សៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុត៖ ការពិតចម្រុះ។

ទាំងនេះគឺជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ដែលបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាព បង្កើនជម្រើស និងលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិត និងភាពច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយភាពសកម្មក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការជ្រើសរើស និងការប្រើប្រាស់សំណុំសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតក៏ប្រឈមនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនផងដែរ។

ឱកាសមកជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈម។

លោក ត្រឹន ប៊ិញ ត្រុង ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យឌិញថាញ់ (ឃុំឌិញថាញ់ ខេត្តកាម៉ៅ) ជឿជាក់ថា ការមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាបង្កើនជម្រើស ភាពបត់បែន និងភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ នៅតាមស្ថាប័ន អប់រំ គ្រូបង្រៀនអាចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈរបស់សិស្ស ស្ថានភាពតំបន់ និងសម្ភារៈសិក្សា។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនអាចទទួលបានធនធានជាច្រើនទៀតសម្រាប់ជាឯកសារយោង ការស្រាវជ្រាវ ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ និងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។

លោក Trong បានអត្ថាធិប្បាយថា «បញ្ហាដូចគ្នានេះត្រូវបានបង្ហាញខុសៗគ្នានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានីមួយៗ ដោយមានឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់ជាងមុន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះខាងវប្បធម៌នៃតំបន់ផ្សេងៗគ្នា និងលក្ខណៈក្នុងស្រុក។ នេះជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងកាន់តែច្រើន និងយល់អំពីប្រធានបទនេះបានកាន់តែងាយស្រួល»។

លើសពីនេះ ការមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិត និងភាពច្នៃប្រឌិត។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងក្រុមវិចារណកថាត្រូវតែប្រកួតប្រជែងគ្នាប្រកបដោយសុខភាពល្អ ដោយហេតុនេះត្រូវវិនិយោគកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាល្អៗ ងាយយល់ និងទាក់ទាញ ដោយជៀសវាងការផ្តាច់មុខសៀវភៅសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក Trong កម្មវិធីមួយដែលមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនក្បាលក៏ដាក់សម្ពាធលើគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តផងដែរ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ការមានសៀវភៅច្រើនក្បាលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនអាន ប្រៀបធៀប និងរៀបចំមេរៀនឱ្យបានហ្មត់ចត់ជាងមុន ដែលចំណាយពេលច្រើន។ គ្រូបង្រៀនខ្លះក៏មានភាពរឹងរូសក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងការផ្តល់ចម្លើយ ដែលនាំឱ្យមានការជជែកវែកញែក។ លើសពីនេះ សៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានរចនាប័ទ្មបទបង្ហាញ ឧទាហរណ៍ និងរចនាសម្ព័ន្ធខុសៗគ្នា ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមានការព្រួយបារម្ភថាពួកគេបានខកខាន ឬកំពុងផ្តោតលើប្រធានបទខុសបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងធម្មតា ដែលបង្កើតឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងខ្វះទំនុកចិត្ត”។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា លោក ហូ ថាញ់ទុង គ្រូបង្រៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សាវ៉ូធីសៅ (សង្កាត់បាក់លាវ ខេត្តកាម៉ៅ ) បាននិយាយថា គោលនយោបាយនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបែបសង្គមនិយមគឺត្រឹមត្រូវ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ និងការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកនិពន្ធ និងគ្រូបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងបង្ហាញថា ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតក្នុងពេលដំណាលគ្នាក៏បង្កឱ្យមានការលំបាកជាច្រើនផងដែរ។

លោក ទុង បានចែករំលែកថា «ខ្លឹមសាររវាងសៀវភៅសិក្សាមានភាពខុសគ្នាទាក់ទងនឹងរចនាប័ទ្មបទបង្ហាញ កម្រិតចំណេះដឹង ឧទាហរណ៍បង្ហាញ។ល។ ដែលនាំឱ្យមានកង្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការបង្រៀន។ ការគ្រប់គ្រង ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន សាលារៀន និងមូលដ្ឋានក៏កាន់តែស្មុគស្មាញផងដែរ»។

ទាក់ទងនឹងតំបន់ភ្នំ និងសិស្សជនជាតិភាគតិចដែលជួបការលំបាក លោក ង្វៀន ដាក ធួន នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិតាតុង (ឃុំតាតុង ខេត្ត ឡាយចូវ ) ជឿជាក់ថា សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នបានផ្តោតលើកត្តាតំបន់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងមេរៀនដែលទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ ទំនៀមទម្លាប់ និងវប្បធម៌ក្នុងស្រុក។

លោក Thuan បានមានប្រសាសន៍ថា «រឿងនេះជួយសិស្សជនជាតិភាគតិចឲ្យមានអារម្មណ៍ស៊ាំជាងមុន មានទំនុកចិត្ត និងចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងក្នុងការរៀនសូត្រ។ ភាពចម្រុះនៃសៀវភៅសិក្សាក៏ជួយលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសមស្របជាមុន ដើម្បីបង្កើតមេរៀនកាន់តែរស់រវើក និងទាក់ទាញជាងមុន»។

លោក ឡេ ឌីញ ជូយ៉េន នាយកសាលាបឋមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិណាំម៉ាញ់ (ឃុំណាំហាំង ខេត្តឡាយចូវ) បានសម្តែងទស្សនៈថា សៀវភៅសិក្សាមួយឈុតគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់សម្រាប់ភាពងាយស្រួល។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាឡើងវិញនៅក្នុងវគ្គសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ ដែលជួយសម្រួលដល់ការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារ និងសន្សំសំចៃថ្លៃដើម។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោក ង្វៀន ធៀនហា នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចថាងទីន (ទុយៀនក្វាង) បានលើកឡើងពីបញ្ហាថា នៅពេលដែលតំបន់ និងសាលានីមួយៗប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា វានឹងមានការលំបាកសម្រាប់សិស្ស និងឪពុកម្តាយដែលចង់ផ្ទេរសាលារៀន។

មេរៀនបង្រៀនដោយលោក Tran Binh Trong - គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Dinh Thanh (ឃុំ Dinh Thanh, Ca Mau)។ រូបថត៖ Quach Men

ការដោះស្រាយចំណុចខ្វះខាត

វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគឺជាមុខវិជ្ជាដែលបានឆ្លងកាត់ការកែសម្រួលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយរួមបញ្ចូលរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា និងអនុវត្តការបង្រៀនចាប់ពីថ្នាក់ទី ៦។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ មុខវិជ្ជានេះក៏បានប្រឈមមុខនឹងកង្វល់ និងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តដោយសារតែកង្វះគ្រូបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មី និងកង្វះឯកសណ្ឋានក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ។

លោក ង្វៀន ក្វឹកក្វាង ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សាហៀនសើន (ឃុំបាក់ហា ខេត្តង៉េអាន) ជឿជាក់ថា គុណសម្បត្តិនៃសៀវភៅសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបច្ចុប្បន្ន គឺវាបង្រៀនតាមរបៀបដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្ស។ មេរៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលជួយសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងដែលបានរៀនរបស់ពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតពិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រូបង្រៀនទាំងអស់សុទ្ធតែអាចបំពេញតាមតម្រូវការ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើនោះទេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើមុខវិជ្ជាតែមួយ ហើយការបង្រៀនមុខវិជ្ជាបីនឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន។ នៅផ្នែកសិស្ស ដំណើរការវាយតម្លៃគឺពិបាក ពីព្រោះមិនមែនសិស្សទាំងអស់មានសមត្ថភាពស្មើគ្នាក្នុងមុខវិជ្ជារូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យានោះទេ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដែលជាមុខវិជ្ជាថ្មីៗនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ កំពុងត្រូវបានណែនាំ។ អ្នកស្រី ង្វៀន ធីហុងវ៉ាន់ ជាគ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាហ៊ុងហ័រ (សង្កាត់ទ្រឿងវិញ ខេត្តង៉េអាន) បានអត្ថាធិប្បាយថា សៀវភៅសិក្សាដែលសាលាកំពុងប្រើប្រាស់ដើម្បីបង្រៀនសិស្សមានគុណសម្បត្តិជាច្រើន។

អ្នកស្រី វ៉ាន់ បានចែករំលែកថា “ខ្លឹមសារមានរចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងសមស្របគួរសមចាប់ពីថ្នាក់ទី៦ ដល់ទី៩ រួមទាំងភូមិសាស្ត្រទូទៅ ភូមិសាស្ត្រពិភពលោក ភូមិសាស្ត្រវៀតណាម... សៀវភៅសិក្សានេះក៏ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទិន្នន័យថ្មីៗជាច្រើន មានភាពសង្ខេប និងសមស្របសម្រាប់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានខ្លឹមសារមួយចំនួនដែលរួមបញ្ចូលប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ហើយគ្រូបង្រៀនដែលចង់បង្រៀនវាឱ្យបានល្អត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងរៀនបន្ថែមទៀត ដែលជាបញ្ហាប្រឈមមួយ”។

ដោយសារស្ថានភាពនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងខេត្តង៉េអាន សង្ឃឹមថា នៅពេលដែលរដ្ឋាភិបាលសម្រេចចិត្តប្តូរពីសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតទៅជាសៀវភៅតែមួយ ការកែតម្រូវនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីសម្រួលដល់ការទទួលបានចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងការបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន។

លោក ហ្វ្យុង ថាញ់ ភូ នាយកវិទ្យាល័យប៊ុយធីសួន (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗចំនួនបីនៃគំរូបច្ចុប្បន្ន៖ បន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុ ចំណេះដឹងច្របូកច្របល់សម្រាប់សិស្ស និងកង្វះស្តង់ដាររួមសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ។ លោក ភូ បានកត់សម្គាល់ថា ការទិញសៀវភៅសិក្សាបានក្លាយជាការលំបាក។ សាលានីមួយៗអាចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន មុខវិជ្ជានីមួយៗមានជម្រើសច្រើន ហើយសូម្បីតែសៀវភៅសិក្សានីមួយៗក៏មានសៀវភៅច្រើនក្បាលដែរ។

នេះបង្ខំឱ្យឪពុកម្តាយទិញសៀវភៅជាច្រើន រួមទាំងសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅលំហាត់ សៀវភៅយោង និងសៀវភៅឯកទេស ដោយហេតុនេះបង្កើនថ្លៃដើមសរុប។ លើសពីនេះ កង្វះស្តង់ដារក៏ជាបញ្ហាចម្បងមួយផងដែរ ដោយសារខ្លឹមសារដូចគ្នាត្រូវបានបកស្រាយ និងយល់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ នាយកសាលាបានពន្យល់ថា "ទោះបីជាភាពចម្រុះដំបូងត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានប្រយោជន៍ក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន វាបង្កើតការលំបាកជាច្រើនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ សិស្ស និងសាលារៀន"។

ថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យឌុងហប (ឃុំតាន់គី ខេត្តង៉េអាន)។ រូបថត៖ ហូឡាយ

ការរំពឹងទុកសម្រាប់ស្ថេរភាព និងការសម្របសម្រួល។

លោក តាំង សួន សឺន នាយកសាលាបឋមសិក្សាជនជាតិភាគតិចថុងធូ ១ (ថុងធូ ខេត្តង៉េអាន) បានមានប្រសាសន៍ថា សាលាកំពុងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាចំនួនបីឈុតរួមគ្នា។ ជាពិសេស សិល្បៈ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតប្រើប្រាស់ស៊េរី "Creative Horizons" កុំព្យូទ័រប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយសាកលវិទ្យាល័យវិញ និងមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់ប្រើប្រាស់ស៊េរី "ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត"។

បន្ទាប់ពីឆ្នាំដំបូងដ៏លំបាកមួយ ការបង្រៀនបានមានស្ថិរភាពបន្តិចម្តងៗ និងទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមាននៅក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់។ សិស្សជនជាតិភាគតិចបានប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាដែលសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពសិក្សា និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ដូចជាចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះសម្ភារៈដែលមានភាពរស់រវើក មើលឃើញ និងងាយចាំ ដែលងាយយល់ និងអាចយល់បាន។ គ្រូបង្រៀនក៏បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនតាមរបៀបដែលលើកកម្ពស់សមត្ថភាពសិស្ស និងប្រើប្រាស់សម្ភារៈបង្រៀនសមស្របយ៉ាងសកម្ម។

លោក Tang Xuan Son បានចែករំលែកថា “ប្រសិនបើយើងឈានទៅរកការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សារួមមួយ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាយើងអាចទទួលមរតកតម្លៃនៃសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ លើសពីនេះ ត្រូវមានការណែនាំ និងទិសដៅបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សនៅតំបន់ភ្នំ និងជនជាតិភាគតិច។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តអនុញ្ញាត និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យអនុវត្តសម្ភារៈបង្រៀនផ្សេងៗប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបត់បែន ដើម្បីឱ្យសមស្របទៅនឹងការពិតនៃសាលានីមួយៗ និងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់សិស្សផ្សេងៗគ្នា”។

ទាក់ទងនឹងក្តីបារម្ភថាការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមនឹងនាំទៅរកវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអកម្ម និងពឹងផ្អែក លោក ហ៊ុយញ ថាញ់ភូ នាយកវិទ្យាល័យប៊ុយធីសួន បានថ្លែងថា សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមនឹងបម្រើជា "ស្តង់ដារ" ឬ "ឆ្អឹងខ្នង" នៃចំណេះដឹង។

គ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាស្តង់ដារនេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍមេរៀនរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលក៏ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម និងបំពេញបន្ថែមវាជាមួយនឹងព័ត៌មានពីអ៊ីនធឺណិត និងប្រភពផ្សេងទៀត ដើម្បីបង្កើនខ្លឹមសារមេរៀន។ នេះបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍ ជាជាង "អាណត្តិ" ដែលត្រូវអនុវត្តតាមដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោក ឡេ ហ្វាងឌូ អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តកាម៉ៅ បានអត្ថាធិប្បាយថា កម្មវិធីមួយដែលមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុត គឺជាកម្មវិធីបង្រៀនបែបជឿនលឿន។ សៀវភៅសិក្សាទាំងនេះមានគុណភាពល្អ និងសមស្របសម្រាប់គោលដៅ និងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨។ បញ្ហាគឺថា បច្ចុប្បន្នមានសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុត ប៉ុន្តែមិនទាន់មានការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយ និងគោលបំណងអំពីភាពសមស្របរបស់វាសម្រាប់តំបន់ និងក្រុមសិស្សផ្សេងៗគ្នានៅឡើយទេ។

ខ្លឹមសារមួយចំនួននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅតែជាខ្លឹមសារសិក្សា និងទ្រឹស្តី ខ្វះការអនុវត្តជាក់ស្តែង ឬមិនពាក់ព័ន្ធនឹងលក្ខខណ្ឌនៃតំបន់ដែលជួបការលំបាក។ ការយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្ស និងធានាបាននូវស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

អ្នកស្រី ដាំ ធីហាញ (Dam Thi Hanh) ជាគ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យស្នាក់នៅជនជាតិភាគតិចហាំយ៉េន (Tuyen Quang) បានចែករំលែកថា ការមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតបង្ខំឱ្យគ្រូបង្រៀនចំណាយពេលច្រើនក្នុងការប្រៀបធៀប ប្រៀបធៀប និងរចនាមេរៀនឡើងវិញឱ្យសមស្របទៅនឹងស្តង់ដារចំណេះដឹងនៃកម្មវិធីសិក្សា ដោយជៀសវាងការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើសំណុំសៀវភៅតែមួយ។ សៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានសម្ភារៈ ទិន្នន័យ និងវិធីសាស្រ្តខុសៗគ្នា ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ ឬបង្រៀនសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html