នៅពេលអនុវត្តសញ្ញាបត្រឌីជីថល សញ្ញាបត្រពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ និងក្រោយឧត្តមសិក្សានឹងត្រូវបានធ្វើឌីជីថល។ ការគ្រប់គ្រង និងការប្រើប្រាស់វាទាំងស្រុងនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ក្នុងទឹកដីវៀតណាម នឹងកំណត់បញ្ហានៃសញ្ញាបត្រក្លែងក្លាយ និងការអនុវត្តអវិជ្ជមានទាក់ទងនឹងសញ្ញាបត្រ។
ព័ត៌មាននេះត្រូវបានចែករំលែកដោយលោក ង្វៀន សឺនហៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) នៅក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រោមប្រធានបទ "ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាជាមួយបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល" ដែលទើបតែបានធ្វើឡើងនៅទីក្រុងហាណូយថ្មីៗនេះ។
បច្ចុប្បន្ននេះ វិស័យ អប់រំ បានបញ្ចប់ការសាងសង់មូលដ្ឋានទិន្នន័យក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាស្ថាពរ ចាប់ពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត រហូតដល់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ ជាពិសេស ចាប់តាំងពីឆ្នាំ២០២២ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើត និងដាក់ឱ្យដំណើរការប្រព័ន្ធមូលដ្ឋានទិន្នន័យឧត្តមសិក្សា (HEMIS) ដែលប្រមូលទិន្នន័យពីសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាទាំងអស់ទូទាំងប្រទេស រួមទាំងក្រុមទិន្នន័យស្តីពីសាស្ត្រាចារ្យ និស្សិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ជំនាញ សម្ភារៈ ហិរញ្ញវត្ថុ និងទ្រព្យសម្បត្តិ។
រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន វិស័យអប់រំបានធ្វើឌីជីថលទិន្នន័យពីស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាប្រមាណ ៤៧០ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាង ២៥.០០០ ឯកសារបុគ្គលិកជាង ១០០.០០០ និងឯកសារនិស្សិតជិត ៣ លាន។ ទិន្នន័យស្តីពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានភ្ជាប់ និងធ្វើសមកាលកម្មជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យធានារ៉ាប់រងជាតិ (ការចែករំលែកទិន្នន័យការងារប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប្រហែល ៩៧.០០០ នាក់)។ ទិន្នន័យស្តីពីសម្ភារៈរូបវន្តក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ផងដែរ (បច្ចុប្បន្ន ទិន្នន័យពីឯកសារបុគ្គលិកប្រមាណ ១៨.០០០ ពីស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរាយការណ៍ទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យសម្ភារៈរូបវន្តជាតិ)។
នៅដើមឆ្នាំ ២០២២ ការដាក់ពង្រាយ ការផ្តល់ និងការរួមបញ្ចូលសេវាសាធារណៈកម្រិត ៤ សម្រាប់ "ការចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់វិទ្យាល័យ" និង "ការចុះឈ្មោះចូលរៀនអប់រំកុមារតូចកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ" ត្រូវបានបញ្ចប់នៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិ។ ហើយវេទិកាទូទាត់ប្រាក់តាមអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានធ្វើសមាហរណកម្ម និងផ្តល់ជូននៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិ។
នៅក្នុងរយៈពេលខាងមុខ វិស័យអប់រំនឹងលើកកម្ពស់វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត ជាពិសេសសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការងារនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំ និងកំពុងសម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតរួមគ្នានៅលើវេទិកា MOOC។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលចំនួនបួនបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងប្រព័ន្ធនេះដំបូងឡើយ៖ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រហ៊ូ។ ប្រព័ន្ធនេះមានគោលបំណងកសាងវេទិការួមគ្នាមួយ ដែលសាកលវិទ្យាល័យសហការ និងសម្របសម្រួលដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត ចែករំលែក និងទទួលមរតកធនធានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។
ដើម្បីលើកកម្ពស់បន្ថែមទៀតនូវការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងវិស័យឧត្តមសិក្សា និងធានាបាននូវកម្លាំងពលកម្មជំនាញដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ចប់គម្រោងសាកល្បងលើគំរូឧត្តមសិក្សាឌីជីថល និងគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដើម្បីបម្រើបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដែលត្រូវបានដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រីដើម្បីសុំការអនុម័ត (រំពឹងថានឹងទទួលបានការអនុម័តនៅឆ្នាំ ២០២៤)។
លើសពីនេះ ក្រសួងបានរៀបចំសេចក្តីព្រាង ហើយនឹងចេញផ្សាយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះនូវក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលចំនួនប្រាំសម្រាប់អ្នករៀនចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សារហូតដល់សាកលវិទ្យាល័យ (រួមទាំងជំនាញអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត) ដើម្បីបង្កើនជំនាញឌីជីថលរបស់អ្នករៀន និងបំពេញតាមតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ គេរំពឹងថាគម្រោង និងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលដែលបានរៀបរាប់ខាងលើនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។
នៅក្នុងបរិបទនៃវិស័យអប់រំដែលកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយ ពីការគ្រប់គ្រងរហូតដល់ការបង្រៀន និងការរៀននៅតាមសាលារៀន លោក ឡេ អាញ វិញ នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ជឿជាក់ថា ដើម្បីលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលប្រកបដោយចីរភាព និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំនាពេលអនាគត ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន ការស្រាវជ្រាវដែលអាចអនុវត្តបាន និងមេរៀនជាក់ស្តែង។
«នៅពេលស្វែងយល់ពីសក្តានុពលដ៏ធំធេងនៃការអប់រំនៅក្នុងពិភពឌីជីថល យើងត្រូវឆ្ពោះទៅរកដំណើរនេះដោយមានគោលបំណងច្បាស់លាស់។ យើងត្រូវធានាថាបច្ចេកវិទ្យាគឺជាមធ្យោបាយ ជាស្ពាន មិនមែនជាឧបសគ្គទេ ចំពោះការអប់រំដែលមានគុណភាពសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំមិនមែនគ្រាន់តែជាការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីយុទ្ធសាស្ត្រដែលមានគោលបំណងដើម្បីលុបបំបាត់វិសមភាពឌីជីថល បង្កើនសមត្ថភាព និងផ្តល់អំណាចដល់គ្រូបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងអ្នករៀននៅក្នុងពិភពលោកដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស» - សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ បានកត់សម្គាល់។
ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហ័ង មិញសឺន បានមានប្រសាសន៍ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិត និងរបៀបដែលសាលារៀនត្រូវបានគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង មិនមែនគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀនពីការបង្រៀនផ្ទាល់ទៅការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិតនោះទេ - នោះគ្រាន់តែជាការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះ។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយ និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តទាំងស្រុង។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងកាន់តែមានភាពម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងការដឹកនាំ ចេញគោលនយោបាយ និងអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីឱ្យការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល លំហឌីជីថល ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតនឹងជះឥទ្ធិពល និងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងផលិតភាពការបង្រៀន និងការរៀន។ លុបបំបាត់ដំណាក់កាល និងកម្រិតមធ្យមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-phai-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-10296120.html
Kommentar (0)