ការបំប្លែងពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅឆ្នាំ 2025៖ តើជម្រើសមួយណាដែលល្អបំផុតសម្រាប់ការចូលរៀនដោយយុត្តិធម៌?

(Dan Tri) - ការបំប្លែងពិន្ទុប្រឡងគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងបរិបទនៃការព្រួយបារម្ភអំពីកម្រិតនៃភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ក្លាយជាការយកចិត្តទុកដាក់របស់បេក្ខជន ឪពុកម្តាយ និងអ្នកជំនាញ។

ដូចការគ្រោងទុក ថ្ងៃនេះ (២១ កក្កដា) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងប្រកាសអំពីភាគរយ (ភាពស្រដៀងគ្នានៃពិន្ទុយោងតាមកំពូល %) នៃក្រុមប្រពៃណីទាំង ៥៖ A00 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) A01 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស) B00 (គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ឃ00 (អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស) អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

កាលពីចុងសប្តាហ៍មុន ដំណោះស្រាយគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺការបំប្លែងពិន្ទុប្រឡងដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃការបែងចែកពិន្ទុ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជា A គឺ 5 និងមុខវិជ្ជា B គឺ 7 នោះភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុឆៅរវាងមុខវិជ្ជាទាំងពីរគឺ 2 ពិន្ទុ។ បន្ទាប់មកពិន្ទុ 6 ក្នុងមុខវិជ្ជា A ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាស្មើនឹង 8 នៅក្នុងមុខវិជ្ជា B។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែងនឹងមានភាពស្មុគស្មាញជាង ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។

ដើម្បី​បញ្ជាក់​ពី​បញ្ហា​នេះ អ្នក​យក​ព័ត៌មាន Dan Tri បាន​សម្ភាសន៍​លោក​វេជ្ជបណ្ឌិត Sai Cong Hong អ្នកជំនាញ​ផ្នែក​វាយតម្លៃ និង​វាយតម្លៃ ​អប់រំ ។

លោក Sir បន្ទាប់ពីពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានប្រកាស កង្វល់ដ៏ធំបំផុតរបស់បេក្ខជនគឺរបៀបបំប្លែងពិន្ទុដើម្បីអនុវត្តទៅសាកលវិទ្យាល័យនានា ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា និងវិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗ។

តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ?

- ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យនីមួយៗបានបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែកអំពី "ការបំប្លែងពិន្ទុ" រវាងមុខវិជ្ជា។

សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាជាច្រើនមានការងឿងឆ្ងល់៖ ប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាទទួលបានពិន្ទុ ៧ ហេតុអ្វីមុខវិជ្ជាខ្លះងាយស្រួល និងខ្លះពិបាក? ហើយ​តើ​វា​យុត្តិធម៌​ទេ​ក្នុង​ការ​ប្រើប្រាស់​ពិន្ទុ​នៃ​មុខវិជ្ជា​ទាំងអស់​ដើម្បី​ប្រៀបធៀប​និង​វាយតម្លៃ​សមត្ថភាព​របស់​សិស្ស​ឱ្យ​ស្មើ​គ្នា​?

លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong (រូបថត៖ NVCC)។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ចម្លើយតាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈគឺ៖ វាមិនអាចទៅរួចទេ ហើយមិនគួរអាចបំប្លែងពិន្ទុរវាងមុខវិជ្ជាបានទេ។ មិន​ត្រឹម​តែ​ដោយសារ​សំណួរ​ប្រឡង​មាន​លក្ខណៈ​ខុសៗ​គ្នា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ដោយសារ​លក្ខណៈ​នៃ​គោលបំណង​វាយ​តម្លៃ និង​សមត្ថភាព​ជាក់លាក់​នៃ​មុខវិជ្ជា​នីមួយៗ​គឺ​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង។

តើ​អ្នក​អាច​វិភាគ​បាន​ទេ​ថា​ហេតុ​អ្វី​វា​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ហើយ​មិន​គួរ​បំប្លែង​បែប​នោះ?

- ដូចដែលខ្ញុំបានវិភាគក្នុងអត្ថបទ "ការព្រួយបារម្ភអំពីការបំប្លែងពិន្ទុរវាងមុខវិជ្ជាប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ៖ ទស្សនវិស័យពីអ្នកជំនាញ" ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅថ្ងៃទី ១៩ ខែកក្កដា មានហេតុផលសំខាន់ៗចំនួន ៦ ដែលមិនគួរបំប្លែងពិន្ទុរវាងមុខវិជ្ជាប្រឡង។

ទីមួយ ការប្រឡងដែលមានគោលបំណងជាច្រើនមិនអាចកំណត់ស្តង់ដារពិន្ទុបានទេ។

ទីពីរ មុខវិជ្ជាជាកំហិត ប៉ុន្តែមិនមែនជាការបង្ខិតបង្ខំទេ មុខវិជ្ជាគឺស្រដៀងគ្នាក្នុងគោលបំណង ដែលនីមួយៗវាស់ប្រភេទសមត្ថភាពដាច់ដោយឡែក។

ទីបី ការប្រឡងមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងការលំបាក។

ទី​៤ ការ​បែងចែក​ពិន្ទុ​គឺ​ខុស​គ្នា​រវាង​មុខវិជ្ជា។

ទី៥ កង្វះឧបករណ៍ស្តង់ដារអន្តរកម្មសិក្សា។

ទីបំផុតផលវិបាកប្រសិនបើការបំប្លែងមិនត្រឹមត្រូវ។

ពិន្ទុមានតម្លៃពិតនៅពេលដែលដាក់ក្នុងបរិបទត្រឹមត្រូវ៖ លក្ខណៈប្រធានបទ រចនាសម្ព័ន្ធតេស្ត ការចែកចាយពិន្ទុជាតិ និងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលដែលមានបំណង។ ពិន្ទុ 7 ក្នុងគណិតវិទ្យាមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយនឹងពិន្ទុ 7 ក្នុងអក្សរសិល្ប៍ទេ ហើយវារឹតតែមិនអាចបំប្លែងពិន្ទុអក្សរសិល្ប៍ទៅជាពិន្ទុគីមីសាស្ត្រ ឬពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសទៅជាពិន្ទុប្រវត្តិសាស្ត្រ។

សូមមើលព័ត៌មានលម្អិត៖ កង្វល់អំពីការបំប្លែងពិន្ទុរវាងមុខវិជ្ជាប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ៖ ទស្សនៈពីអ្នកជំនាញ

ដូច្នេះយោងទៅតាមអ្នក ក្នុងបរិបទដែលត្រូវតែបំប្លែងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរណែនាំ តើយើងអាចធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងពិន្ទុដោយរបៀបណា នៅពេលពិចារណាពីការចូលរៀនរវាងក្រុម?

- នៅពេលដែលបន្សំច្រើនត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការចូលរៀនធំដូចគ្នា ការបម្លែងពិន្ទុរវាងបន្សំគឺជាតម្រូវការមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារលក្ខណៈផ្សេងគ្នា និងការលំបាកនៃមុខវិជ្ជា ការបំប្លែងពិន្ទុមិនអាចធ្វើបានដោយភាពត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងនោះទេ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការបំប្លែងជាកាតព្វកិច្ច ជម្រើស "លំអៀងតិចបំផុត" គឺត្រូវប្រើទិន្នន័យចុះឈ្មោះពិតប្រាកដដោយឧស្សាហកម្ម។

នេះ​ជា​ជម្រើស​ដែល​យល់​ច្រឡំ​តិច​បំផុត​ដោយ​សារ​តែ៖ គោលដៅ​បញ្ចូល​ដូចគ្នា (មុខវិជ្ជា​ដូចគ្នា សាលា​ដូចគ្នា); ពេលវេលាចូលរៀនដូចគ្នា កូតាដូចគ្នា; អនុញ្ញាតឱ្យប្រៀបធៀបកម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងជាក់ស្តែងរវាងក្រុមនៅក្នុង "វាលលេង" ធម្មតា។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នៅ ទីក្រុងហាណូយ (រូបថត៖ ហាយឡុង)។

តើ​វា​នឹង​ត្រូវ​ធ្វើ​ដោយ​របៀប​ណា​លោក​ម្ចាស់?

-វិធីធ្វើគឺធ្វើស្តង់ដារពិន្ទុទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងបញ្ជីកម្មវិធី។

ជំហាន​បំប្លែង៖

1. រៀបចំបេក្ខជនទាំងអស់ដែលបានចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជានោះដោយពិន្ទុ ដោយមិនគិតពីការបូកបញ្ចូលគ្នា។

2. កំណត់បេក្ខជននីមួយៗទៅជាភាគរយ (% ចំណាត់ថ្នាក់)។

3. ស្វែងរកចំណុចនៅក្នុងបន្សំផ្សេងទៀតដែលត្រូវគ្នានឹងភាគរយដូចគ្នា ដើម្បីបំប្លែងសមមូល។

អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាវាឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវកម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងរវាងក្រុមនៅក្នុងឧស្សាហកម្មតែមួយដោយមិនចាំបាច់សន្មត់ពីការលំបាកនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ ហើយទិន្នន័យអាចត្រូវបានទាញយកពីប្រព័ន្ធតម្រងនិម្មិត ឬស្ថិតិគោល។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជម្រើសនេះក៏មានដែនកំណត់ដូចជា៖ ចាំបាច់ត្រូវមានទិន្នន័យពេញលេញនៃបញ្ជីចុះឈ្មោះនៃបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់បន្សំនីមួយៗ។ មិនអាចអនុវត្តចំពោះមុខជំនាញដែលទើបនឹងបើកថ្មី ឬអ្នកដែលមានបេក្ខជនចុះឈ្មោះតិចតួច។

សរុបមក ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវបំប្លែងពិន្ទុរវាងបន្សំនៅក្នុងឧស្សាហកម្មតែមួយ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺ៖ ធ្វើស្តង់ដារពិន្ទុដោយយោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់នៃការចូលរៀនជាក់ស្តែងនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម (ផ្អែកលើទិន្នន័យចុះឈ្មោះសម្រាប់បន្សំនីមួយៗ)។

សូមអរគុណលោកបណ្ឌិត សៃ កុងហុង!

រាល់មតិយោបល់របស់អ្នកជំនាញ និងអ្នកអាន សូមផ្ញើមកកាន់អ៊ីម៉ែល giaoduc@dantri.com.vn

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/quy-doi-diem-thi-thpt-2025-phuong-an-nao-toi-uu-cho-cong-bang-tuyen-sinh-20250721083201252.htm