រឹតបន្តឹងថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់សិស្សរៀនដោយខ្លួនឯង៖ ត្រូវការការណែនាំ កុំទុកពួកគេឱ្យ "ហែលទឹកដោយខ្លួនឯង"

ពេល​វេលា​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​នៅ​សាលា​របស់​សិស្ស​នៅ​វិទ្យាល័យ Phan Huy Chu ក្រុង Dong Da ទីក្រុង​ហាណូយ ។ សិស្ស​ត្រូវ​ពិភាក្សា​និង​បំពេញ​កិច្ចការ​ដែល​បាន​ប្រគល់​ជូន​រួម​គ្នា - រូបថត៖ HUY TRAN

ប៉ុន្តែការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការបង្រៀនពីរបៀបសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងការអនុវត្តនៅតែជាគម្លាតដ៏ធំមួយ។

និយាយអំពីការលើកកម្ពស់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដើម្បីជួយសិស្សបំពេញតម្រូវការនៃចំណេះដឹង និងជំនាញ ជំនួសឱ្យការចូលរៀនបន្ថែមច្រើនពេក អ្នកគ្រប់គ្រងសាលានៅទីក្រុងហាណូយបាននិយាយចំៗថា "នោះគ្រាន់តែជាទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះ" ព្រោះការពិតប្រសិនបើគ្រូមិនចាប់ដៃ និងណែនាំសិស្សទេ វានឹងពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបំពេញតម្រូវការ។

សម្ពាធ, ការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយ

លោក Le Van Cuong គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh (ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា មូលហេតុដែលសិស្សមួយចំនួនមិនសូវយកចិត្តទុកដាក់ "សិក្សាដោយខ្លួនឯង" ផ្ទុយទៅវិញ "ការសិក្សាបន្ថែម" ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ខ្លាំងពេក គឺដោយសារតែឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេក ប៉ុន្តែមិនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេប្រឹងប្រែងធ្វើការ។

ជាងនេះទៅទៀត ការប្រឡងនៅតែធ្ងន់ ដែលជារឿយៗលើសពីតម្រូវការរបស់កម្មវិធី ធ្វើឲ្យទាំងឪពុកម្តាយ និងកូនមានអារម្មណ៍ថា ត្រូវសិក្សាបន្ថែមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ និងងាយឆ្លងផុតការប្រឡងដ៏តានតឹង។

លោក Vu Ngoc Toan គ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh ក៏បាននិយាយដែរថា ភាពអន្ទះអន្ទែងចង់ឱ្យកូនទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង និងបានចូលសាលាល្អ ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយជាច្រើនជ្រើសរើសបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែម ជំនួសឱ្យការលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ខណៈពេលដែលលើកលែងតែសិស្សច្បង សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀតបច្ចុប្បន្នត្រូវបានរំខានដោយរឿងជាច្រើន រួមទាំងឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកផងដែរ។

លោក Toan បានចែករំលែកថា "ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទំនើបៗដូចជា Internet, Google និង Artificial Intelligence (AI) ឥឡូវនេះកំពុងពេញនិយម និងមានគុណសម្បត្តិដែលធ្វើអោយដំណើរការសិក្សាកាន់តែងាយស្រួល ប៉ុន្តែក៏មានគុណវិបត្តិក្នុងការធ្វើឱ្យសិស្សពឹងផ្អែក និងខ្ជិលគិតប្រសិនបើគ្មានការត្រួតពិនិត្យពីគ្រូ"។

គ្រូខ្លះនិយាយថា សិស្សជាច្រើនខ្វះការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា ដោយសារតែចិត្តគំនិត “ទៅសាលាដើម្បីឪពុកម្តាយ មិនមែនដើម្បីខ្លួនឯង”។ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនក៏ទទួលស្គាល់ថា មានសម្ពាធផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដែលនាំឱ្យគ្រូបង្រៀនមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

"មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានការយល់ដឹងពីការសិក្សានោះទេ ដូច្នេះតាមពិតការចាត់តាំងការងារ និងគ្រប់គ្រងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងគឺពិបាកណាស់។ សម្ពាធពីការប្រឡង ពីកម្មវិធីដែលមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើន ពីតម្រូវការសម្រាប់សមិទ្ធិផល និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយ គឺជាកត្តាដែលធ្វើឲ្យគ្រូផ្តោតតែលើការបង្រៀន និងវិធីជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សាល្អ និងលទ្ធផលប្រឡងក្នុងរយៈពេលខ្លីបំផុត"។

ត្រូវ​យល់​ពី​ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Xuan Thanh នាយកសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល អប់រំ ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ដើម្បីឲ្យ "ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង" មានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននោះ ត្រូវតែយល់ឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។

តាមទស្សនៈរបស់សិស្ស ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងត្រូវតែសមស្របតាមអាយុ និងមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស។ នោះមានន័យថា គ្រូមិនអាច "លែង" ហើយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេបាន ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើក្រុមអាយុនីមួយៗ (បឋមសិក្សា ឬមធ្យមសិក្សា) អាស្រ័យលើប្រភេទសិស្ស (ជាក្រុមតាមកម្រិត និងការយល់ដឹង) វានឹងមានវិធីផ្សេងគ្នានៃការចាត់តាំងការងារ និងការត្រួតពិនិត្យ។

"ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងមិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពដែលសិស្សធ្វើតែម្នាក់ឯងនៅផ្ទះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចធ្វើក្នុងថ្នាក់ និងក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗជាច្រើនទៀត។ របៀបធ្វើឱ្យសិស្សអាន ធ្វើកិច្ចការដោយខ្លួនឯង ដូចជាការវាស់ស្ទង់ ការអនុវត្ត ស្វែងរកឯកសារ ទាញយកតារាង និងទិន្នន័យដែលបានផ្តល់... អាស្រ័យលើខ្លឹមសារសិក្សា និងតម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាព និងជំនាញពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ។

មានកិច្ចការដែលសិស្សធ្វើតែម្នាក់ឯង ប៉ុន្តែអាចធ្វើបានក្នុងក្រុមសិក្សា។ ប្រហែល​ជា​ការ​ឲ្យ​សិស្ស​អាន​អត្ថបទ ឆ្លើយ​សំណួរ​ខ្លះ ហើយ​កត់ត្រា​បទពិសោធន៍​ក៏​ជា​ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដែរ។ ស៊េរីនៃសកម្មភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងនេះត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំ ចាត់តាំង ណែនាំ និងត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូ។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះ ឪពុកម្តាយក៏អាចចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងកូនរបស់ពួកគេបានដែរ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយមិនអាចធ្វើវាសម្រាប់ពួកគេបានទេ។ ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងត្រូវផ្តោតលើ ហើយត្រូវចាប់ផ្តើមពីពេលដែលសិស្សរៀននៅថ្នាក់ទាប ទើបអាចបង្កើតជំនាញ បង្កើតទម្លាប់ ហើយសិស្សអាចសកម្មបាន”។

បើតាមលោក ថាញ់ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ តម្រូវឱ្យសិស្សានុសិស្សមានជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯងខ្ពស់។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​នោះ គ្រូ​ត្រូវ​តែ​ទទួល​បាន​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​និង​មាន​ស្មារតី​នៃ "ការ​បង្រៀន​ការ​រៀន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង" ដល់​សិស្ស។

គ្រូបង្រៀនអាចកាត់បន្ថយការធ្វើបទបង្ហាញ និងការបង្រៀន ប៉ុន្តែបន្ទុកការងាររបស់ពួកគេមិនថយចុះទេ ប៉ុន្តែកើនឡើង និងកាន់តែពិបាក ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ផែនការអប់រំរបស់សាលា និងផែនការអប់រំរបស់គ្រូត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហានៃការណែនាំសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយត្រូវបានពិភាក្សា និងគ្រប់គ្រងជាប្រចាំនៅក្នុងសកម្មភាពក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាក៏ត្រូវអនុវត្តជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង តាមរយៈសកម្មភាពដឹកនាំដោយគ្រូ ដើម្បីទទួលបទពិសោធន៍ សង្កេត និងសរសេរ ឬបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ - រូបភាព៖ ង្វៀន ឡឹម

កម្មវិធីថ្មី គ្រូ និងសិស្សត្រូវផ្លាស់ប្តូរ

អ្នកស្រី Hoang Anh គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Chu Van An សម្រាប់អំណោយបានចែករំលែកថា ក្នុងកម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍ចាស់ ខ្លឹមសារនៃការងារអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានបង្រៀន ហើយខ្លឹមសារនៃការងារនោះត្រូវបានសាកល្បង។ សិស្ស​ដែល​ស្តាប់​ការ​បង្រៀន​របស់​គ្រូ​ច្រើន ហើយ​ទន្ទេញ​ចាំ​ការ​បង្រៀន​អាច​ប្រឡង​ជាប់។

ប៉ុន្តែ​កម្មវិធី​ថ្មី​ពេល​នេះ​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជា​ច្រើន។ សិស្សត្រូវបានបង្រៀនឱ្យបង្កើនជំនាញដូចជាការអានការយល់ដឹង និងការសរសេរ។ ស្នាដៃនៅក្នុងកម្មវិធីគឺសម្រាប់គោលបំណងបង្ហាញតែប៉ុណ្ណោះ។ ឆ្នាំនេះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងផ្ទេរសិទ្ធិ ក៏នឹងប្រើប្រាស់សម្ភារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្តោតលើការបង្រៀនសិស្សឱ្យយល់ច្បាស់អំពីទ្រឹស្តី (ប្រភេទអត្ថបទ ជំហានដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការតេស្តជំនាញ) និងអនុវត្តការអាន និងការសរសេរបន្ថែមទៀត។

“អត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធីថ្មី គឺសិស្សត្រូវអានច្រើន និងសរសេរកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែវានឹងពិបាកសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស ដូច្នេះហើយ ការណែនាំសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯងតាមភារកិច្ចជាក់លាក់គឺចាំបាច់ណាស់។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនជាចម្បងក្នុងថ្នាក់ គ្រូបង្រៀននឹងមានការងារបន្ថែមទៀតដូចជា សកម្មភាពរចនា តម្រូវការខ្លឹមសារផ្សេងៗសម្រាប់សិស្ស និងការចាត់ថ្នាក់ និងកែតម្រូវឯកសារបន្ថែមទៀត”។

លោក Vu Ngoc Toan បានចែករំលែកនូវវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ ដោយយោងទៅតាមការណែនាំសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង អាចរួមបញ្ចូលក្នុងការចាត់ចែងកិច្ចការមុន អំឡុងពេល និងក្រោយម៉ោងសិក្សា៖ "ជំនួសឱ្យគ្រូធ្វើដូចពីមុន កិច្ចការជាច្រើននឹងត្រូវផ្ទេរទៅឱ្យសិស្សដើម្បីរៀបចំ និងអនុវត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធសំណួរ លំហាត់ និងសកម្មភាពចាំបាច់យ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយភ្ជាប់ជាមួយខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។"

ដើម្បីឱ្យការសិក្សាដោយខ្លួនឯងកើតចេញពីតម្រូវការ និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់សិស្សតាំងពីដំបូង ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំ និងការត្រួតពិនិត្យពីគ្រូ ឪពុកម្តាយ និងបរិយាកាសវិជ្ជមានដែលសិស្សរៀនជាមួយគ្នា ផ្លាស់ប្តូរ និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងថ្នាក់ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបែងចែកសិស្សជាក្រុមសិក្សា។ អ្នកដឹកនាំក្រុមនឹងរាយការណ៍រៀងរាល់សប្តាហ៍អំពីស្ថានភាពសិក្សា រួមទាំងលទ្ធផលសិក្សា និងវិន័យ។

អ្នកគ្រូ PHAM THU PHUONG (គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh)

ធ្វើវាដើម្បីកូនរបស់អ្នក ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេធ្វើការខ្លាំង។

ឪពុកម្តាយនៃសាលាមធ្យមសិក្សាមួយនៅស្រុក Cau Giay បានចែករំលែកនៅក្នុងក្រុមមួយអំពីគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយចែករំលែក ដើម្បីបង្កើតការពិនិត្យឡើងវិញនូវមុខវិជ្ជារបស់កូនៗរបស់ពួកគេ ដោយសារតែកុមារមានការលំបាកក្នុងការសិក្សាដើម្បីប្រឡង។

យោងទៅតាមឪពុកម្តាយនេះ ដល់ពេលដែលគ្រូត្រូវពិនិត្យមើលគ្រោងការពិនិត្យឡើងវិញរបស់កូនគាត់ ហើយមានមុខវិជ្ជាដែលសិស្សត្រូវឆ្លើយសំណួររាប់សិបនៅក្នុងគ្រោងការពិនិត្យឡើងវិញ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំការប្រឡងចុងក្រោយ សិស្សចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមច្រើនពេក ហើយមិនមានពេលធ្វើគ្រោង។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយជួយកូន ៗ ការងាររបស់ពួកគេនឹងត្រូវបាន "ស្រាល" ហើយពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការការសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។

ហេតុផលសម្រាប់ "បង្កើតគ្រោង" គឺដោយសារតែឪពុកម្តាយជាច្រើនគិតថានេះគ្រាន់តែជា "រាយការណ៍ទៅគ្រូ" និងមិនជួយសិស្ស។ មនុស្សមួយចំនួនគិតថា ការមានជំនួយពីឪពុកម្តាយនឹងកាត់បន្ថយចំនួនការងារដែលកូនត្រូវធ្វើដោយខ្លួនឯង ហើយតម្រូវឱ្យគាត់ទន្ទេញចាំគ្រោងតែប៉ុណ្ណោះ។

ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីសាកល្បងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

វិទ្យាល័យ Phan Huy Chu ទីក្រុង Dong Da ទីក្រុងហាណូយ បានប្រើប្រាស់កម្មវិធីពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់សិស្ស 100% អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីនេះ គ្រូបង្រៀនអាចតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ដូចជាការគណនាអត្រាសំណួរត្រឹមត្រូវ និងមិនត្រឹមត្រូវ ការគណនាកម្រិតនៃការបញ្ចប់ការប្រលងរបស់សិស្ស ការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ និងងាយស្រួលចាត់ថ្នាក់ផ្នែកដែលមានភាគរយខ្ពស់នៃសិស្សធ្វើវាមិនត្រឹមត្រូវដើម្បីពិភាក្សាក្នុងថ្នាក់ កែការធ្វើតេស្ត...

យោងតាមលោក Tran Van Huy ដែលជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា និងជាអ្នកគ្រប់គ្រងបណ្តាញរបស់សាលា ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជួយឱ្យគ្រូរកឃើញភ្លាមៗនូវសិស្សដែលមិនទាន់បានចាប់ផ្ដើមសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់អំពីចំនួនកិច្ចការផ្ទះ និងការងារដែលគ្រូមុខវិជ្ជាប្រគល់ឱ្យសិស្សឱ្យមានតុល្យភាព និងជៀសវាងសិស្សលើសម៉ោងក្នុងម៉ោងសិក្សានីមួយៗនៅផ្ទះ។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

VINH HA

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm