តើអ្នកដែលមិនបានទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទៅណា?

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

និស្សិតមួយផ្នែកតូចត្រូវបានក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម និងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។ អ្នកខ្លះទៀតទៅសិក្សានៅបរទេស ហើយអ្នកខ្លះទៀតជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដោយសារពួកគេមានអារម្មណ៍ថាវាស័ក្តិសមនឹងពួកគេ។

ប្រជាជនដែលនៅសេសសល់មួយភាគធំមិនអាចមានលទ្ធភាពសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យបានទេ ដោយសារតែថ្លៃសិក្សាមិនគ្រប់គ្រាន់។ បុគ្គលទាំងនេះជាច្រើនមានទេពកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដែលប្រសិនបើមានការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ អាចធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាកម្មករជំនាញ និងជាងបច្ចេកទេសដែលមានសមត្ថភាពរកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត។ ពួកគេអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាក្រុមដែលមានវិបត្តិ ដែលត្រូវការការគាំទ្រពីអាជ្ញាធរ និងសហគមន៍ដើម្បីសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ និងបង្កើតអាជីពរបស់ពួកគេ។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានចាត់ទុកថាមានគុណភាពខ្ពស់នៅពេលដែលវាបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរយ៉ាង៖ វិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែជាវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដ និងមានស្រាប់ដែលមានតម្រូវការ។ ហើយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែមានបំពាក់ឧបករណ៍យ៉ាងល្អ និងមានក្រុមគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈដែលមានជំនាញ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ រដ្ឋ តាមរយៈភ្នាក់ងារពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួន ត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវយ៉ាងម៉ត់ចត់លើនិន្នាការវិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងកើតមាន ដោយហេតុនេះកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្របតាមនោះ។

ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃនេះ រដ្ឋលើកទឹកចិត្តដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យពិនិត្យឡើងវិញជាប្រចាំនូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះអនុវត្តកំណែទម្រង់សមស្របចំពោះប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល៖ ការកែប្រែកម្មវិធីដែលមានស្រាប់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈថ្មីៗ។ ការបិទកម្មវិធីដែលលែងផ្តល់នូវឱកាសអាជីពដ៏ជោគជ័យ និងការបង្កើតកម្មវិធីថ្មីៗដែលត្រូវគ្នានឹងវិជ្ជាជីវៈថ្មីៗ។

ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការពិចារណាអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបង្កើតមូលនិធិផ្តល់មូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអំពាវនាវឱ្យស្ថាប័នទាំងនេះបង្កើតគម្រោងនវានុវត្តន៍ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ និងប្តេជ្ញាប្រើប្រាស់មូលនិធិដើម្បីអនុវត្តគម្រោងដែលបានអនុម័ត។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 1 គួរតែជា៖ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគួរតែនាំឱ្យមានការងារធ្វើ មិនមែនគ្រាន់តែជាចំណេះដឹង ឬការរៀនសូត្របន្ថែមនោះទេ។

ចំពោះសិក្ខាកាមវិជ្ជាជីវៈ រដ្ឋអាចផ្តល់ប្រាក់កម្ចីតាមរយៈធនាគារគោលនយោបាយសង្គម ជាមួយនឹងអត្រាការប្រាក់អនុគ្រោះ និងលក្ខខណ្ឌសងប្រាក់វិញដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីឱ្យសិក្ខាកាមអាចទូទាត់ថ្លៃសិក្សារបស់ពួកគេ និងសងប្រាក់កម្ចីវិញបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និងរកការងារធ្វើដោយមិនចាំបាច់ប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធខ្លាំង។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃអ្នកដែលត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរស់នៅក្នុងតំបន់ជនបទ និងតំបន់ដាច់ស្រយាល។ បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសស្ថាប័នឯកជន ក្នុងការកេងប្រវ័ញ្ចផ្នែកទីផ្សារនេះគឺមិនអាចប្រកែកបាន៖ ថ្លៃដើមវិនិយោគអាចខ្ពស់ដោយសារតែតម្រូវការក្នុងការកំណត់ទីតាំងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ អ្នករៀននៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ដាច់ស្រយាលមានលទ្ធភាពទាបជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្នករៀននៅតំបន់ទីក្រុង។ ហើយគុណភាពនៃអ្នករៀនថ្មីមានកម្រិតទាប ដូច្នេះតម្រូវឱ្យមានការរចនាកម្មវិធីជាក់លាក់ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដើម្បីសម្រេចបាននូវស្តង់ដារទិន្នផលដែលចង់បាន។

រដ្ឋាភិបាលក៏ត្រូវការគោលនយោបាយគាំទ្រពិសេសផងដែរ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឲ្យអនុវត្តភារកិច្ចថែទាំអ្នករៀនពិសេសទាំងនេះដោយក្លាហាន។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងអាជីវកម្មនានា គឺចាំបាច់ណាស់ ដើម្បីធានាថាអ្នករៀនមានការងារធ្វើដែលមានស្ថិរភាព បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

ចំពោះផ្នែករបស់ពួកគេ កូនជាងត្រូវប្តេជ្ញាធ្វើការនៅសហគ្រាសសម្ព័ន្ធដែលបានកំណត់សម្រាប់រយៈពេលអប្បបរមា ដែលគេស្គាល់ថាជារយៈពេលចាំបាច់ មុនពេលមានសេរីភាពក្នុងការស្វែងរកការងារធ្វើ។

នេះបើតាមកាសែត Tuoi Tre

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព