សៀវភៅសិក្សាច្រើន៖ ការពិតពហុវិមាត្រ

GD&TĐ - បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសង្គម វៀតណាមឥឡូវនេះមានសៀវភៅចំនួន 3 ដែលត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលារៀន។

ទាំងនេះគឺជាសៀវភៅទាំងអស់ដែលធានាបាននូវតម្រូវការគុណភាព ជួយបង្កើនជម្រើស លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបង្កើតថ្មី និងការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្មរបស់គ្រូបង្រៀន... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តការជ្រើសរើស និងការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាជាច្រើនក៏ប្រឈមនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនផងដែរ។

ឱកាសមកជាមួយបញ្ហាប្រឈម

លោក Tran Binh Trong គ្រូបង្រៀននៃវិទ្យាល័យ Dinh Thanh (ឃុំ Dinh Thanh, Ca Mau) ជឿជាក់ថា ការមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតក្នុងកម្មវិធីសិក្សា បង្កើនជម្រើស ភាពបត់បែន និងគំនិតច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ នៅតាមគ្រឹះស្ថាន អប់រំ គ្រូបង្រៀនអាចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈរបស់សិស្ស លក្ខខណ្ឌក្នុងតំបន់ និងសម្ភារៈសិក្សា។ ជាងនេះទៅទៀត គ្រូបង្រៀនមានធនធានបន្ថែមទៀតដើម្បីយោង ស្រាវជ្រាវ កែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ និងបន្ថែមចំណេះដឹងថ្មីៗ។

លោក Trong បានមានប្រសាសន៍ថា "បញ្ហាដូចគ្នា ប៉ុន្តែសៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានឧទាហរណ៍ខុសៗគ្នា ជាក់ស្តែងជាង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ក្នុងតំបន់ និងលក្ខណៈក្នុងតំបន់។ នោះជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ជិតស្និទ្ធ និងយល់កាន់តែងាយស្រួល" ។

លើសពីនេះ ការមានសៀវភៅជាច្រើនឈុត ក៏ជួយលើកទឹកចិត្តដល់ស្មារតីនៃការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងក្រុមវិចារណកថាត្រូវតែប្រកួតប្រជែងដោយស្មើភាព ដោយហេតុនេះការវិនិយោគកាន់តែច្រើនក្នុងការបង្កើតសៀវភៅល្អ ងាយយល់ និងរស់រវើក ជៀសវាងស្ថានភាពនៃភាពផ្តាច់មុខនៃសៀវភៅសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក Trong កម្មវិធីដែលមានសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនក៏បានដាក់សម្ពាធលើគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀន និងធ្វើតេស្តផងដែរ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ការមានសៀវភៅច្រើន តម្រូវឱ្យគ្រូអាន ប្រៀបធៀប និងរៀបចំមេរៀនឱ្យបានហ្មត់ចត់ ត្រូវការពេលវេលា គ្រូខ្លះក៏រឹងប៉ឹងក្នុងការឆ្លើយ នាំឱ្យមានការឈ្លោះគ្នា។ លើសពីនេះ សៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានបទបង្ហាញ គំរូ និងរចនាសម្ព័ន្ធខុសៗគ្នា ធ្វើឱ្យសិស្សព្រួយបារម្ភថាពួកគេខ្វះខាត ឬងាកចេញពីការប្រឡងទូទៅ បង្កើតអសន្តិសុខ និងបាត់បង់ទំនុកចិត្ត។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Ho Thanh Tung គ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យ Vo Thi Sau ( Bac Lieu Ward, Ca Mau) បានចែករំលែកថា គោលនយោបាយចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសង្គមគឺត្រឹមត្រូវ បង្ហាញពីស្មារតីច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំ លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធ និងគ្រូបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តបង្ហាញថា ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុតក្នុងពេលតែមួយ ក៏កើតមានការលំបាកជាច្រើនផងដែរ។

លោក Tung បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងបទបង្ហាញ កម្រិតចំណេះដឹង គំរូឧទាហរណ៍ ជាដើម ដែលនាំឱ្យខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់ក្នុងការបង្រៀន។ ការគ្រប់គ្រង ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន សាលារៀន និងមូលដ្ឋានក៏មានភាពស្មុគស្មាញផងដែរ។

សម្រាប់តំបន់ភ្នំពិបាក និងសិស្សជនជាតិភាគតិច លោក Nguyen Dac Thuan នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Ta Tong សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (ឃុំ Ta Tong, Lai Chau ) បាននិយាយថា សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នបានផ្តោតសំខាន់លើកត្តាតំបន់ ដោយបង្ហាញតាមរយៈមេរៀនទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ ទំនៀមទម្លាប់ និងវប្បធម៌ក្នុងស្រុក។

លោក ធួន បានមានប្រសាសន៍ថា "នេះជួយសិស្សជនជាតិភាគតិចមានអារម្មណ៍ស្គាល់កាន់តែច្បាស់ មានទំនុកចិត្ត និងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន។ សៀវភៅសិក្សាដ៏សម្បូរបែបក៏លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ដោយជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្របង្រៀនសមស្រប ដើម្បីបង្កើតមេរៀនកាន់តែរស់រវើក និងទាក់ទាញ"។

លោក Le Dinh Chuyen នាយកសាលាបឋមសិក្សា Nam Manh សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (ឃុំ Nam Hang, Lai Chau) បានសម្តែងមតិថា សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់ដើម្បីភាពងាយស្រួល។ បន្ទាប់មក វគ្គសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់អាចប្រើវាឡើងវិញ ងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារ និងសន្សំការចំណាយ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Nguyen Thien Ha នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Thanh Tin សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (Tuyen Quang) បានលើកឡើងពីបញ្ហាថា នៅពេលដែលតំបន់ និងសាលារៀននីមួយៗប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាដែលចង់ផ្ទេរសាលារៀននឹងជួបការលំបាក។

មេរៀនដោយលោក Tran Binh Trong - គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Dinh Thanh (ឃុំ Dinh Thanh, Ca Mau)។ រូបថត៖ Quach Men

ជំនះចំណុចខ្វះខាត

វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ គឺជាមុខវិជ្ជាដែលមានការកែសម្រួលដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅពេលដែលរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាចំនួន 3 រូបវិទ្យា - គីមីវិទ្យា - ជីវវិទ្យា និងអនុវត្តការបង្រៀនចាប់ពីថ្នាក់ទី 6 ។ ប៉ុន្តែក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ នេះក៏ជាមុខវិជ្ជាដែលមានកង្វល់ និងបញ្ហាជាច្រើនក្នុងការអនុវត្ត ដោយសារកង្វះគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មី និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

លោក Nguyen Quoc Quang គ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ Hien Son (ឃុំ Bach Ha, Nghe An) បានឲ្យដឹងថា អត្ថប្រយោជន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន គឺត្រូវបានបង្រៀនក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ មេរៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅរួមបញ្ចូលគ្នា ជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងដែលពួកគេបានរៀន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតជាក់ស្តែង។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រូបង្រៀនទាំងអស់អាចបំពេញតម្រូវការ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើនោះទេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាចម្បងលើមុខវិជ្ជាតែមួយ ប៉ុន្តែការបង្រៀន 3 មុខវិជ្ជានឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន។ សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដំណើរការវាយតម្លៃមានការលំបាក ព្រោះមិនមែនសិស្សទាំងអស់មានសមត្ថភាពដូចគ្នាក្នុងរូបវិទ្យា-គីមីវិទ្យា-ជីវវិទ្យានោះទេ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ប្រវត្តិ-ភូមិវិទ្យា-មុខវិជ្ជាថ្មីក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ លោកស្រី Nguyen Thi Hong Van គ្រូបង្រៀនភូមិវិទ្យា អនុវិទ្យាល័យ Hung Hoa (វួដ Truong Vinh, Nghe An) បានអត្ថាធិប្បាយថា សៀវភៅសិក្សាដែលសាលាកំពុងប្រើប្រាស់បង្រៀនសិស្សមានគុណសម្បត្តិជាច្រើន។

“ខ្លឹមសារមានរចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងសមរម្យចាប់ពីថ្នាក់ទី៦ដល់ថ្នាក់ទី៩ រួមទាំងព័ត៌មានទូទៅ ភូមិសាស្ត្រពិភពលោក វៀតណាម។ល។ សៀវភៅសិក្សាក៏ត្រូវបានអាប់ដេតជាមួយនឹងទិន្នន័យខ្លីៗថ្មីៗជាច្រើន ដែលសមរម្យសម្រាប់សមត្ថភាពសិស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានខ្លឹមសាររួមបញ្ចូលគ្នារវាងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ហើយគ្រូដែលចង់បង្រៀនបានល្អត្រូវតែស្រាវជ្រាវ និងសិក្សាបន្ថែមទៀត ដែលវាពិបាកណាស់”។

ជាមួយនឹងភាពជាក់ស្តែងខាងលើ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលកំពុងបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅ Nghe An សង្ឃឹមថា នៅពេលដែលរដ្ឋមានគោលនយោបាយផ្លាស់ប្តូរពីសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនទៅប្រើសំណុំទូទៅនោះ គួរតែមានការកែសម្រួលដើម្បីសម្រួលដល់ការទទួលបានចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ក៏ដូចជាការបង្រៀនរបស់គ្រូផងដែរ។

លោក Huynh Thanh Phu - នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (HCMC) បានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗចំនួន 3 នៃគំរូបច្ចុប្បន្ន៖ បន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុ "ភាពវឹកវរ" នៃចំណេះដឹងសម្រាប់សិស្ស និងកង្វះស្តង់ដាររួមសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ។ លោក Phu បាន​ចង្អុល​បង្ហាញ​ថា ការ​ស្វែង​រក និង​ទិញ​សៀវភៅ​សិក្សា​បាន​ក្លាយ​ជា​ការ​លំបាក។ សាលានីមួយៗអាចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នាបានច្រើនមុខវិជ្ជានីមួយៗក៏មានជម្រើសច្រើនដែរ សូម្បីតែសៀវភៅនីមួយៗក៏មានសៀវភៅច្រើនដែរ។

នេះបង្ខំឪពុកម្តាយឱ្យទិញសៀវភៅជាច្រើន រួមទាំងសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅលំហាត់ សៀវភៅយោង និងសៀវភៅប្រធានបទ... ការចំណាយសរុបកើនឡើង។ លើសពីនេះ កង្វះស្តង់ដារក៏ជាបញ្ហាធំផងដែរ នៅពេលដែលខ្លឹមសារដូចគ្នាហាក់ដូចជាមានវិធីនៃការអាន និងការយល់ដឹងខុសៗគ្នា។ នាយកសាលាបានពន្យល់ថា "ទោះបីជាភាពចម្រុះត្រូវបានរំពឹងថានឹងល្អពីដំបូងក៏ដោយ ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន វាបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកជាច្រើនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ សិស្ស និងសាលារៀន" ។

ថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ នៅអនុវិទ្យាល័យ Dung Hop (ឃុំ Tan Ky, Nghe An)។ រូបថត៖ ហូ ឡៃ

រំពឹងថានឹងមានស្ថេរភាពនិងស្ថិរភាព

លោក Tang Xuan Son នាយកសាលាបឋមសិក្សា Thong Thu 1 សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (Thong Thu, Nghe An) បាននិយាយថា សាលាកំពុងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាចំនួន 3 រួមបញ្ចូលគ្នា។ ក្នុងនោះ មុខវិជ្ជាសិល្បៈ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតប្រើប្រាស់សំណុំ Creative Horizons មុខវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យាប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Vinh ហើយមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ប្រើប្រាស់ Connecting Knowledge with Life set។

បន្ទាប់ពីឆ្នាំសិក្សាទី 1 ដែលនៅតែពោរពេញដោយភាពច្របូកច្របល់ ឆ្នាំបន្តបន្ទាប់មានស្ថិរភាពការបង្រៀន និងការរៀនបន្តិចម្តងៗ ដោយជំរុញឱ្យមានលទ្ធផលវិជ្ជមាន។ សិស្សជនជាតិភាគតិចត្រូវបានផ្តល់សៀវភៅដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាពទទួលបានចំណេះដឹង និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ដូចជាចូលចិត្តរូបភាពរស់រវើក រូបភាពច្រើន ងាយស្រួលចងចាំ យល់ មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់។

“ប្រសិនបើយើងឈានទៅរកការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគ្នា ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងអាចបន្តនូវគុណតម្លៃនៃសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំ និងការតំរង់ទិសបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សនៅតាមតំបន់ភ្នំ និងជនជាតិភាគតិច។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដើម្បីលើកកម្ពស់ឧត្តមភាពនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ខ្ញុំសង្ឃឹមថាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តអនុវត្តសម្ភារបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ លោក Tang Xuan Son ចែករំលែកអំពីការពិតនៃសាលានីមួយៗ និងលក្ខណៈរបស់សិស្សខុសៗគ្នា។

លោក Huynh Thanh Phu - នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan មានប្រសាសន៍ថា៖ ទាក់ទងនឹងការបារម្ភថា ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនឹងនាំទៅរកការវិលត្រឡប់ទៅរកវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអកម្ម និងពឹងផ្អែកនោះ លោក Huynh Thanh Phu នាយកវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan បាននិយាយថា៖ សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនឹងដើរតួជា "ស្តង់ដារ" ឬ "ឆ្អឹងខ្នង" នៃចំណេះដឹង។

គ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើសៀវភៅបង្រួបបង្រួមនេះ ដើម្បីបង្កើតមេរៀន ហើយធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងថ្មីៗ បន្ថែមពីអ៊ីនធឺណិត និងប្រភពផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើនខ្លឹមសារមេរៀន។ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍ មិនមែនជា "ក្បួន" ដើម្បីអនុវត្តតាមមេកានិចនោះទេ។

លោក Le Hoang Du - អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Ca Mau បានអត្ថាធិប្បាយថា កម្មវិធីដែលមានសៀវភៅសិក្សាច្រើន គឺជាកម្មវិធីបង្រៀនដែលរីកចម្រើន។ សៀវភៅសិក្សាមានគុណភាពល្អ ស្របតាមគោលដៅ និងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ បញ្ហាគឺថាមានសំណុំជាច្រើន ប៉ុន្តែមិនមានការវាយតម្លៃជារួម គោលបំណងនៃកម្រិតនៃភាពស័ក្តិសមសម្រាប់តំបន់នីមួយៗ និងក្រុមនិស្សិតនោះទេ។

ខ្លឹមសារមួយចំនួននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅតែមានលក្ខណៈសិក្សា ទ្រឹស្តី ខ្វះការអនុវត្តជាក់ស្តែង ឬមិនសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌនៃតំបន់ពិបាក។ ការយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះនឹងបង្កើតភាពងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន អ្នកសិក្សា និងធានានូវស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

លោកស្រី Dam Thi Hanh គ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ អនុវិទ្យាល័យ Ham Yen និងវិទ្យាល័យជនជាតិភាគតិច (Tuyen Quang) បានចែករំលែកថា ការមានសៀវភៅជាច្រើនឈុត ធ្វើឲ្យគ្រូបង្រៀនត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការប្រៀបធៀប កម្រិតពណ៌ និងរៀបចំមេរៀនឡើងវិញ ដើម្បីឲ្យត្រូវនឹងស្តង់ដារចំណេះដឹងរបស់កម្មវិធី ដោយមិនត្រូវពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើសៀវភៅណាមួយឡើយ។ សៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានសម្ភារៈ ទិន្នន័យ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា ដូច្នេះការជ្រើសរើសសិស្សពូកែ ឬបង្រៀនត្រៀមប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ពិបាកដែរ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html