សាជីវកម្ម​ធំៗ​អាច​ជ្រើសរើស​និស្សិត​បាន​ប៉ុន្មាន​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ តើ​មាន​ដំណោះស្រាយ​អ្វី​សម្រាប់​ការ​បណ្តុះបណ្តាល?

សាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ឧទ្ទេសនាមផលិតផល “ជីបជីវសាស្រ្ត ISFET” ដល់និស្សិត (រូបថត៖ UET)។

សុបិន្តទិន្នន័យធំ

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលអាចបំពេញតម្រូវការជ្រើសរើសបុគ្គលិករបស់ក្រុមហ៊ុន និងសាជីវកម្ម គឺជាបញ្ហាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា ។

សូមចាំថានៅឆ្នាំ 2008 បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំនៃការស្ទង់មតិនិស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយជិត 2,000 នៅសាកលវិទ្យាល័យវិស្វកម្មសំខាន់ៗចំនួន 5 ក្នុងប្រទេសវៀតណាម ក្រុមហ៊ុន Intel បានជ្រើសរើសបេក្ខជនតែ 40 ប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកតំណាងក្រុមហ៊ុនផលិតបន្ទះឈីបអាមេរិកនៅពេលនោះបានចែករំលែកថា នេះគឺជាអត្រាជ្រើសរើសបុគ្គលិកទាបណាស់។

15 ឆ្នាំក្រោយមក ក្រុមឧស្សាហកម្ម-ទូរគមនាគមន៍យោធាក៏បានស្ទង់មតិនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាល្អចំនួន 2,000 នាក់ពីសាលាវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាធំៗនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ លើក​នេះ​ចំនួន​ដែល Viettel ជ្រើសរើស​មាន​តែ ៩០ នាក់​ប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុងសន្និសីទអប់រំឆ្នាំ 2023 ស្តីពីស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយលើកកំពស់គុណភាពឧត្តមសិក្សា លោក Colonel Duong Xuan Phuong នាយករងសាលា Viettel បានសម្តែងនូវជំនឿថា គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលគឺល្អគួរសម។ យ៉ាងណាក៏ដោយ លោកក៏បានលើកឡើងពីការពិតថា អាជីវកម្មតែងតែចំណាយពេលវេលាលើការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម ដោយសារតែនិស្សិតនៅខ្វះជំនាញសំខាន់ៗមួយចំនួនសម្រាប់ការងារ។

ក៏នៅក្នុងសន្និសីទនោះផងដែរ ក្នុងចំណោមបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនរបស់ឧត្តមសិក្សានៅវៀតណាម អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “យន្តការវាយតម្លៃ និងត្រួតពិនិត្យគុណភាព ប្រហែលជាមិនមានប្រសិទ្ធភាព និងសំខាន់ពិតប្រាកដទេ”។

បញ្ហាធំនេះត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាយូរមកហើយដោយសាកលវិទ្យាល័យ ហើយពួកគេកំពុងខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនេះ ដោយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការកែលម្អប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងព័ត៌មានដែលមិនមានប្រព័ន្ធនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

ចែករំលែកទស្សនៈវិស័យរបស់ខ្លួនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន លោក Ho Sy Loi អនុប្រធានការិយាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “យើងត្រូវភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងស្វែងយល់ពីសិស្សតាំងពីមុនពួកគេជានិស្សិត ពេលពួកគេនៅជានិស្សិត រហូតដល់ពួកគេលែងរៀននៅសាលា”។

យោងតាមលោក Loi ប្រព័ន្ធត្រូវតែគ្រប់គ្រង និងដំណើរការព័ត៌មានលម្អិតដល់ចំណុចដែលវាអាចកំណត់ពីការលើកទឹកចិត្ត ការចាប់អារម្មណ៍ និងកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Vu Hai Quan នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតអំពីតម្រូវការក្នុងការប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យធំៗរបស់អ្នកសិក្សា ដើម្បីស្វែងរកកត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សា។ ពីទីនោះ សាកលវិទ្យាល័យអាចធ្វើការកែសម្រួលគោលនយោបាយ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ចក្ខុវិស័យនេះមានភាពប្រណីតសូម្បីតែសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យធំៗក៏ដោយ។ មូលហេតុចំបងគឺកង្វះការវិនិយោគ ប្រព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលបែកខ្ញែកនៃសាលារៀន នាយកដ្ឋាន និងមជ្ឈមណ្ឌល និងទិន្នន័យដែលមិនមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ព័ត៌មានអំពីសិស្ស សាស្ត្រាចារ្យ ឬសូម្បីតែធនធានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរបស់សាលាត្រូវបានរាយប៉ាយនៅទូទាំងអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើន។

ផ្អែកលើការពិតខាងលើ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យ Danang កំពុងចាប់ដៃជាមួយគម្រោងការច្នៃប្រឌិតការអប់រំឧត្តមសិក្សា (PHER) ដើម្បីកសាងស្ថាបត្យកម្មថ្មីសម្រាប់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានគ្រប់គ្រង (MIS)។

ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនខែកន្លងមកនេះ ដោយមានការគាំទ្រពីគម្រោង សាលារៀនបានសហការជាមួយអ្នកជំនាញមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Indiana (សហរដ្ឋអាមេរិក) ដើម្បីសិក្សាអំពីបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រង។ រួមជាមួយនឹងអ្នកជំនាញក្នុងស្រុក ពួកគេបានរចនាប្រព័ន្ធនេះ។ គេរំពឹងថានៅក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024 ការរចនាថ្មីរួមជាមួយនឹងគោលការណ៍គ្រប់គ្រង និងការបង្កើតទិន្នន័យថ្មីនឹងត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការសាកល្បង។

តំណាងគម្រោង PHER បានអះអាងថា ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងព័ត៌មានដ៏ល្អមួយនឹងបង្កើតបរិយាកាសគាំទ្រការសម្រេចចិត្តសម្រាប់គ្រប់កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រង។ ទិន្នន័យ​ក៏​ជា​ការ​បញ្ចូល​យ៉ាង​សំខាន់​ក្នុង​ដំណើរ​ការ "ការ​សិក្សា​ផ្ទាល់​ខ្លួន" សម្រាប់​សិស្ស។

បង្កើតប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល

ទន្ទឹមនឹងការកសាងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន ការប្រមូលទិន្នន័យ និងការវិភាគគឺជាបញ្ហាមួយដែលត្រូវកែលម្អនៅពេលត្រួតពិនិត្យគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង (IQA)។

គម្រោង PHER បានគាំទ្រសាលាសមាជិកចំនួន 10 នៃសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 3 ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាបន្ថែមទៀត ដែលជាធាតុសំខាន់នៃការធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង។

នេះមានគោលបំណងជួយឱ្យសាកលវិទ្យាល័យផ្លាស់ប្តូរពីវប្បធម៌នៃការអនុលោមតាមស្តង់ដារខាងក្រៅទៅជាវប្បធម៌នៃការកែលម្អគុណភាពជាបន្តបន្ទាប់។

សាស្ត្រាចារ្យ Victor Borden សាកលវិទ្យាល័យ Indiana (សហរដ្ឋអាមេរិក) បានចែករំលែកក្នុងអំឡុងពេលការងាររបស់គាត់ជាមួយគម្រោង PHER ។

សាស្ត្រាចារ្យ Victor Borden សាកលវិទ្យាល័យ Indiana (សហរដ្ឋអាមេរិក) បានដឹងថា សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមពិតជាយកចិត្តទុកដាក់អំពីរបៀបដែលសិស្សទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

PHER និងសាកលវិទ្យាល័យកំពុងរួមគ្នាបង្កើតស្តង់ដារវាយតម្លៃវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។ គេរំពឹងថានៅចុងឆ្នាំ 2024 សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយនឹងចេញសំណុំស្តង់ដារវាយតម្លៃគុណភាពវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតដែលមាន 7 ស្តង់ដារ 30 លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និង 93 សូចនាករ។

ការវាយតម្លៃប្រកបដោយតម្លាភាព ត្រឹមត្រូវ និងយុត្តិធម៌

ដើម្បីឱ្យការវាយតម្លៃ និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលមានប្រសិទ្ធភាព ការចូលរួមរបស់បុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងក៏មាន "ភាពជឿជាក់មានកម្រិត" នៅក្នុងលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃគុណភាព ជាពិសេសការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យ ជារឿយៗត្រូវបានកំណត់ចំពោះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រកបដោយគុណភាព និងទូទៅខ្ពស់។ សូម្បីតែនៅពេលដែលសូចនាករបរិមាណត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក៏ដោយ ពួកវាច្រើនតែជាបញ្ហានៃការរាប់ម៉ោងបង្រៀន និងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។

លោកបណ្ឌិត Tran Manh Cuong ប្រធាននាយកដ្ឋានអង្គការ និងបុគ្គលិក-រដ្ឋបាល សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ការវាយតម្លៃនេះមិនត្រឹមតែអំពីរង្វាន់-ទណ្ឌកម្ម ប្រាក់បៀវត្សរ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសំដៅលើការកសាងបរិយាកាសការងារប្រកបដោយសុខភាពល្អ ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រល្អផងដែរ។

បណ្ឌិត Tran Manh Cuong បាននិយាយថា "សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ លុយគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយប៉ុណ្ណោះ ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេត្រូវតែមានភាពយុត្តិធម៌ និងត្រឹមត្រូវ។ វាសំខាន់ជាងថាតើពួកគេទទួលបាន 10 លាន ឬ 20 លានដុងនៅចុងខែ"។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ អ្នកជំនាញមកពីគម្រោង PHER កំពុងគាំទ្រសាលារៀនក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃបុគ្គលិកដោយផ្អែកលើ KPI (សូចនាករការអនុវត្តសំខាន់ៗ)។

បន្ថែមពីលើកត្តាគុណភាពមួយចំនួន "KPIs" ទាំងនេះត្រូវតែមានលក្ខណៈបរិមាណ ត្រូវតែគ្របដណ្តប់លើលក្ខណៈការងារ ហើយក៏ត្រូវគិតគូរពីធាតុចូលរបស់អ្នកសិក្សាផងដែរ។

អ្នកគ្រប់គ្រងនៅសាកលវិទ្យាល័យធំមួយបាននិយាយថា បន្ទាប់ពីអ្នកបើកយន្តហោះ KPI គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបានស្នើសុំលាលែងពីតំណែង។ ការលាលែងពីតំណែងទាំងនោះអាចជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃ "ត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ" ដែលទីភ្នាក់ងាររដ្ឋបានត្អូញត្អែរជាយូរមកហើយថាពិបាកនឹងសម្រេចបាន។

បណ្ឌិត Nguyen Thi Mai Phuong នាយករងនៃគម្រោង PHER បានសម្តែងនូវទំនុកចិត្តលើវិធីសាស្រ្តថ្មី ដោយប្រើប្រាស់ KPIs ជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃជាក់លាក់ បរិមាណ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យ និងភស្តុតាង ដែលនឹងជួយវាយតម្លៃកម្មាភិបាលគ្រប់ប្រភេទដោយយុត្តិធម៌ ត្រឹមត្រូវ និងតម្លាភាព។

វគ្គការងារនៃគម្រោង PHER ជាមួយសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញស្តីពី KPI។

ការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមបានឈានទៅមុខយ៉ាងយូរ និងទទួលបានភាពជោគជ័យមួយចំនួន។ នៅចុងឆ្នាំ 2010 បុគ្គលិកបច្ចេកទេសរបស់ Intel ស្ទើរតែទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមគឺជាជនបរទេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្រុមហ៊ុន Intel Product Vietnam ឥឡូវនេះមានបុគ្គលិកចំនួន 2,700 នាក់នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ដែលក្នុងនោះ 84% ជាវិស្វករ។

ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែជាងមួយទសវត្សរ៍ 95% នៃកម្លាំងពលកម្មគឺជាជនជាតិវៀតណាម រួមទាំងមុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ផងដែរ។

ដប់ប្រាំមួយឆ្នាំបន្ទាប់ពីការត្អូញត្អែរអំពីអត្រាជួលទាបបំផុតរបស់ពិភពលោក អ្នកដឹកនាំក្រុមហ៊ុនបានបង្ហាញទំនុកចិត្តជាសាធារណៈចំពោះគោលដៅរបស់វៀតណាមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិស្វករ semiconductor នៅឆ្នាំ 2030។ គោលដៅឥឡូវនេះបានឈានដល់ 50,000 នាក់ហើយ។

ប៉ុន្តែនៅតែមានផ្លូវវែងឆ្ងាយដែលត្រូវទៅ; នៅពីក្រោយការអះអាងគឺជាបញ្ហាជាបន្តបន្ទាប់ដែលសាលាកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយ។

បន្ថែមពីលើបញ្ហាទាំងបីដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរខាងលើ គម្រោង PHER ក៏ផ្តល់ដំបូន្មានដល់សាកលវិទ្យាល័យអំពីសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់សាស្ត្រាចារ្យ - ពង្រឹងការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ក៏ដូចជាសកម្មភាពលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវនៅសាកលវិទ្យាល័យតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Tran Ngoc Anh ប្រធានគម្រោង PHER បានសម្តែងថា៖ "ពីការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតសាកលវិទ្យាល័យដែលគម្រោង PHER កំពុងសហការជាមួយ យើងនៅតែមានទំនុកចិត្តទាំងស្រុងចំពោះអនាគត ដែលការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម ប្រៀបបាននឹងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលដ៏មានកិត្យានុភាពក្នុងពិភពលោក"។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/tap-doan-lon-chi-tuyen-duoc-vai-chuc-sinh-vien-giai-phap-nao-cho-dao-tao-20240920085139363.htm