Paradox នៃការផ្សព្វផ្សាយចំណងជើងវិជ្ជាជីវៈ

TP - អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ គ្រូបង្រៀនចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យបានរង់ចាំការពិចារណាសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយក្នុងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នបណ្តាលឱ្យមានគុណវិបត្តិទាក់ទងនឹងប្រាក់ចំណូល ក៏ដូចជាជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ស្មារតី និងការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការងារ។

រង់ចាំដោយនឿយហត់

អ្នកស្រី NTM គ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យមួយក្នុង ទីក្រុង Ninh Binh បាននិយាយថា បន្ទាប់ពីធ្វើការក្នុងវិស័យនេះអស់រយៈពេល 25 ឆ្នាំមក អ្នកស្រីនៅតែមិនមានឱកាសត្រូវបានដំឡើងឋានៈជាវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងនេះឡើយ។ បច្ចុប្បន្ននាងនៅកម្រិត III ។ លោកស្រី M បាននិយាយថា អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ លោកស្រី និងសហការីមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះមេគុណប្រាក់បៀវត្សរ៍មិនយុត្តិធម៌រវាងកម្រិត។ ឧទាហរណ៍កម្រិត III មានចំណុចចាប់ផ្តើម 2.10; កម្រិត II មានចំណុចចាប់ផ្តើម 2.34 ភាពខុសគ្នា 0.24 ។ ប៉ុន្តែកម្រិត I មានចំណុចចាប់ផ្តើម 4.00 ភាពខុសគ្នា 1.66 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិត II ។ ភាពខុសគ្នានេះគឺមិនសមរម្យ និងជាគុណវិបត្តិសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាគច្រើន ដោយសារពួកគេភាគច្រើនស្ថិតក្នុងកម្រិត III។

លោក NVT ដែលជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សានៅ ទីក្រុងហាណូយ ក៏បាននិយាយផងដែរថា បន្ទាប់ពីធ្វើការអស់រយៈពេល 21 ឆ្នាំមក គាត់គ្រាន់តែដាក់ពាក្យសុំដំឡើងតំណែងម្តងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ "បរាជ័យ" ដោយសារតែកូតា។ នេះ​ជា​លទ្ធផល​ប្រាក់​ខែ​គ្រូ​មិន​ត្រូវ​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ព្រោះ​មិន​បាន​ដំឡើង​ឋានៈ។

ម៉ោងសិក្សារបស់គ្រូនៅទីក្រុងហាណូយ។ រូបថត៖ Trong Quan

បញ្ហាបច្ចុប្បន្នគឺ អនុក្រឹត្យលេខ ៦៤ ចុះថ្ងៃទី០៥ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៤ របស់ ក្រសួងមហាផ្ទៃ ស្តីពីការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធឋានន្តរស័ក្តិមន្ត្រីរាជការ និងរចនាសម្ព័ន្ធវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកសាធារណៈ ចែងថា សម្រាប់អង្គភាពសេវាសាធារណៈដែលធានាដោយខ្លួនឯងផ្នែកខ្លះ ការចំណាយទៀងទាត់ និងអង្គភាពសេវាសាធារណៈ ដែលការចំណាយទៀងទាត់ត្រូវបានធានាដោយថវិការដ្ឋ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលមានកម្រិត ០% មិនត្រូវលើសពីកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ ០% ។

ឯកសារក៏កំណត់ថា ចំនួនមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈថ្នាក់ទី II និងសមមូលមិនត្រូវលើសពី 50% ហើយចំនួនមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈថ្នាក់ទី III និងសមមូល ឬទាបជាងមិនត្រូវលើសពី 40% ។ ការគ្រប់គ្រងសមាមាត្រធ្វើឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី III ដែលត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការលើកកម្ពស់ដល់ថ្នាក់ទី 2 ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 2 មានការលំបាកក្នុងការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិដល់ថ្នាក់ទី 1។ នេះក៏ជាមូលហេតុដែលសាលាជាច្រើនមានគ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលមានសិទ្ធិត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិ ប៉ុន្តែមានតែគ្រូបង្រៀនពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានពិចារណាដើម្បីធានាសមាមាត្រដែលបានកំណត់។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែត្រូវរង់ចាំក្នុងជួរ បើទោះបីជាមានសិទ្ធិក៏ដោយ។ សូម្បីតែអ្នកចូលនិវត្តន៍ជាច្រើនមិនមានឱកាសត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការឡើងឋានៈ និងមិនត្រូវបានផ្តល់មេគុណ ដូច្នេះប្រាក់ខែរបស់ពួកគេមិនខ្ពស់ទេ។ ស្ថានភាពនេះគឺជារឿងធម្មតា ជាពិសេសនៅក្នុងទីក្រុងធំៗដូចជា ហាណូយ ទីក្រុងហូជីមិញ ឬកន្លែងដែលមានគ្រូច្រើនដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំក្នុងវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រណាំងប្រឆាំងនឹងច្បាប់

ការសង្កេតរបស់អ្នកសារព័ត៌មានបង្ហាញថា ការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរនៃឯកសារច្បាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិវិជ្ជាជីវៈ កំពុងបង្កការលំបាកដល់គ្រូបង្រៀន។ ជាពិសេសចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2021 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរថ្មីជាច្រើន កែប្រែ ឬបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានប្រចាំត្រីមាសទី១ ឆ្នាំ២០២៥ របស់ទីក្រុង Can Tho តំណាងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា ចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៨ ដល់ឆ្នាំ ២០២០ មន្ទីរបានធ្វើការពិនិត្យចំនួន ២លើក ដើម្បីលើកកម្ពស់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀន។ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ រហូតមកដល់ពេលនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលខេត្ត Can Tho មិនបានរៀបចំការលើកកម្ពស់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនឡើយ។ ហេតុផលគោលបំណងគឺដោយសារតែការវិវឌ្ឍន៍ដ៏ស្មុគស្មាញនៃការរីករាលដាលនៃជំងឺកូវីដ-១៩។ ហេតុផលជាប្រធានបទគឺដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើននៅក្នុងឯកសារច្បាប់ស្តីពីនិយតកម្មស្តង់ដារ មុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ និងការគ្រប់គ្រងមន្ត្រីរាជការ។ យោងតាមប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Can Tho នៅដើមឆ្នាំ 2021 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំចំនួន 4 ពីលេខ 01 ដល់ 04 ស្តីពីការគ្រប់គ្រងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ និងការតែងតាំង និងការរៀបចំប្រាក់បៀវត្សរ៍ដល់មន្ត្រីរាជការនៅតាមគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាសាធារណៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2021 ក្រសួងបានចេញសារាចរណែនាំលេខ 34 ដែលចែងអំពីស្តង់ដារ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការពិនិត្យ ឬផ្សព្វផ្សាយ។ ខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់បេក្ខជនដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងការប្រឡង ដើម្បីលើកកំពស់មុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាសាធារណៈ និងគ្រូអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះសារាចរណែនាំទាំងបួន (០១-០៤) ទើបចូលជាធរមាន ជាង១ឆ្នាំក្រោយមក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញឯកសារស្នើសុំស្ថាប័នអប់រំ និងសង្គម ផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មនេះ។ នៅខែមេសា ឆ្នាំ២០២៣ ក្រសួងបានចេញសារាចរណែនាំលេខ០៨ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃសារាចរណ៍ទាំង៤ខាងលើ។

ម៉្យាងវិញទៀត គោលការណ៍នៃការរៀបចំការប្រឡង និងការពិចារណាលើការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិគ្រូបង្រៀន ត្រូវបានអនុវត្តតាមក្រិត្យលេខ ១១៥/២០២០ របស់រដ្ឋាភិបាល ស្តីពីការប្រឡងជ្រើសរើស ប្រើប្រាស់ និងការគ្រប់គ្រងមន្ត្រីរាជការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅថ្ងៃទី 7 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2023 រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 85 នៃវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រា 115 នៃក្រឹត្យនេះ។ នៅខែមីនា ឆ្នាំ 2024 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបន្តបញ្ជូនឯកសារសុំយោបល់លើការផ្លាស់ប្តូរសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំលេខ 34 ។

នៅខែតុលា ឆ្នាំ 2024 ក្រសួងបានចេញសារាចរណែនាំលេខ 13 ជំនួសសារាចរលេខ 34 ។ ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Can Tho បានបញ្ជាក់ថា ដោយសារមានការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នូវឯកសារនិយតកម្មស្តង់ដារ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពិចារណាលើការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិគ្រូបង្រៀនចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2020-2021 រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន នាយកដ្ឋានមិនបានពិចារណាលើការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិ។

ការផ្លាស់ប្តូរច្រករបៀងច្បាប់តម្រូវឱ្យខេត្ត-ក្រុងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងកែសម្រួលដំណើរការវាយតម្លៃ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ រួមទាំងការបញ្ជូនការបញ្ជូនជាផ្លូវការទៅកាន់ថ្នាក់លើ ដែលនាំឱ្យបាត់បង់ពេលវេលាក្នុងការរៀបចំ និងការអនុវត្តការពិចារណាលើការផ្សព្វផ្សាយ។

ស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញថា ជិត ៩% នៃគ្រូបង្រៀនមកពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត និងកម្រិតត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នកាន់តំណែងជាគ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ (ថ្នាក់ទី ១)។ ប្រហែល 88% នៃបុគ្គលិកបង្រៀនមានចំណងជើងថ្នាក់ទី III ។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/nghich-li-xet-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-post1795678.tpo