ឧប្បត្តិហេតុរបស់បេក្ខជនប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ដើម្បីបន្លំនៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គឺជារបត់ដ៏លំបាកថ្មីមួយក្នុងការគ្រប់គ្រងការប្រឡង។
ធ្វើសមកាលកម្មគោលនយោបាយ និងបច្ចេកវិទ្យា
បណ្ឌិត Nguyen Minh Giam មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃសាកលវិទ្យាល័យ Thu Dau Mot (HCMC) បាននិយាយថាឧបទ្ទវហេតុនៃបេក្ខជនប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបន្លំនៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាកណ្តឹងព្រមានអំពីរបៀបដែលយើងគ្រប់គ្រងការប្រឡងក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ ឧប្បត្តិហេតុនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាបច្ចេកវិទ្យាកំពុងផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលសិស្សរៀន ប្រឡង និងគិត។
ដើម្បីឆ្លើយតប វិស័យ អប់រំ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគោលនយោបាយ និងបច្ចេកទេសឱ្យស្របគ្នា។ ជាដំបូង បន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់លើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការរៀន និងការប្រឡង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើនឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យទំនើប និងកម្មវិធីក្នុងការប្រឡង។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមានសារៈសំខាន់ជាងក្នុងការអប់រំសិស្សអំពីក្រមសីលធម៌ឌីជីថល និងទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន និងសុវត្ថិភាពនៅពេលប្រើប្រាស់ AI ។ វាគ្រាន់តែជាឧបករណ៍សម្រាប់ទ្រទ្រង់ការសិក្សា មិនមែនជាមធ្យោបាយបោកប្រាស់នោះទេ។ បើគ្មានការបំពាក់សិស្សនូវជំនាញឌីជីថល និងការយល់ដឹងអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសិក្សានោះទេ ការបោកប្រាស់នៅតែអាចកើតមានឡើងក្នុងទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញជាងមុន មិនថាត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នយ៉ាងណានោះទេ។
លើសពីនេះទៅទៀត វាជាការចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាបណ្តើរៗនូវរបៀបដែលការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំដោយកាត់បន្ថយសម្ពាធលើការប្រឡងមួយវគ្គ។ ទម្រង់វាយតម្លៃដូចជាគម្រោង ការចាត់តាំងជាក្រុម ឬផលិតផលសិក្សាបុគ្គលគួរតែត្រូវបានពង្រីក ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបង្ហាញពីសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ និងកំណត់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការបន្លំ។
នេះគឺជាការវាយតម្លៃនៃដំណើរការសិក្សាទាំងមូលរបស់សិស្សជាមួយនឹងការរួមផ្សំនៃកម្មវិធីគ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់របស់គ្រួសារ-សាលារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាបន្តបន្ទាប់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ។
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Tran Thanh Nam - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ) ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការក្លែងបន្លំក្នុងការប្រឡងដោយប្រើ AI និងរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំថ្មី ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយស៊ីសង្វាក់គ្នាលើសសរស្តម្ភចំនួន ៣៖ ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យា និងបទប្បញ្ញត្តិ។
ពិសេសគឺការកសាងការរៀនឱ្យពូកែ រៀនពិតប្រាកដដើម្បីកសាងអាជីពប្រកបដោយនិរន្តរភាព ជំនួសឱ្យការរៀនដើម្បីប្រឡងយកការប្រឡងឱ្យជាប់។ ការកែលម្អបច្ចេកវិទ្យា និងសមត្ថភាព AI សម្រាប់អ្នកសិក្សា ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើក្រមសីលធម៌បច្ចេកវិទ្យា។ ការអប់រំ និងជំរុញជំនាញសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការគិតបែបរិះគន់។ ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យា ការអនុវត្ត AI ដើម្បីត្រួតពិនិត្យឥរិយាបថនៅក្នុងបន្ទប់ប្រឡង; អភិវឌ្ឍវេទិកាប្រឡងឌីជីថលជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការចូលប្រើទិន្នន័យ។
ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបន្លំបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ ជាពិសេស, ផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡង, ពីការវាយតម្លៃការចងចាំនិងការយល់ដឹងដើម្បីវាយតម្លៃការវិភាគ, ការត្រិះរិះពិចារណានិងការច្នៃប្រឌិត; ផ្លាស់ប្តូរចំលើយ ពីតែត្រូវ និងខុស ទៅជាការច្នៃប្រឌិត ទស្សនៈរិះគន់តែមួយគត់... ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដែលអាចបត់បែនបាន និងចម្រុះដោយផ្អែកលើដំណើរការជាមួយនឹងព័ត៌មានពីប្រតិចារិកឌីជីថល កិច្ចការគម្រោង មតិកែលម្អពីមិត្តភ័ក្តិ...
យោងតាមបណ្ឌិត Ngo Thi Hoang Van មហាវិទ្យាល័យជីវវិទ្យា-កសិកម្ម-បរិស្ថាន សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ នៃសាកលវិទ្យាល័យ Danang ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងអាកប្បកិរិយាក្លែងបន្លំដោយប្រើ AI យើងត្រូវធ្វើសកម្មភាពក្នុងទិសដៅស្របគ្នាពីរ៖
ទីមួយ ដំណោះស្រាយជាបន្ទាន់គឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីការពារភាពត្រឹមត្រូវ និងសុចរិតភាពនៃការប្រឡង។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធសុវត្ថិភាពដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា AI: ពីការរកឃើញឧបករណ៍ឆ្លាតវៃ ការទប់ស្កាត់សញ្ញាមិនប្រក្រតី រហូតដល់ការវិភាគអាកប្បកិរិយានៅក្នុងបន្ទប់ប្រឡង។
ជាមួយគ្នានេះ យើងត្រូវកសាងក្របខណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់ កំណត់ការទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ និងដាក់ទណ្ឌកម្មជាក់លាក់លើការបន្លំបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ ទោះបីជាយ៉ាងណា បច្ចេកទេស និងវិន័យតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត យើងត្រូវអប់រំសិស្សអំពីក្រមសីលធម៌សិក្សា ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា “សិក្សាគឺដើម្បីក្លាយជាមនុស្ស” មិនមែនគ្រាន់តែទប់ទល់នឹងការប្រឡងនោះទេ។
ទីពីរ កំណែទម្រង់រយៈពេលវែង សំដៅរៀបចំឡើងវិញនូវការវាយតម្លៃ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា។ ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើការធ្វើតេស្តស្ដង់ដារប្រពៃណីដែលអាចត្រូវបាន "យកឈ្នះ" យ៉ាងងាយស្រួលដោយ AI យើងត្រូវលើកកម្ពស់ការវាយតម្លៃទម្រង់ ការវាយតម្លៃតាមរយៈផលិតផលជាក់ស្តែង គម្រោងសិក្សា និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។
ទន្ទឹមនឹងនេះ AI ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំជាឧបករណ៍សិក្សាសកម្ម ជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ ជំនាញឌីជីថល និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មាន - ជំនាញសំខាន់ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។
តម្រូវការថ្មីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា
“បាតុភូតនៃការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបន្លំក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមិនត្រឹមតែលើកបញ្ហាការគ្រប់គ្រងការប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យខ្ញុំគិតកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីរបៀបដែលយើងកំពុងវាយតម្លៃសមត្ថភាពអ្នកសិក្សាក្នុងយុគសម័យ AI”។ ពេលវេលាបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាខ្លាំង ហើយ AI កាន់តែមានប្រជាប្រិយភាព ការពឹងផ្អែកតែលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងតែមួយប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយអ្នកសិក្សានឹងក្លាយទៅជាមិនគ្រប់គ្រាន់បន្តិចម្តងៗ។ ដោយសារតែ AI ឥឡូវនេះអាចគាំទ្រអ្នកប្រើប្រាស់ក្នុងការសរសេរ ការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា ការសរសេរកម្មវិធី និងសូម្បីតែការក្លែងធ្វើរចនាប័ទ្មសរសេរដូចមនុស្ស។ នេះធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃផ្អែកលើផលិតផលចុងក្រោយ (ឯកសារ ចម្លើយ) កាន់តែងាយរងការជំនួស ប្រសិនបើខ្វះកត្តាក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការសិក្សាជាក់ស្តែង។
ពីទីនោះ យោងទៅតាមលោកបណ្ឌិត Ngo Thi Hoang Van វាចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការវាយតម្លៃពី "ផលិតផល" ទៅ "ដំណើរការ" ដែលមានន័យថាមិនត្រឹមតែយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលសិស្សបង្កើតនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើវា របៀបដែលពួកគេគិត របៀបដែលពួកគេជជែកតវ៉ា និងថាតើពួកគេអាចអនុវត្តវាបានប៉ុណ្ណា។
ទម្រង់ដូចជាការវាយតម្លៃការសិក្សា ការងារគម្រោង ការធ្វើបទបង្ហាញ ការសហការជាក្រុម ការរិះគន់ពហុវិមាត្រ... នឹងកាន់តែអនុវត្តជាក់ស្តែង និងពិបាកក្នុងការ "ផ្លាស់ប្តូរ"។ លើសពីនេះ AI មិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដៃគូប្រកួតប្រជែងក្នុងការវាយតម្លៃនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សា។
"អ្វីដែលយើងត្រូវការគឺបង្កើតវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ ដែល AI មិនអាចជំនួសការគិតរបស់មនុស្ស តម្លៃសីលធម៌ និងភាពច្នៃប្រឌិត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការវាយតម្លៃក្នុងសម័យ AI ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរពី "ការសាកល្បងការចងចាំ" ទៅ "បំផុសគំនិត វាយតម្លៃសមត្ថភាពសកម្មភាព និងភាពចាស់ទុំ"។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលមិនថា AI ជឿនលឿនប៉ុណ្ណានោះទេ មនុស្សយើងនៅតែត្រូវអភិវឌ្ឍដោយភាពរស់រវើក និង AI ។ នោះកំពុងផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ” វេជ្ជបណ្ឌិត Ngo Thi Hoang Van ចែករំលែក។
ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកបណ្ឌិត Nguyen Minh Giam មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងយុគសម័យ AI រឿងសំខាន់មិនថាសិស្សចងចាំប៉ុន្មានទេ ប៉ុន្តែថាតើពួកគេយល់ខ្លឹមសារ ចេះជជែកពិភាក្សា ច្នៃប្រឌិត និងដោះស្រាយបញ្ហា។ ដូច្នេះ ការវាយតម្លៃត្រូវតែផ្តោតលើដំណើរការ មិនមែនត្រឹមតែលទ្ធផលនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវប្តូរទៅការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយនៃសមត្ថភាព ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវដំណើរការសិក្សា និងផលិតផលជាក់ស្តែង។
ត្រូវតែមានប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តាមរយៈនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទៅកាន់សាលារៀនដែលតភ្ជាប់តាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ នៅពេលដែលអ្នកសិក្សាត្រូវបានគេវាយតម្លៃបានត្រឹមត្រូវ នោះពួកគេនឹងមានកម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សាពិតប្រាកដ រស់នៅពិតប្រាកដ និងមានភាពចាស់ទុំពិតប្រាកដ។
លោកបណ្ឌិត Nguyen Minh Giam មានប្រសាសន៍ថា “AI មិនមែនជាការគំរាមកំហែងទេ ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឱកាសយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធអប់រំឡើងវិញ កសាងការអប់រំដែលផ្តោតលើអ្នកសិក្សា អភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយពិភពឌីជីថល”។
“យើងត្រូវស្រមៃមើល និងកសាងការអប់រំថ្មីមួយ ដែលបញ្ញាសិប្បនិមិត្តមិនអាចជំនួសបាន ប៉ុន្តែអមជាមួយភាពវៃឆ្លាតរបស់មនុស្ស ដែលសិស្សមិនស្រូបចូលដោយអសកម្ម ប៉ុន្តែមានគំនិតច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម ដែលការវាយតម្លៃមិនត្រឹមតែវាស់ស្ទង់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឆ្លុះបញ្ចាំងពីក្រមសីលធម៌ ជំនាញ និងភាពប្រែប្រួលផងដែរ។
ឧប្បត្តិហេតុបោកបញ្ឆោត AI មិនមែនគ្រាន់តែជាឧប្បត្តិហេតុនោះទេ វាគឺជាការព្រមានមួយថា យើងត្រូវច្នៃប្រឌិតលឿនជាងមុន ខ្លាំងជាង និងទូលំទូលាយជាងនេះ។ ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការក្លែងបន្លំគឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត យើងត្រូវកំណត់គោលដៅនៃការអប់រំឡើងវិញ៖ មិនមែនគ្រាន់តែទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក្លាយជាមនុស្សចិត្តល្អ មានភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងសម័យ AI ។ - បណ្ឌិត ង៉ោ ធីហ័ងវ៉ាន់
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html
Kommentar (0)