កន្លែងណាមានការយល់ដឹង និងភាពជាអ្នកដឹកនាំខ្លាំង មានការច្នៃប្រឌិតខ្លាំងជាង។

នាថ្ងៃទី ១៤ ខែធ្នូ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៣ នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សលើកទី ១១ “ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បំពេញតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបភាវូបនីយកម្មក្នុងបរិបទសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិយម និងសមាហរណកម្មទីផ្សារអន្តរជាតិ”។ ២៩).

ថ្លែងមតិនៅចុងបញ្ចប់នៃសន្និសីទ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានវាយតម្លៃថា៖ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងទៅមានការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន។

រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន គឺជាអ្នកដែលផ្តល់ការណែនាំយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកកាន់តែខ្លាំងក្លា។ រូបភាព ១ — រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ថ្លែងសុន្ទរកថានៅចុងបញ្ចប់នៃសន្និសីទ (រូបថត៖ TL)

ដើម្បីសម្រេចបាននូវការបង្កើតថ្មីបែបនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ របស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

“នេះគឺជាដំណោះស្រាយវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យវែងឆ្ងាយ និងការសម្រេចចិត្តដ៏រឹងមាំរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស។ រហូតមកដល់ចំណុចនេះ ខ្លឹមសារសំខាន់ៗជាច្រើននៅតែជាការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រ។

យើងអះអាងនូវតម្លៃនៃដំណោះស្រាយលេខ 29 ក្នុងការត្រួសត្រាយផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ បង្ហាញពីចក្ខុវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងយូរអង្វែងរបស់ប្រទេស” - រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានអះអាង។

តាមលោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son អាចនិយាយបានថា នៅដើមកំណែទម្រង់ ការអប់រំចាប់ផ្តើមពីមូលដ្ឋានទាប ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ស្ថានភាពលំបាក ការរំពឹងទុកខ្ពស់ បំណងប្រាថ្នាខ្ពស់ បំណងប្រាថ្នាជាច្រើន ... ដំណើរការដើម្បីសម្រេចបាននូវកិច្ចការទាំងនោះ ក្នុងបរិបទនោះពិតជាលំបាកណាស់។

ដូច្នេះលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងរយៈពេល១០ឆ្នាំកន្លងមកនេះ បង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ឆ្នើមរបស់ក្រសួង មន្ទីរ សាខា និងមូលដ្ឋាន។ ជាពិសេស យើងសូមកោតសរសើរចំពោះតួនាទីរបស់ខេត្ត/ក្រុងទាំង៦៣ ក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្ត។

តាមរយៈដំណើរការវាយតម្លៃខេត្ត/ក្រុង គ្រប់ទីកន្លែងដែលគណៈកម្មាធិការបក្សមូលដ្ឋាន និងរដ្ឋាភិបាលយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស ការច្នៃប្រឌិតសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ណាស់។ នោះមិនស្របនឹងកន្លែងនោះជាអ្នកមាន ឬអ្នកក្រទេ។

“មានកន្លែងខ្លះដែលលក្ខខណ្ឌពិបាក ប៉ុន្តែការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានសម្រេចបានច្រើន។ ដូច្នេះ រវាងការលំបាក និងការបង្កើតថ្មី ហាក់បីដូចជាមានឧបសគ្គទាក់ទងគ្នា។

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានអត្ថាធិប្បាយថា “កន្លែងណាមានការយល់ដឹង ទិសដៅរឹងមាំ និងការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំ ការច្នៃប្រឌិតនឹងកើតឡើងកាន់តែខ្លាំង”។

លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ គឺស្ថិតក្នុងបរិបទដែលខ្លឹមសារជាច្រើនក្នុងដំណោះស្រាយនៅតែកំពុងដំណើរការ នៅតែអនុវត្ត នៅតែមិនទាន់បញ្ចប់ ហើយសូម្បីតែការងារដែលទើបនឹងបញ្ចប់ក៏ត្រូវចំណាយពេលច្រើនឆ្នាំ ទើបយើងអាចឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវតម្លៃ និងផលប៉ះពាល់នៃលទ្ធផលទាំងនោះ។

"ដោយសារតែការអប់រំគឺជាមនុស្ស វាមិនអាចត្រូវបានវាយតម្លៃពេញមួយយប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងនៅតែអាចឃើញលទ្ធផលជាក់លាក់ និងវាយតម្លៃនិន្នាការនៃចលនា។

សេចក្តីសម្រេចសង្ខេបលេខ ២៩ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីបញ្ហាសំខាន់ៗ ក្នុងនោះ គណៈកម្មាធិការបក្សនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏នឹងផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ការិយាល័យនយោបាយ ដើម្បីដាក់បញ្ចូលក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានមួយនៃខ្លឹមសារដែលសង្កត់ធ្ងន់បំផុត៖ តម្រូវការក្នុងការតស៊ូឆ្ពោះទៅរកការច្នៃប្រឌិត នៅមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ។

មានតែការតស៊ូទេ ទើបសកម្មភាពអតីតកាលមានឥទ្ធិពលទៅអនាគត។ យើងនឹងផ្តល់អនុសាសន៍ថា ស្ថិរភាព ស្ថិរភាព និងឯកភាពក្នុងទិសដៅនៃការបង្កើតថ្មីមានអត្ថន័យសំខាន់ជាពិសេស” - រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានសង្កត់ធ្ងន់។

តាមលោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ខណៈពេលដែលអះអាងនូវអត្ថន័យ និងចក្ខុវិស័យត្រឹមត្រូវនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ក៏ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគក្នុងបរិបទថ្មី និងបញ្ហាប្រឈមថ្មី។ ការអប់រំកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន ដែលនៅពេលនៃការចេញសេចក្តីសម្រេចនេះ មិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការវិភាគ និងលើកឡើងច្រើននោះទេ។

ក្នុងនោះបញ្ហាប្រឈមថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដ៏រឹងមាំ ក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល លំហឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងកត្តាដែលទើបនឹងកើតថ្មី មនុស្សពិតជាប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងរស់នៅប្រកបដោយសុភមង្គល។

“បញ្ហាប្រឈមថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស នៅពេលដែលតម្រូវការសមត្ថភាព និងជំនាញថ្មីលេចឡើងច្រើន។ ចំនួននៃមុខរបរកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ព្រំដែនមានភាពស្រពិចស្រពិល មានមុខជំនាញចម្រុះ និងពហុជំនាញ និងតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ជាច្រើន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។

ដូច្នេះហើយ នេះក៏ជាបញ្ហាប្រឈមថ្មីផងដែរ ដែលជាបញ្ហាប្រឈមដែលមិនត្រូវបានលើកឡើងច្រើននៅពេលចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩” - រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានចែករំលែក។

បើតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលដែលសេដ្ឋកិច្ចរីកចម្រើន ប្រទេសជាតិកាន់តែរីកចម្រើន ជីវភាពកាន់តែល្អប្រសើរ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគម្លាតរវាងអ្នកមាននិងអ្នកក្រកើនឡើង ហានិភ័យនៃវិសមភាពក្នុងវិស័យអប់រំអាចនឹងកើនឡើង។ នេះក៏ជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយផងដែរ។

“នោះគឺជាបញ្ហាប្រឈមនៃគំរូសាលារៀនថ្មី គំរូអប់រំថ្មី វិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មី កន្លែងអប់រំថ្មីក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

បញ្ហាដែលយើងត្រូវដោះស្រាយគឺប្រព័ន្ធតម្លៃទាំងការពិតនិងការស្រមៃ។ យើងច្រើនតែនិយាយអំពីជំងឺនៃសមិទ្ធិផល ប៉ុន្តែនឹងមានបញ្ហាធំនៅខាងមុខ បញ្ហាតម្លៃនិម្មិត ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាដែលមិនមែនជាប្រពៃណី” - យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ។

ជាចុងក្រោយ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានចែករំលែកថា បញ្ហាសំខាន់ៗចំនួនបីដែលនឹងលើកឡើងក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានស្តីពីការបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ នាពេលខាងមុខគឺ៖ ការយល់ដឹង ស្ថាប័ន និងធនធាន។

ទាក់ទិននឹងការយល់ដឹង លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានមានប្រសាសន៍ថា៖ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ខ្លួនឯងគឺជាការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈវិស័យអប់រំ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងនៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់វិស័យក្នុងវិស័យអប់រំនៅតែជាបញ្ហាធំ។

ក្រៅពីការយល់ដឹងពេញលេញ និងហ្មត់ចត់ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត យើងត្រូវការសកម្មភាពសមស្រប ហើយយើងត្រូវធ្វើសកម្មភាពឱ្យបានហ្មត់ចត់។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហាស្ថាប័ន តាមរដ្ឋមន្ត្រី លោក Nguyen Kim Son នឹងបន្តពិនិត្យឯកសារ និងច្បាប់ កសាងច្បាប់ថ្មីស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងពិនិត្យឯកសារច្បាប់ ដើម្បីត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ ស្វ័យភាពក្នុងវិស័យអប់រំ និងត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការបង្កើតថ្មីផ្សេងទៀត។

ចំពោះបញ្ហាធនធានរួមមាន ហិរញ្ញវត្ថុអប់រំ ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងធនធានមនុស្ស។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា៖ យើងដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីតួនាទីសម្រេចចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មីនេះ ហើយយើងប្រាកដជាត្រូវធ្វើបន្ថែមទៀតដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនឱ្យសម្រេចគោលដៅនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំនាពេលខាងមុខ។

ប្រភព