សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ បើកផ្លូវសម្រាប់របកគំហើញផ្នែកអប់រំ។

GD&TĐ - លោក Cam Van An (ខេត្ត Son La) ជឿជាក់ថា សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ កំណត់នូវតម្រូវការសំខាន់ៗជាច្រើន ដើម្បីបង្កើតរបកគំហើញថ្មីៗក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការអប់រំ - ជាអាទិភាពជាតិកំពូលមួយ ដែលតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

យោងតាមលោក កាំ វ៉ាន់ អាន អនុប្រធានសាលា នយោបាយ ខេត្តសឺនឡា និងជាអតីតអនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តសឺនឡា សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ត្រូវបានចេញផ្សាយដោយផ្អែកលើការទទួលមរតក និងការអភិវឌ្ឍទស្សនៈសំខាន់ៗរបស់បក្សលើការអប់រំ ចាប់ពីសមាជលើកទី 8 ដល់សេចក្តីសម្រេចលេខ 29 (2013) និងសមាជលើកទី 13។

ប្រធានបទសំខាន់គឺការបញ្ជាក់ថា មនុស្សជាតិគឺជាគោលដៅ និងជាកម្លាំងចលករនៃការអភិវឌ្ឍ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកក៏បានទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់ថា ការពិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសយើងនៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន៖ បុគ្គលិកបង្រៀនមិនទាន់មានលក្ខណៈស្តង់ដារនៅឡើយទេ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៅតែខ្វះខាត ការស្វែងរកសមិទ្ធផលទោះក្នុងតម្លៃណាក៏ដោយនៅតែបន្ត ហើយខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់បានស្របតាមតម្រូវការ។ ដូច្នេះ សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ មិនត្រឹមតែគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៣០ និងទិសដៅដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់ក្រុមភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយជាក់លាក់ចំនួនប្រាំបីផងដែរ។

យោងតាមលោក អាន ចំណុចសំខាន់បំផុតគឺការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងថា ការអប់រំពិតជាអាទិភាពជាតិកំពូល។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកនយោបាយនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពនៅគ្រប់កម្រិត គ្រប់វិស័យ គ្រប់ស្ថាប័ន គ្រប់អង្គភាព គ្រួសារ និងបុគ្គល។ មានតែនៅពេលដែលការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានបង្ហាញជារូបរាងតាមរយៈសកម្មភាព និងការសម្រេចចិត្តជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ ទើបការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដអាចបង្កើតឡើងបាន ដែលធ្វើឱ្យការអប់រំក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏លេចធ្លោរបស់ប្រទេស។

លោក កាំ វ៉ាន់ អាន បានថ្លែងសុន្ទរកថានៅក្នុងសន្និសីទ វិទ្យាសាស្ត្រ កម្រិតសាលា។

កំណែទម្រង់ស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់នវានុវត្តន៍ និងស្វ័យភាព។

សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការកែលម្អស្ថាប័នអប់រំ ដែលលោក Cam Van An ចាត់ទុកថាជាគន្លឹះនៃរបកគំហើញ។ យោងតាមលោក ដើម្បីដោះសោធនធាន និងជំរុញការអភិវឌ្ឍ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចប់ប្រព័ន្ធច្បាប់ពាក់ព័ន្ធយ៉ាងឆាប់រហ័ស ចាប់ពីច្បាប់ស្តីពីកម្មាភិបាល និងមន្ត្រីរាជការ ច្បាប់ស្តីពីបុគ្គលិកសាធារណៈ រហូតដល់ច្បាប់ការងារ និងឯកសារច្បាប់បន្ទាប់បន្សំផ្សេងទៀត។ មានតែនៅពេលដែលក្របខ័ណ្ឌច្បាប់មានភាពច្បាស់លាស់ និងស៊ីសង្វាក់គ្នាប៉ុណ្ណោះ ទើបស្មារតីនៃ "ការអប់រំជាអាទិភាពជាតិកំពូល" នឹងលេចចេញជារូបរាងឡើងយ៉ាងពិតប្រាកដ។

លោក អាន បានអះអាងថា ចំណុចសំខាន់មួយគឺត្រូវធ្វើឲ្យមានលក្ខណៈស្តង់ដារនៃវិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ដោយតម្រឹមវាជាមួយនឹងគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព និងស័ក្តិសិទ្ធិភាព។ ជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវបន្ថែមទៀតដល់ស្ថាប័នអប់រំ និងបង្កើតយន្តការសម្រាប់កំណត់អាទិភាព និងវិនិយោគលើវិស័យសំខាន់ៗ ដោយបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ សាលារៀននឹងមានការលើកទឹកចិត្ត និងកន្លែងទំនេរកាន់តែច្រើនដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ កសាងគំរូអប់រំទំនើប និងតាមទាន់និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍នៃសម័យកាល។

លោក កាំ វ៉ាន់ អាន (ឈរនៅកណ្តាល) ប្រគល់វិញ្ញាបនបត្រដល់សិក្ខាកាម។

ការទទួលខុសត្រូវរួមគ្នារបស់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងសង្គម។

យោងតាមលោក Cam Van An ភាពជោគជ័យនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការចូលរួមពីភាគីពាក់ព័ន្ធសំខាន់ៗចំនួនបីគឺ វិស័យអប់រំ សិស្សានុសិស្ស និងសង្គម-គ្រួសារ។ ចំពោះវិស័យអប់រំ «សាលារៀនគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ ហើយគ្រូបង្រៀនគឺជាកម្លាំងចលករដែលកំណត់គុណភាព»។

ដូច្នេះ ត្រូវតែកំណត់ថា «ការកែលម្អគុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាគន្លឹះនៃការរីកចម្រើន»។ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវតែត្រូវបានកែលម្អគុណភាពយ៉ាងទូលំទូលាយ៖ មានជំនាញក្នុងមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានចំណេះដឹងអំពីគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្ស ព្រមទាំងច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋ។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនពិតជាក្លាយជាគំរូទាំងផ្នែកចំណេះដឹង និងសីលធម៌ ពួកគេអាចជម្រុញ និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្សជំនាន់ក្រោយៗទៀតឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ លោក អាន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «មានតែពេលដែលគ្រូបង្រៀនប្រព្រឹត្តដូចគ្រូបង្រៀនទេ ទើបសិស្សប្រព្រឹត្តដូចសិស្ស»។

សម្រាប់អ្នករៀន សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ ដាក់ពួកគេនៅចំកណ្តាល។ នេះទាមទារឱ្យមានការរស់ឡើងវិញនូវប្រពៃណីរបស់ប្រទេសជាតិក្នុងការឱ្យតម្លៃដល់ការអប់រំ ការកសាងចលនាសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការរៀនសូត្រដើម្បីបង្កើនភាពសម្បូរបែបដល់ខ្លួនឯង ក្រុមគ្រួសារ និងសង្គម។ ការរៀនសូត្រមិនត្រឹមតែមានគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវភ្ជាប់ទៅនឹងការបង្កើតចរិតលក្ខណៈ សីលធម៌ របៀបរស់នៅ និងតម្លៃស្តង់ដាររបស់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុងយុគសម័យថ្មី។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់ចំណុចខ្លាំងនៃការអប់រំទេពកោសល្យ ការអប់រំ STEM/STEAM និងសាលាឯកទេសសម្រាប់សិស្សទេពកោសល្យ ដើម្បីស្វែងរក និងបណ្ដុះបណ្ដាលទេពកោសល្យសម្រាប់ប្រទេសជាតិ។

ទាក់ទងនឹងសង្គម និងគ្រួសារ លោក អាន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការអប់រំគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូល។ គ្រួសារនីមួយៗ អង្គការនីមួយៗ និងសហគមន៍នីមួយៗ ត្រូវតែបកប្រែការយល់ដឹងទៅជាសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដោយធ្វើការជាមួយសាលារៀនក្នុងការអប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវយល់ឲ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីស្មារតីនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មអប់រំ៖ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការចូលរួមវិភាគទានផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្កើតបរិយាកាស លក្ខខណ្ឌ និងការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំផងដែរ។

ឆ្ពោះទៅរកយុគសម័យនៃការរស់ឡើងវិញរបស់ជាតិ។

យោងតាមលោក Cam Van An សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំរបស់បក្សក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស ដោយចាត់ទុកវាជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ប្រទេសជាតិឱ្យចូលទៅក្នុង «យុគសម័យនៃវឌ្ឍនភាពជាតិ»។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅនេះអាចក្លាយជាការពិតបានលុះត្រាតែមានការឯកភាពគ្នា និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នានៃប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូល សង្គមទាំងមូល និងប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូប។ លោកបានបញ្ជាក់ថា៖ មានតែនៅពេលដែលការអប់រំពិតជាក្លាយជាអាទិភាពជាតិកំពូលក្នុងសកម្មភាព មិនមែនគ្រាន់តែនៅក្នុងពាក្យស្លោកនោះទេ ទើបយើងអាចបង្កើតរបកគំហើញ និងដឹកនាំប្រទេសឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយចីរភាពនៅក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-mo-duong-cho-dot-pha-giao-duc-post747163.html