"ខាំធ្មេញ" "កោសក្រពះ"... គឺជាការត្អូញត្អែររបស់កម្មករដែលកំពុងធ្វើការនៅតំបន់ឧស្សាហកម្មទូទាំងប្រទេស នៅពេលបង្ខំឱ្យបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាមត្តេយ្យដោយឯកឯង ព្រោះគ្មានវិធីផ្សេងទេ ដូចជាការចែករំលែករបស់ពួកគេជាមួយអ្នករាយការណ៍ការងារ។
ក្នុងចំណោមហេតុផលជាច្រើនដែលកម្មករត្រូវបង្ខំចិត្តប្រគល់កូនឱ្យចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យដោយឯកឯងនោះ មូលហេតុកំពូលនៅតែជាការសន្សំថ្លៃដើម និងភាពខុសគ្នានៃពេលវេលាដើម្បីមកយកកូននៅពេលដែលពួកគេជារឿយៗត្រូវធ្វើការថែមម៉ោង ខណៈពេលដែលសាលារដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើង ទទួល និងបោះបង់។ កុមារត្រូវតែធ្វើតាមម៉ោងធ្វើការ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រគល់កុមារទៅសាលាមត្តេយ្យដោយឯកឯងមិនធានាគុណភាពទេ ហើយតែងតែប្រថុយប្រថាននឹងហានិភ័យ ដែលជារឿងធម្មតាបំផុតគឺអំពើហិង្សា។
នៅទូទាំងប្រទេស មានឧទាហរណ៍ជាច្រើនអំពីកុមារដែលមិនមានសុវត្ថិភាពនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដោយឯកឯង។ ករណីថ្មី និងពិសេសបំផុតគឺការស្លាប់របស់ក្មេងប្រុសម្នាក់ក្នុងក្រុមក្មេងស្ទាវមួយក្រុមនៅផ្លូវ DJ4 ផ្លូវ 3B ភូមិ Thoi Hoa Ward ក្រុង Ben Cat ខេត្ត Binh Duong ដែលកំពុងបង្កការខឹងសម្បារជាសាធារណៈដោយសារតែមានសញ្ញានៃការសម្លាប់។
សាលាមត្តេយ្យដោយឯកឯង គឺជាចំណុចប្រសព្វរវាងបញ្ហាពីរក្នុងចំណោម "ឧបសគ្គបី" នៅពេលដែលមានការខ្វះខាតសាលារៀន និងថ្នាក់រៀន និង "ការចូលប្រើប្រាស់មិនស្មើគ្នា" ដែលនាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានលើកឡើង។ សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងបណ្តុះបណ្តាលអប់រំស្តីពី "ការច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥"។
យោងតាមនាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានឲ្យដឹងថា ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រជាជនវៀតណាម។ ការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សចាំបាច់ត្រូវដាក់គ្រឹះដ៏រឹងមាំតាំងពីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត។
ក្នុងការដាក់ "មូលដ្ឋានគ្រឹះ" នេះ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ យើងធ្វើបានយ៉ាងល្អជាមួយស្ថិតិ៖ ប្រទេសទាំងមូលមានអង្គភាពថ្នាក់ស្រុកចំនួន 212 ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម និងតំបន់កែច្នៃនាំចេញដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 14.204 សាលាក្រៅសាធារណៈ (សាលារដ្ឋចំនួន 3.175, សាលាមិនសាធារណៈចំនួន ១.៩៩១ និងគ្រឹះស្ថានមិនសាធារណៈឯករាជ្យ ៩.០៣៨)។
កន្លែងអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាប្រមូលផ្តុំកុមារជាង 1,7 លាននាក់; ក្នុងនោះ កូនៗរបស់កម្មករភាគច្រើនត្រូវបានចិញ្ចឹម ថែទាំ និងអប់រំនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឯករាជ្យ និងមិនមែនសាធារណៈ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការពិតតម្រូវឱ្យ "មូលដ្ឋានគ្រឹះ" នេះត្រូវបានដាក់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ ចំណុចចាប់ផ្តើមគឺត្រូវមាន "សិទ្ធិចូលដំណើរការស្មើៗគ្នា" ដោយមានយន្តការគោលនយោបាយដើម្បីប្រមូលធនធានទាំងអស់សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ជាពិសេសគោលនយោបាយស្តីពីពន្ធ ការទទួលបានដី និងឥណទាន។ សង្គមភាវូបនីយកម្ម ... ដើម្បី "លុបបំបាត់" ឬផ្លាស់ប្តូរយន្តការប្រតិបត្តិការនៃសាលាមត្តេយ្យដោយឯកឯងដែលស្ទើរតែគ្មានជំនាញក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។
"មូលដ្ឋានគ្រឹះ" នៃការអប់រំ ការសាងសង់ និងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស មិនអាចសាងសង់ ឬប្រគល់ឱ្យសាលាមត្តេយ្យដោយឯកឯងបានទេ ដើម្បីឱ្យកម្មករក្រីក្រត្រូវ "ខាំធ្មេញ" ឬ "ឈឺក្រពះ" ពេលបញ្ជូនកូនមក។ ខ្ញុំចូលដូចពេលនេះ។ វាត្រូវតែត្រូវបានជំនួសក្នុងពេលឆាប់ៗនេះជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សាដែលធានាបាននូវគុណភាព និងសុវត្ថិភាពដាច់ខាត។
