បញ្ចូលសាលារៀនសាធារណៈ និងឯកជនចូលគ្នា ប្រសិនបើពួកគេមិនបំពេញតាមស្តង់ដារ។

ស្ថាប័នអប់រំ និងមជ្ឈមណ្ឌលថែទាំកុមារ — ទាំងឯកជន និងសាធារណៈ — ដែលមិនបំពេញតាមស្តង់ដារ ឬធានាសុវត្ថិភាព ត្រូវតែបញ្ចូលគ្នា បញ្ឈប់ប្រតិបត្តិការ ឬត្រូវរំលាយចោល។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន ក្នុងអំឡុងកិច្ចប្រជុំធ្វើការជាមួយខេត្តនិញប៊ិញ ស្តីពីការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំក្រោមប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ បានស្នើសុំថា ត្រឹមថ្ងៃទី ៣១ ខែធ្នូ គ្រប់មូលដ្ឋានទាំងអស់ត្រូវតែបញ្ចប់គម្រោង និងផែនការសម្រាប់ពិនិត្យ និងរៀបចំស្ថាប័នអប់រំ ហើយរាយការណ៍ទៅរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល។

តំបន់ខ្លះបានបញ្ចូលគ្នាដោយមេកានិច។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ អង្គភាពរដ្ឋបាលថ្នាក់ឃុំទាំងអស់ទូទាំងប្រទេសនឹងមានសាលាបឋមសិក្សា។ ៩៣.២% នៃឃុំនឹងមានសាលាមធ្យមសិក្សា។ ប្រហែល ៦.៨% នៃឃុំ - ភាគច្រើននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ភ្នំ ព្រំដែន និងកោះ - នៅតែត្រូវរៀបចំសាលាអន្តរឃុំ ឬសាលាអប់រំទូទៅពហុកម្រិត ដោយសារតែដង់ស៊ីតេប្រជាជនទាប និងលក្ខខណ្ឌភូមិសាស្ត្រពិសេស។ បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសកម្ពុជាមានសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ១១.៥៥៩ ដែលមានសិស្សចំនួន ៨.៨៨២.៨៦៤ នាក់ និងសាលាមធ្យមសិក្សាចំនួន ៨.៤០៣ ដែលមានសិស្សចំនួន ៦.៦៥៦.៨៨៨ នាក់។

បណ្តាញសាលារៀនជាទូទៅមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃ ការអប់រំ ជាសកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងតំបន់នានា។ នៅក្នុងទីក្រុងធំៗ និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម សមាមាត្រសិស្សទៅនឹងគ្រូជាមធ្យមគឺខ្ពស់។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅតំបន់ភ្នំនៃភាគខាងជើង និងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល សាលារៀនជាច្រើនមានទំហំតូច ដែលមានទំហំថ្នាក់រៀនត្រឹមតែប្រហែល 18 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់ ហើយខ្លះថែមទាំងត្រូវរៀបចំថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទៀតផង។

សម្ភារៈ​សិក្សា​បន្ត​មាន​ភាព​ប្រសើរ​ឡើង។ នៅ​កម្រិត​បឋមសិក្សា សមាមាត្រ​ថ្នាក់រៀន​ទៅ​ថ្នាក់​រៀន​គឺ 1.03 ភាគរយ​នៃ​ថ្នាក់រៀន​ដែល​មាន​រចនាសម្ព័ន្ធ​រឹងមាំ​គឺ 87% និង​ទំហំ​ថ្នាក់​រៀន​ជា​មធ្យម​គឺ 31.8 នាក់។ នៅ​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា​បឋមភូមិ សមាមាត្រ​ថ្នាក់រៀន​ទៅ​ថ្នាក់​រៀន​គឺ 0.89 ភាគរយ​នៃ​ថ្នាក់រៀន​ដែល​មាន​រចនាសម្ព័ន្ធ​រឹងមាំ​គឺ 95.24% និង​ទំហំ​ថ្នាក់​រៀន​ជា​មធ្យម​គឺ 39.8 នាក់។

យោងតាមរបាយការណ៍ពីតំបន់នានាគិតត្រឹមថ្ងៃទី១៨ ខែធ្នូ ភាគច្រើននឹងរក្សាចំនួនសាលាមត្តេយ្យ បឋមសិក្សា វិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្ននៅឆ្នាំ២០២៥ ហើយរៀបចំផែនការសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញបន្ទាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា២០២៥-២០២៦។ ចំពោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ខេត្តចំនួន៦ ក្នុងចំណោម២៣ នឹងរក្សាស្ថានភាពដើម ខេត្តចំនួន១៥ ក្នុងចំណោម២៣ នឹងកាត់បន្ថយចំនួនសាលាមត្តេយ្យសិក្សាបន្តិចម្តងៗចំនួន ១,៧៦% មកតិចជាង ១០% ហើយខេត្តចំនួន១ បានបញ្ចប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា ដោយកាត់បន្ថយចំនួនស្ថាប័នអប់រំចំនួន ៤៥,៨៣%។ ក្នុងការអប់រំទូទៅ ខេត្តចំនួន៧ ក្នុងចំណោម២៣ នឹងរក្សាចំនួនសាលាមត្តេយ្យសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ខេត្តចំនួន១៥ ក្នុងចំណោម២៣ នឹងកាត់បន្ថយចំនួន ០,២% មកតិចជាង ១០% និងខេត្តចំនួន១ នឹងកាត់បន្ថយចំនួន ៤២,៥៧%។ ការអប់រំបន្តនឹងឃើញការរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងសំខាន់ ដោយតំបន់ជាច្រើនកាត់បន្ថយចំនួនជាង ៣០%។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដំបូងបានរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋបាលមានភាពសាមញ្ញ កាត់បន្ថយបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង ចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកឡើងវិញ និងជំនះការខ្វះខាត និងលើសចំណុះក្នុងមូលដ្ឋាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មូលដ្ឋានមួយចំនួនបានរួមបញ្ចូលគ្នានូវសាលារៀនដោយមេកានិចក្នុងរយៈពេលខ្លី ដែលអាចធ្វើឱ្យសម្ភារៈលើសចំណុះ និងប៉ះពាល់ដល់គំរូនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្តាលបណ្ដុះបណ្ដាល ក៏ដូចជាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។

លោក ង្វៀន វិញ ហ៊ុង អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុង ហ្វេ បានមានប្រសាសន៍ថា ទីក្រុងបានសម្រេចរក្សាស្ថិរភាពនៃស្ថាប័នអប់រំក្រោមការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់ខ្លួន ដោយពិចារណាតែការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៅកម្រិតឃុំ និងសង្កាត់នៅពេលដែលចាំបាច់បំផុត និងធានាលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក និងតំបន់ព្រំដែន។ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃបណ្តាញសាលារៀនត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការវិនិយោគលើសាលាស្នាក់នៅ និងសាលាពាក់កណ្តាលស្នាក់នៅ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសិក្សាដែលមានស្ថិរភាព និងរយៈពេលវែងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងតំបន់ពិសេស។

ដោយចែករំលែកទស្សនៈនេះ លោក ភួង ក្វឹក ឡាប អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តភូថូ ជឿជាក់ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំគួរតែផ្តោតលើសាលារៀនខ្នាតតូច និងសាខាសាលាដែលលែងសមស្របទៀតហើយ ហើយមិនគួរផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការបញ្ចប់ដំណើរការក្នុងរយៈពេលខ្លីនោះទេ។ ការរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញគឺជាបញ្ហារសើបមួយដែលតម្រូវឱ្យមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធនាការយល់ដឹងពីសាធារណជន និងការលើកកម្ពស់ការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមប្រជាជន និងគ្រូបង្រៀន។

តំបន់ជាច្រើនបានបញ្ចប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំមុនថ្ងៃទី ៣១ ខែធ្នូ។ រូបថត៖ វ៉ាន់ ហៀន

ប្រសិនបើវាមិនបំពេញតាមស្តង់ដារទេ វាត្រូវតែបញ្ចូលគ្នា!

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការរៀបចំឡើងវិញ ត្រូវតែធានានូវគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម៖ ទីមួយ វាមិនត្រូវប៉ះពាល់ ឬរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនឡើយ។ វាត្រូវតែធានាថា ការបង្រៀន និងរៀន ដំណើរការទៅជាធម្មតា និងតាមកាលវិភាគ។ ទីពីរ ការរៀបចំឡើងវិញ ត្រូវតែសម្រួល និងកែលម្អការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន ដោយហេតុនេះ បង្កើនគុណភាពអប់រំ។ ទីបី វាមិនត្រូវកំណត់គោលដៅដោយបង្ខំ ឬផ្តោតលើសមិទ្ធផល ឬត្រូវបានអនុវត្តដោយមេកានិច ឬរូបមន្តឡើយ។ ការពិនិត្យឡើងវិញ គួរតែមានគោលបំណងសមហេតុផល។ នៅតំបន់ខ្លះ សាលារៀនជាច្រើនគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយ ប៉ុន្តែនៅតំបន់ផ្សេងទៀត គួរតែបន្ថែមបន្ថែមទៀត ឧទាហរណ៍ តំបន់កណ្តាលបច្ចុប្បន្នមានសាលារៀនតិចតួច និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម...។ ទីបួន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុមិនគួរត្រូវបានប្រើដើម្បីរៀបចំឡើងវិញនូវស្ថាប័នអប់រំនោះទេ។ ទីប្រាំ មិនគួរមានភាពឯកសណ្ឋាននៅទូទាំងក្រុម និងតំបន់ផ្សេងៗគ្នាឡើយ។

លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឺន បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវស្ថាប័នអប់រំខ្នាតតូចដែលមានទីតាំងនៅជិតគ្នាក្នុងឃុំតែមួយ។ ដូច្នេះ ស្ថាប័នអប់រំ និងមជ្ឈមណ្ឌលថែទាំកុមារ ទាំងឯកជន និងសាធារណៈ ដែលមិនបំពេញតាមស្តង់ដារ ធានាសុវត្ថិភាព ឬបំពេញតាមតម្រូវការអប្បបរមា ត្រូវតែបញ្ចូលគ្នា បញ្ឈប់ប្រតិបត្តិការ ឬត្រូវរំលាយចោល។

នេះជារឿងមួយដែលត្រូវធ្វើដោយម៉ឺងម៉ាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងមិនគួរបញ្ចូលសាលាមត្តេយ្យសិក្សាទៅជាសាលាបឋមសិក្សាដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួនស្ថាប័ននោះទេ។ យើងមិនគួរបញ្ចូលសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យទៅជាសាលាតែមួយទេ លើកលែងតែសាលាឯកជន ឬសាលាពហុកម្រិតដែលមានស្រាប់។ យើងមិនគួរបង្រួបបង្រួមសាលារៀនដើម្បីបង្កើតកន្លែងអប់រំធំៗពេកនោះទេ។ ហើយនៅតំបន់ទំនាប ការរក្សាទីតាំងសាលាច្រើនមិនគួរត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឡើយ។

ទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក រដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ ដើម្បីប្រើប្រាស់កូតាបុគ្គលិកដែលមានស្រាប់ឲ្យបានពេញលេញ ដោយជៀសវាងស្ថានភាពដែលមូលដ្ឋានមួយចំនួនមានមុខតំណែងទំនេរច្រើន ប៉ុន្តែមិនជ្រើសរើសបុគ្គលិក ផ្ទុយទៅវិញត្រូវពឹងផ្អែកលើគ្រូបង្រៀនតាមកិច្ចសន្យា ដែលខ្លះថែមទាំងមានកិច្ចសន្យារយៈពេល ១០-១៥ ឆ្នាំទៀតផង ដែលបង្កឱ្យមានការមិនពេញចិត្តពីសាធារណជន។

ទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នមានអង្គភាពសេវាសាធារណៈចំនួន ២៣៦ បន្ទាប់ពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។

សេចក្តីព្រាងសំណើសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអង្គភាពសេវាសាធារណៈឡើងវិញ ក្រោមមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ដែលបានដាក់ជូនគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុង ដើម្បីសុំការអនុម័ត មានចំណុចថ្មីៗមួយចំនួន។ ដូច្នេះ ផែនការសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀនសាធារណៈ ក្រោមមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ រក្សាអង្គភាពសេវាសាធារណៈចំនួន ១៩៨ រួមមាន៖ វិទ្យាល័យ និងសាលាអប់រំទូទៅពហុកម្រិតចំនួន ១៧០; សាលាមត្តេយ្យរដ្ឋចំនួន ៣; មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍការអប់រំរួមបញ្ចូល និងសាលាអប់រំពិសេសចំនួន ២២; មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបច្ចេកទេស ទូលំទូលាយ និងវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១; និងមជ្ឈមណ្ឌលដែលមានស្រាប់ចំនួន ២ ដែលមានការចំណាយប្រតិបត្តិការស្វយ័ត៖ មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេស និងព័ត៌មានវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងកម្មវិធីអប់រំ។

ចំពោះមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរ និងរៀបចំឡើងវិញទៅជាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៣៧ ស្មើនឹងកម្រិតវិទ្យាល័យ (កាត់បន្ថយចំនួន ៤ អង្គភាព រួមមាន៖ មជ្ឈមណ្ឌលចំនួន ៣ ស្ថិតនៅក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមជ្ឈមណ្ឌលចំនួន ១ ស្ថិតនៅក្រោមកម្លាំងយុវជនស្ម័គ្រចិត្ត)។

ដូច្នេះ បន្ទាប់ពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ឥឡូវនេះមានអង្គភាពសេវាសាធារណៈចំនួន ២៣៦ (កាត់បន្ថយ ១៥ អង្គភាព) រួមមាន៖ វិទ្យាល័យ និងសាលាអប់រំទូទៅពហុកម្រិតចំនួន ១៧០; សាលាមត្តេយ្យរដ្ឋចំនួន ៣; មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍការអប់រំរួមបញ្ចូល និងសាលាអប់រំពិសេសចំនួន ២២; សាលាវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១៖ សាលាវិជ្ជាជីវៈកសិកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ទីក្រុងហូជីមិញ; មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបច្ចេកទេស និងវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១; វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៣៧; និងមជ្ឈមណ្ឌលចំនួន ២ ដែលមានការចំណាយប្រតិបត្តិការស្វយ័ត៖ មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេស និងព័ត៌មានវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងកម្មវិធីអប់រំ។

ផែនការសម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញនូវសាលារៀនសាធារណៈនៅក្នុងទីក្រុងហូជីមិញក៏បានបង្ហាញផងដែរថា ស្ថាប័នអប់រំចំនួន 1,930 ដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនថ្នាក់ឃុំនឹងនៅតែមាន។ ការបង្កើតសាលារៀនថ្មីនឹងផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍសាលារៀន និងថ្នាក់រៀននៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗតាមតម្រូវការ។

ឌី. ទ្រីញ

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/sap-nhap-truong-cong-lan-tu-neu-khong-dat-chuan-196251223213230288.htm