម្បីរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល។

ភាពបត់បែន និងការឆ្លើយតបទៅនឹងទីផ្សារការងារ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពស្វាហាប់ និងគំរូអាជីវកម្មនៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់ទីផ្សារការងារ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈមានចំនួនតិចតួច និងប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន។

ទីមួយ យន្តការ និងគោលនយោបាយមិនសមស្របនឹងការអភិវឌ្ឍន៍។ រដ្ឋមានយន្តការ និងគោលនយោបាយទូទៅក្នុងការលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែមិនបានគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកជននោះទេ។

ដូច្នេះ គោលការណ៍ទូទៅ បែងចែករវាងសាធារណៈ និងឯកជន។

យន្តការគោលនយោបាយជាច្រើននៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ ធ្ងន់លើនីតិវិធី និងមានភាពស្មុគស្មាញក្នុងលក្ខខណ្ឌ បង្កជាឧបសគ្គ និងការលំបាកដល់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជន ធ្វើឱ្យអ្នកវិនិយោគក្នុងស្រុក និងបរទេសមិនចាប់អារម្មណ៍មកបណ្តាក់ទុនលើវិស័យនេះ។

ទីពីរ ​ការ​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក​មាន​ការ​លំបាក។ ការយល់ដឹងពីសង្គមអំពីការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈនៅតែមានកម្រិតធ្ងន់ យុវជនក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យតែងតែមិនចង់ចូលរៀនវិជ្ជាជីវៈ ដែលនាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនពេញប្រព័ន្ធ រួមទាំងស្ថាប័នឯកជនផងដែរ។

គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជនជាច្រើន ជាពិសេសកម្រិតមធ្យម បានធ្លាក់ក្នុងសភាពទ្រឹង និងកំពុងជួបការលំបាក ដោយសារពួកគេមិនអាចជ្រើសរើសនិស្សិតបាន។

ទីបី គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនស្មើគ្នានៅទូទាំងសាលារៀន។ មានសាលាគុណភាពល្អណាស់ សូម្បីតែកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលខ្លះក៏ល្អជាងសាលាល្អក្នុងវិស័យសាធារណៈដែរ ប៉ុន្តែមិនមានឯកសណ្ឋានទេ។ គុណភាពបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនមិនបំពេញតាមតម្រូវការ ដោយសារសម្ភារៈបរិក្ខារ និងគ្រូមានកម្រិត។

គំរូសហប្រតិបត្តិការអាជីវកម្មថ្មីកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឯកជន ឬគ្រឹះស្ថានធំៗមួយចំនួនដែលមានម៉ាកយីហោជាមួយអាជីវកម្ម។

ទីបួន មហាវិទ្យាល័យមានកម្រិត និងធនធានវិនិយោគ។ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈតែងតែខ្វះដើមទុនក្នុងការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងជ្រើសរើសសាស្រ្តាចារ្យដែលមានគុណភាព។ មិនដូចសាលារដ្ឋទេ សាលាឯកជនច្រើនតែត្រូវបង្កើនដើមទុនផ្ទាល់ខ្លួន ដូច្នេះទំហំដី និងទំហំរបស់វាតូចជាង ហើយគ្រឿងបរិក្ខារ និងឧបករណ៍អនុវត្តរបស់ពួកគេទាបជាង។

គ្រឹះស្ថានភាគច្រើនត្រូវជួលដី ឬបង់ពន្ធប្រើប្រាស់ដី 100% បង្កើនបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុ មិនថាគ្រឹះស្ថានតូចៗជាច្រើនខ្វះកម្ចីអនុគ្រោះ។ គោលនយោបាយឥណទានសម្រាប់ការអប់រំឯកជនមានកម្រិត ហើយនីតិវិធីមានភាពស្មុគស្មាញ។

ស្នើ​ដំណោះស្រាយ​ដើម្បី​បំបាត់​ការលំបាក​មួយចំនួន​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​មិនមែន​សាធារណៈ

តាមទស្សនៈ គោលនយោបាយ និងដំណោះស្រាយនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៦៨ ចាំបាច់ត្រូវពន្លឿនការបង្កើតស្ថាប័ន និងការបង្កើតយន្តការ និងគោលនយោបាយ ដើម្បី "បង្រួបបង្រួម" គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈ និងទាក់ទាញសហគ្រាសឯកជន ជាពិសេសសហគ្រាសធំៗ មកបង្កើតគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកម្មករសម្រាប់ទីផ្សារ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ដំណោះស្រាយមួយចំនួនដែលត្រូវកត់សម្គាល់មានដូចខាងក្រោម៖

ទី​១ ត្រូវ​បញ្ចប់ ធ្វើ​វិសោធនកម្ម និង​បន្ថែម​ច្បាប់​ស្តីពី​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ និង​ប្រព័ន្ធ​ឯកសារ​ច្បាប់​ស្តីពី​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ឱ្យបាន​ឆាប់រហ័ស​។ ពិនិត្យឡើងវិញ លុបចោល និងកាត់បន្ថយលក្ខខណ្ឌ និងឯកសារនៃនីតិវិធីរដ្ឋបាលទាំងអស់ក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (កាត់បន្ថយយ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃពេលវេលាដំណើរការនីតិវិធីរដ្ឋបាល 30% នៃការចំណាយលើការអនុលោមតាមច្បាប់ និង 30% នៃលក្ខខណ្ឌអាជីវកម្ម); ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងក្រោយ

នីតិវិធី​ដែល​គួរ​ពិចារណា​ជា​អាទិភាព​រួម​មាន៖

នីតិវិធីនៃការបង្កើត ឬការអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឬសាខារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ៖ ពិនិត្យឡើងវិញ លុបបំបាត់ និងកាត់បន្ថយលក្ខខណ្ឌមិនចាំបាច់ដែលមិនសមស្របទៅនឹងការពិត និងបង្កការលំបាកដល់អ្នកវិនិយោគក្នុងស្រុក និងបរទេស និងសហគ្រាសឯកជន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅពេលកំណត់លក្ខខណ្ឌនៃនីតិវិធីនេះ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកជន និងស្ថាប័នវិនិយោគបរទេស។

នីតិវិធីសម្រាប់ការចុះឈ្មោះសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ៖ ពិនិត្យ និងលុបចោលនីតិវិធីនេះ។ តាមពិតទៅ នីតិវិធីនេះមានបន្ទុកធ្ងន់លើផ្នែករដ្ឋបាល ដែលបង្ករការរអាក់រអួល និងពិបាកសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជន។

នីតិវិធីនេះអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈប៉ុន្តែមិនបង្កើតនីតិវិធីដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ នីតិវិធីនេះគួរអនុវត្តចំពោះតែអង្គការ និងបុគ្គលដែលរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបង្កើតកន្លែងអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដូចជាសហគ្រាសធុនតូច និងមធ្យម ភូមិសិប្បកម្ម សហករណ៍ជាដើម។

នីតិវិធីសម្រាប់ការចុះបញ្ជីសកម្មភាពបណ្តាក់ទុនជាមួយបរទេស៖ ស្រដៀងនឹងការចុះឈ្មោះសកម្មភាពក្នុងស្រុក ពិចារណាលុបចោលនីតិវិធីនេះ; ការចុះឈ្មោះត្រូវបានទាមទារតែនៅពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលលើមុខវិជ្ជាដែលមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីមុខវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលនៅប្រទេសវៀតណាម ឬមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីមុខវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា នៅពេលដាក់ពាក្យសុំចុះឈ្មោះសម្រាប់ការបង្កើត។

ទីពីរ៖ រៀបចំគោលនយោបាយអនុគ្រោះពន្ធ ដីធ្លី និងឥណទានសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈ ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងមុខរបរសំខាន់ៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ។ ការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សរបស់ធុរកិច្ចត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងការចំណាយកាត់កងដើម្បីកំណត់ប្រាក់ចំណូលជាប់ពន្ធនៅពេលគណនាពន្ធលើប្រាក់ចំណូលសាជីវកម្ម។

អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានចាំបាច់ត្រូវផ្តល់អាទិភាពលើការបែងចែកដីធ្លី និងការជួលដីរយៈពេលវែងក្នុងតម្លៃអនុគ្រោះសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកជន ជាមួយនឹងផែនការពង្រីក ដើម្បីកាត់បន្ថយការចំណាយលើការវិនិយោគដំបូង។ ការជួលផ្ទះ និងដីដែលជាទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈ ដែលមិនប្រើប្រាស់ ឬមិនប្រើប្រាស់ក្នុងស្រុក។ ការលើកលែង ឬកាត់បន្ថយពន្ធលើការប្រើប្រាស់ដីយ៉ាងច្រើនសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកជនក្នុងដំណាក់កាលដំបូង។ ចាំបាច់ត្រូវពង្រីកប្រភពទុនដើម្បីគាំទ្រដល់ការអប់រំឯកជន (ដើមទុន ODA មូលនិធិវិនិយោគអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានអត្រាការប្រាក់ទាប) និងសម្រួលនីតិវិធីកម្ចីសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកជន។

ទី៣៖ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជនត្រូវមានការគាំទ្រក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន តាមរយៈកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីកែលម្អការគ្រប់គ្រង ជំនាញ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងសាស្ត្រាចារ្យ ស្រដៀងនឹងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ក្នុងការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលដោយមិនគិតពីសាធារណៈ ឬឯកជន។ សមភាពក្នុងការវាយតម្លៃ រង្វាន់ និងកិត្តិយសសម្រាប់ការរួមចំណែករបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកជន។

អាចនិយាយបានថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៦៨ បានកំណត់សេដ្ឋកិច្ចឯកជនជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់បំផុតនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។ ដូច្នោះហើយ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈក៏ត្រូវគោរពក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែរ ព្រោះជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករដោយផ្ទាល់សម្រាប់ផលិតកម្ម និងអាជីវកម្ម ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៦៨ បានដាក់ចេញនូវក្របខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចឯកជន ប៉ុន្តែការបញ្ចូលវាទៅក្នុងយន្តការ និងដំណោះស្រាយគោលនយោបាយជាក់លាក់ គឺជាកិច្ចការបន្ទាន់បន្ទាប់របស់ក្រសួង និងសាខាពាក់ព័ន្ធ។

គេគិតថានៅពេលដែលរបាំងត្រូវបានដកចេញ ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈពិតជានឹងទាក់ទាញអ្នកវិនិយោគក្នុងស្រុក និងបរទេសកាន់តែច្រើនមកចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ហើយគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនមែនសាធារណៈនឹងអភិវឌ្ឍកាន់តែខ្លាំង ដែលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្តល់កម្លាំងពលកម្មគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេស។

ហៃយ៉េន

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/nghi-quyet-68-go-kho-cho-giao-duc-nghe-nghiep-ngoai-cong-lap-20250521121220553.htm