ការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដែលធ្វើសមកាលកម្ម

GD&TĐ - ក្នុងការអនុវត្តសារាចរលេខ 10-CT/TW សេចក្តីសម្រេចលេខ 29-NQ/TW និងគោលនយោបាយសំខាន់ៗផ្សេងទៀតរបស់បក្ស រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 20/2014/ND-CP (ក្រឹត្យលេខ 20) ស្តីពីការអនុវត្តគោលនយោបាយអប់រំជាសកល និងការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្ម។

អនុក្រឹត្យលេខ ២០ បង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដែលមានលក្ខណៈពេញលេញ និងឯកភាពគ្នា ដើម្បីណែនាំ និងរៀបចំការអនុវត្ត ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ ៥ ឆ្នាំ ការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិជាសកល និងកម្មវិធីអក្ខរកម្ម។

ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមកនៃការអនុវត្ត ការងារធ្វើសកលភាវូបនីយកម្មការអប់រំ និងការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្មសម្រេចបានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ បណ្តាញសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនបន្តពង្រីក ហើយហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធកំពុងត្រូវបានពង្រឹងបន្តិចម្តងៗ។ អត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀន និងអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិនៅតែខ្ពស់។ មូលដ្ឋានជាច្រើនបានរក្សា និងកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំសកល និងស្តង់ដារលុបបំបាត់អនក្ខរកម្ម ដែលរួមចំណែកដល់ការធានាសិទ្ធិរបស់កុមារក្នុងការអប់រំដូចដែលមានចែងក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ និងច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រឹត្យលេខ ២០ មិនទាន់បានបញ្ជាក់ឲ្យបានពេញលេញអំពីខ្លឹមសារ យន្តការអនុវត្ត និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់របស់អង្គភាពដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអប់រំជាកាតព្វកិច្ច ដូចដែលបានចែងក្នុងច្បាប់អប់រំនោះទេ។ បទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ននៅតែមានទំនោរផ្តោតលើការទទួលស្គាល់លទ្ធផលនៃការអប់រំជាសកល និងការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម ដោយបរាជ័យក្នុងការបង្កើតយន្តការចងភ្ជាប់ដ៏រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីធានាថាកុមារទាំងអស់ដែលមានអាយុជាកាតព្វកិច្ចពិតជាទទួលបានការអប់រំ និងបញ្ចប់កម្រិតអប់រំអប្បបរមាដែលត្រូវការ។

លើសពីនេះ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធានាការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាទេ ជាពិសេសសម្រាប់ក្រុមងាយរងគ្រោះ។ ទោះបីជាគោលនយោបាយគាំទ្រជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្តក៏ដោយ ក៏គោលនយោបាយទាំងនោះផ្តោតសំខាន់លើសិស្សបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ តាមពិតទៅ មានតម្រូវការសម្រាប់គោលនយោបាយបន្ថែមសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានអាយុពី ៥ ទៅ ៦ ឆ្នាំ ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្តដ៏ទូលំទូលាយ និងប្រកបដោយចីរភាពនៃការអប់រំជាសកល ការអប់រំជាកាតព្វកិច្ច និងកម្មវិធីអក្ខរកម្ម។

ភាពខុសគ្នា ខាងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម រវាងតំបន់នានានៅតែបន្តប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់គុណភាព និងនិរន្តរភាពនៃការអប់រំជាសកល និងកម្មវិធីអក្ខរកម្ម។ នៅតាមតំបន់ទីក្រុងធំៗ សម្ពាធលើទំហំសាលារៀន ភាពអាចរកបាននៃដីធ្លី និងចំនួនសិស្សនៅតែខ្ពស់។ ខណៈពេលដែលនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ភ្នំ និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ បុគ្គលិកបង្រៀន និងការទទួលបានការអប់រំរបស់កុមារនៅតែជាបញ្ហាប្រឈម ដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់ការថែរក្សា និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំជាកាតព្វកិច្ច។

ការគ្រប់គ្រង ការត្រួតពិនិត្យ និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទិន្នន័យលើក្រុមគោលដៅសម្រាប់ការអប់រំជាសកល ការអប់រំជាកាតព្វកិច្ច និងកម្មវិធីអក្ខរកម្មនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួននៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ ការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងអង្គការសង្គមក្នុងការជំរុញ និងរក្សាការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សិស្សមិនទាន់មានភាពជិតស្និទ្ធ និងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដនៅឡើយទេ ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានហានិភ័យនៃការបោះបង់ការសិក្សា ឬមិនបានចូលរៀន។

ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩ និងច្បាប់ធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់អប់រំ បានចែងយ៉ាងច្បាស់ថា ការអប់រំបឋមសិក្សា និងការអប់រំមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ គឺជាកាតព្វកិច្ច។ រដ្ឋអនុវត្តការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៦ ឆ្នាំ។

សេចក្តីសម្រេច សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសេចក្តីណែនាំថ្មីរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ តម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចរយៈពេល ៩ ឆ្នាំ និងកំណត់គោលដៅបញ្ចប់ការសិក្សាជាកាតព្វកិច្ចរហូតដល់ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅឆ្នាំ ២០៣០។ ដូច្នេះ ក្រឹត្យលេខ ២០ លែងបំពេញតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងទៀតហើយ ដែលចាំបាច់ត្រូវមានការបង្កើតក្រឹត្យថ្មីមួយដើម្បីជំនួសវា។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ ៥-៦ ឆ្នាំ ការអប់រំជាកាតព្វកិច្ច និងការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម ដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់យ៉ាងពេញលេញ និងស្មើភាពគ្នានូវបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកល ការអប់រំជាកាតព្វកិច្ច និងការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម។ នេះបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដ៏ទូលំទូលាយមួយសម្រាប់ការអនុវត្តគោលនយោបាយរបស់បក្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពលើការលើកកម្ពស់កម្រិតបញ្ញារបស់ប្រជាជន ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស និងធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tao-hanh-lang-phap-ly-dong-bo-post770727.html