តាមពិតទៅ នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ការការពារព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ រួមទាំងលទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេ ត្រូវបានចែងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងឯកសារផ្លូវច្បាប់។ ច្បាប់ស្តីពីកុមារហាមឃាត់ការបោះពុម្ពផ្សាយ ឬការបង្ហាញព័ត៌មានជីវិតឯកជន និងអាថ៌កំបាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារដោយគ្មានការយល់ព្រមពីកុមារអាយុ 7 ឆ្នាំឡើងទៅ និងពីឪពុកម្តាយ ឬអាណាព្យាបាលរបស់ពួកគេ។ ក្រឹត្យលេខ 56/2017/ND-CP កំណត់ "លទ្ធផលសិក្សា" ជាផ្នែកមួយនៃព័ត៌មានជីវិតឯកជនរបស់កុមារ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន សិទ្ធិឯកជនភាពទាក់ទងនឹងសមិទ្ធផលសិក្សាត្រូវបានការពារដោយច្បាប់។ ទាំងសាលារៀន និងគ្រួសារមានកាតព្វកិច្ចការពារសិទ្ធិនេះ។
នៅក្នុងឯកសាររបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រួមទាំងសារាចរលេខ 27/2020/TT-BGDĐT ដែលគ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សា និងសារាចរលេខ 22/2021/TT-BGDĐT ដែលគ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃសិស្សមធ្យមសិក្សា ស្មារតីមនុស្សធម៌នៃ "ការមិនប្រៀបធៀបសិស្សម្នាក់ទៅសិស្សម្នាក់ទៀត" ត្រូវបានបញ្ជាក់ជានិច្ច។ រួមជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការវាយតម្លៃដើម្បីលើកកម្ពស់វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស ការឱ្យតម្លៃដល់ការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្ត មិនបង្កើតសម្ពាធ និងមិនចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងដើម្បីទទួលបាននិទ្ទេស...
ការពិតដែលថាតំណាងរដ្ឋសភាបានស្នើមិនបង្ហាញជាសាធារណៈនូវពិន្ទុប្រឡង និងពិន្ទុតេស្តរបស់សិស្ស - អ្វីមួយដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាត - គឺរំលឹកដល់ឧប្បត្តិហេតុឆ្នាំ 2019 នៅពេលដែលគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញបានចេញឯកសារមួយដែលស្នើសុំឱ្យវិស័យ អប់រំ របស់ទីក្រុងសិក្សាអំពីការលុបបំបាត់ចំណាត់ថ្នាក់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលបណ្តាលឱ្យមានការតវ៉ាជាសាធារណៈ។ តើឧប្បត្តិហេតុនេះអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតដែលថា នៅកម្រិតមូលដ្ឋាន នៅតែមានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមួយចំនួនដែលមិនទាន់បានកែទម្រង់ការគិតអប់រំរបស់ពួកគេយ៉ាងពិតប្រាកដ ដោយរក្សាវិធីសាស្រ្តចាស់ និងគោលគំនិតហួសសម័យដែរឬទេ?
អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ វិស័យអប់រំបាននិងកំពុងកែទម្រង់ការវាយតម្លៃសិស្សឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព ដោយជួយសិស្សឱ្យកាន់តែមានទំនុកចិត្ត មានភាពសកម្ម និងច្នៃប្រឌិតក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញមួយចំនួនជឿថា ដើម្បីឱ្យស្មារតីនៃកំណែទម្រង់នេះជ្រាបចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបបានយ៉ាងពិតប្រាកដ រឿងសំខាន់បំផុតមួយគឺការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីអត្ថន័យនៃចំណាត់ថ្នាក់។
និទ្ទេសមិនមែនជាគោលដៅចុងក្រោយនៃការអប់រំទេ ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍ផ្តល់មតិត្រឡប់ដែលជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យយល់អំពីជំហរ និងវឌ្ឍនភាពបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេជាមួយគ្នា។ វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សពិតជាត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពជាងនិទ្ទេស។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវការការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីមានទំនុកចិត្ត ឯករាជ្យ និងអាចបត់បែនបានក្នុងការវាយតម្លៃសិស្ស ដោយមើលឃើញសិស្សម្នាក់ៗដោយទស្សនៈមនុស្សធម៌ យុត្តិធម៌ និងលើកទឹកចិត្ត។
គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវយល់ផងដែរថា ការផ្តល់មតិកែលម្អលើលទ្ធផលសិក្សាមិនមែនគ្រាន់តែជា "ការប្រកាសចំណាត់ថ្នាក់" នោះទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរការនៃការលើកទឹកចិត្ត ការណែនាំ និងការគាំទ្រ ដែលជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ជំហរបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ កំណត់ផ្នែកដែលត្រូវកែលម្អ និងកសាងទំនុកចិត្តលើសក្តានុពលរបស់ពួកគេសម្រាប់វឌ្ឍនភាព។ មានតែនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនយល់ និងអនុវត្តស្មារតីនេះបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះ ទើបមតិកែលម្អក្លាយជាកម្លាំងចលករដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍសិស្ស។
ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំនៅតែមានកម្រិតក្នុងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ មិនយល់ច្បាស់ពីបទប្បញ្ញត្តិ ហើយនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវការគិតហួសសម័យ ដោយចាត់ទុកចំណាត់ថ្នាក់ជារង្វាស់តែមួយគត់នៃភាពជោគជ័យ នោះការអនុវត្តនៃការបង្ហាញលទ្ធផលជាសាធារណៈ ការប្រៀបធៀបសិស្ស ឬការដាក់សម្ពាធតាមរយៈចំណាត់ថ្នាក់នឹងនៅតែបន្ត។ នេះគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគំនិតនៃ "ការមិនប្រើដំបងធ្វើឱ្យកុមារខូច" ដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សិស្សដោយអចេតនា និងផ្ទុយនឹងគោលដៅអប់រំនៃការលើកកម្ពស់វឌ្ឍនភាព និងសុភមង្គលរបស់ពួកគេ។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html
Kommentar (0)