កន្លែងណាដែលមានការយល់ដឹងខ្លាំង និងភាពជាអ្នកដឹកនាំដ៏ម៉ឺងម៉ាត់ ទីនោះនឹងមាននវានុវត្តន៍កាន់តែខ្លាំងក្លា។

Công Luận•14/12/2023

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

នៅថ្ងៃទី១៤ ខែធ្នូ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានរៀបចំសន្និសីទមួយដើម្បីសង្ខេបរយៈពេល ១០ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០១៣ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល XI នៃបក្សកុម្មុយនិស្តវៀតណាម “ស្តីពីកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម ក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលផ្តោតលើសង្គមនិយម និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ” (សេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩)។

នៅក្នុងសុន្ទរកថាបិទសន្និសីទ លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានវាយតម្លៃថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានឆ្លងកាត់កំណែទម្រង់យ៉ាងច្រើន និងការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមក។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន ដែលលោកបានដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំដ៏ម៉ឺងម៉ាត់ នឹងអនុវត្តកំណែទម្រង់ឱ្យកាន់តែរឹងមាំ។ (រូបភាពទី 1) — លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន ថ្លែងសុន្ទរកថាបិទសន្និសីទ (រូបថត៖ វិទ្យាស្ថាន)

ដើម្បីសម្រេចបាននូវកំណែទម្រង់បែបនេះ សេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលបក្សមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

«នេះជាដំណោះស្រាយ ដ៏ត្រឹមត្រូវតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីចក្ខុវិស័យវែងឆ្ងាយ និងការសម្រេចចិត្តដ៏រឹងមាំរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលបក្ស។ រហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហាសំខាន់ៗជាច្រើននៅតែជាការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រ»។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានបញ្ជាក់ថា «យើងសូមបញ្ជាក់ពីតម្លៃនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ ក្នុងការបើកផ្លូវសម្រាប់កំណែទម្រង់អប់រំ ដោយបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព និងយូរអង្វែងរបស់ប្រទេស»។

យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន អាចនិយាយបានថា នៅដើមដំបូងនៃរយៈពេលកែទម្រង់ ការអប់រំបានចាប់ផ្តើមពីចំណុចទាប ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន មានលក្ខខណ្ឌប្រឈម ការរំពឹងទុកខ្ពស់ និងសេចក្តីប្រាថ្នាជាច្រើន... ដំណើរការនៃការសម្រេចគោលដៅទាំងនោះក្នុងបរិបទនោះគឺពិបាកខ្លាំងណាស់។

ដូច្នេះ លទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ បង្ហាញពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏អស្ចារ្យរបស់ក្រសួង មន្ទីរ និងមូលដ្ឋាននានា។ ជាពិសេស យើងសូមកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះតួនាទីរបស់ខេត្ត/ក្រុងទាំង ៦៣ ក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចនេះ។

តាមរយៈដំណើរការវាយតម្លៃខេត្ត/ក្រុង គេបានរកឃើញថា នៅកន្លែងដែលគណៈកម្មាធិការបក្ស និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស លទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិតគឺខ្ពស់ណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនចាំបាច់មានទំនាក់ទំនងជាមួយថាតើតំបន់នោះមានឬក្រនោះទេ។

«មានកន្លែងខ្លះដែលលក្ខខណ្ឌមានការលំបាក ប៉ុន្តែការច្នៃប្រឌិតជាច្រើនត្រូវបានសម្រេច។ ដូច្នេះ ទំនាក់ទំនងរវាងការលំបាក និងការច្នៃប្រឌិតហាក់ដូចជាគ្រាន់តែជាឧបសគ្គដែលទាក់ទងគ្នាប៉ុណ្ណោះ»។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានកត់សម្គាល់ថា «កន្លែងណាដែលមានការយល់ដឹងខ្លាំង ភាពជាអ្នកដឹកនាំដ៏ម៉ឺងម៉ាត់ និងការតាំងចិត្តដ៏រឹងមាំ នវានុវត្តន៍នឹងកាន់តែមានភាពរឹងមាំ»។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ កំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបរិបទមួយដែលខ្លឹមសារជាច្រើនរបស់វានៅតែកំពុងត្រូវបានធ្វើការលើ នៅតែត្រូវបានអនុវត្ត និងមិនទាន់បានបញ្ចប់នៅឡើយ។ សូម្បីតែចំពោះខ្លឹមសារដែលទើបតែបញ្ចប់ក៏ដោយ វានឹងចំណាយពេលច្រើនឆ្នាំមុនពេលដែលតម្លៃពេញលេញ និងផលប៉ះពាល់នៃលទ្ធផលអាចមើលឃើញ។

«ដោយសារតែការអប់រំគឺនិយាយអំពីមនុស្ស វាមិនអាចវាយតម្លៃបានយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងរយៈពេលមួយយប់នោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងនៅតែអាចមើលឃើញលទ្ធផលជាក់ស្តែង និងវាយតម្លៃនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វា»។

ក្នុងការសង្ខេបសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីបញ្ហាសំខាន់ៗ គណៈកម្មាធិការបក្សនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏នឹងស្នើទៅការិយាល័យនយោបាយឱ្យដាក់បញ្ចូលក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាននូវចំណុចមួយក្នុងចំណោមចំណុចដែលសង្កត់ធ្ងន់បំផុត៖ តម្រូវការក្នុងការបន្តទិសដៅនៃការកែទម្រង់ដោយខ្ជាប់ខ្ជួន ដោយសារនៅមានការងារជាច្រើនទៀតដែលត្រូវធ្វើ។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «មានតែតាមរយៈការតស៊ូព្យាយាមប៉ុណ្ណោះ ទើបកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកន្លងមកអាចមានឥទ្ធិពលនាពេលអនាគត។ យើងនឹងស្នើថា ភាពរឹងមាំ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាពក្នុងទិសដៅនៃការច្នៃប្រឌិត គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស»។

យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន ខណៈពេលដែលបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវ និងចក្ខុវិស័យនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការវិភាគបរិបទថ្មី និងបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗដែលវិស័យអប់រំកំពុងប្រឈមមុខ ដែលមិនត្រូវបានវិភាគ ឬដោះស្រាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅពេលដែលសេចក្តីសម្រេចនេះត្រូវបានចេញផ្សាយ។

ជាពិសេស បញ្ហាប្រឈមថ្មីៗក្នុងការអភិវឌ្ឍមនុស្សជាតិក្នុងយុគសម័យសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស ក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល លំហឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងកត្តាថ្មីៗ ពិតជាបង្ហាញដល់មនុស្សជាតិនូវបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗ ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងរស់នៅប្រកបដោយសុភមង្គល។

«បញ្ហាប្រឈមថ្មីៗក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សកើតឡើងនៅពេលដែលតម្រូវការសមត្ថភាព និងជំនាញថ្មីៗលេចចេញមក។ ចំនួនវិជ្ជាជីវៈកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ព្រំដែនមានភាពមិនច្បាស់លាស់ មានលក្ខណៈអន្តរវិញ្ញាសា និងរួមបញ្ចូលគ្នា ហើយមានតម្រូវការយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ជាច្រើន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស»។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានចែករំលែកថា «ដូច្នេះ នេះក៏បង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមថ្មីមួយផងដែរ - បញ្ហាប្រឈមមួយដែលមិនត្រូវបានដោះស្រាយច្រើននៅពេលដែលសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញផ្សាយ»។

យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលដែលសេដ្ឋកិច្ចមានការអភិវឌ្ឍ ប្រទេសកាន់តែមានភាពរីកចម្រើន ហើយកម្រិតជីវភាពក៏កើនឡើង ប៉ុន្តែគម្លាតរវាងអ្នកមាន និងអ្នកក្រកាន់តែធំទូលាយ ដែលបង្កើនហានិភ័យនៃវិសមភាពក្នុងការអប់រំ។ នេះក៏ជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយផងដែរ។

«នោះគឺជាបញ្ហាប្រឈមនៃគំរូសាលារៀនថ្មី គំរូអប់រំថ្មី វិធីសាស្ត្របង្រៀនថ្មី និងលំហអប់រំថ្មីក្នុងយុគសម័យឌីជីថល»។

«យើងត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងតម្លៃ ទាំងតម្លៃពិត និងតម្លៃនិម្មិត។ យើងតែងតែនិយាយអំពីផ្នត់គំនិត «ផ្តោតលើសមិទ្ធផល» ប៉ុន្តែមានបញ្ហាធំៗនៅខាងមុខ គឺបញ្ហាតម្លៃនិម្មិត និងការប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាមិនមែនប្រពៃណី» នេះបើយោងតាមរដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន។

ជាចុងក្រោយ រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានចែករំលែកថា បញ្ហាសំខាន់ៗចំនួនបីដែលនឹងត្រូវដោះស្រាយនៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ ក្នុងរយៈពេលខាងមុខគឺ៖ ការយល់ដឹង ស្ថាប័ន និងធនធាន។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការយល់ដឹង លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានថ្លែងថា៖ សេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ ខ្លួនវាតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈលើការអប់រំ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងនៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់វិស័យក្នុងវិស័យអប់រំនៅតែជាបញ្ហាចម្បងមួយ។

ក្រៅពីការមានការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយ វាកាន់តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតក្នុងការមានសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា និងធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបដែលពេញលេញ និងហ្មត់ចត់។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហាស្ថាប័ន យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន ចាំបាច់ត្រូវបន្តពិនិត្យឡើងវិញនូវឯកសារ និងច្បាប់ដែលមានស្រាប់ ការបង្កើតច្បាប់ថ្មីមួយស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងការពិនិត្យឡើងវិញនូវឯកសារច្បាប់ ដើម្បីបើកផ្លូវសម្រាប់សង្គមនីយកម្មក្នុងការអប់រំ ស្វ័យភាពក្នុងការអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិតថ្មីៗផ្សេងទៀត។

ទាក់ទងនឹងធនធាន នេះរួមបញ្ចូលទាំងហិរញ្ញវត្ថុអប់រំ ការវិនិយោគលើការអប់រំ និងធនធានមនុស្ស។

រដ្ឋមន្ត្រីបានថ្លែងថា៖ «យើងកំពុងទទួលស្គាល់កាន់តែខ្លាំងឡើងអំពីតួនាទីដ៏សំខាន់របស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងដំណើរការកែទម្រង់នេះ ហើយយើងពិតជាត្រូវធ្វើច្រើនទៀតដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកំណែទម្រង់អប់រំនាពេលខាងមុខ»។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព