បញ្ហាប្រឈមនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់។

នារសៀលថ្ងៃទី១៤ ខែតុលា នៅទីក្រុងហូជីមិញ នាយកដ្ឋានឃោសនាមជ្ឈិម គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និង អប់រំ នៃរដ្ឋសភា រួមសហការជាមួយក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច និងមហាវិទ្យាល័យ Dai Viet Saigon បានរៀបចំសិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ “បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយជំនាញខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបភាវូបនីយកម្មឆ្នាំ ២០៣០ ដល់ឆ្នាំ ២០៣០”។

យោងតាមអ្នកដឹកនាំមហាវិទ្យាល័យ ដោយសារហេតុផលជាច្រើន ការបញ្ចូលទាបដល់សាលាវិជ្ជាជីវៈទាំងបរិមាណ និងគុណភាព ធ្វើឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់មានការលំបាក។

38 លាន​នាក់​ដែល​មិន​បាន​ទទួល​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​

យោងតាមលោក ឡឺ ហ៊ុយណាម ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ នាយកដ្ឋានឃោសនា បានឲ្យដឹងថា នៅឆ្នាំ២០២៣ អត្រាកម្មករនិយោជិតដែលទទួលបានសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រនឹងមានចំនួន ២៧%។ នៅចុងឆ្នាំ 2023 ប្រទេសនេះនឹងនៅតែមានកម្មករចំនួន 38 លាននាក់ដែលមិនបានបណ្តុះបណ្តាល។

លោក Le Huy Nam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ផលិតភាពការងារទាបជាងប្រទេសជាច្រើនក្នុងតំបន់។ កម្រិតអប់រំនៃកម្លាំងពលកម្មដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅប្រទេសវៀតណាមនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ ជាពិសេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាមាន 67% កម្រិតបណ្តុះបណ្តាលបឋមសិក្សាក្រោម 3 ខែនៅតែមានសមាមាត្រខ្ពស់ក្នុងអត្រា 75% ។

បណ្ឌិត Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ នៃរដ្ឋសភា បានថ្លែងមតិក្នុងសិក្ខាសាលា។

លោក ណាំ បាននិយាយថា មានហេតុផលជាច្រើន រួមទាំងគោលនយោបាយ និងច្បាប់ដែលមិនបានរក្សាតម្រូវការជាក់ស្តែង សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរដ្ឋខ្សោយ ជាពិសេសនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលមិនស្មើគ្នាក្នុងចំណោមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

លើសពីនេះទៀតមាតិកាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមានធាតុហួសសម័យជាច្រើន; ទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងធុរកិច្ចមិនមានភាពជិតស្និទ្ធនោះទេ ជាចម្បងក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតក្នុងការអនុវត្ត និងទស្សនា ដោយមានការចូលរួមតិចតួចក្នុងការបង្កើតខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

លោក ណាំ បានបញ្ជាក់ថា «គ្រឹះស្ថានបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈភាគច្រើនជួបការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិត ហើយជាប់គាំងក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនវប្បធម៌ គោលនយោបាយគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈមិនទាន់មានភាពរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ និងមិនបានទាក់ទាញមនុស្សជាច្រើនឱ្យចូលរួមក្នុងវិជ្ជាជីវៈបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់...»។

ដូច្នេះហើយ បើតាមលោក ណាំ ប្រសិនបើគ្មានដំណោះស្រាយសមស្រប និងធ្ងន់ធ្ងរទេ ការអនុវត្តនេះនឹងជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងដល់ធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ហើយនាំឱ្យហានិភ័យនៃការមិនសម្រេចបាននូវគោលដៅឧស្សាហូបនីយកម្មនៅឆ្នាំ២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ២០៤៥។

បេក្ខជន​ពិបាក​ប្រឡង​ចូល​សកលវិទ្យាល័យ​ដើម្បី​សិក្សា​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ។

លោកបណ្ឌិត Le Lam នាយកសាលា Dai Viet Saigon បានយល់ស្របថា ការលំបាកក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងធាតុចូលទាប នាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់។

"ជារៀងរាល់ឆ្នាំទូទាំងប្រទេសមានបេក្ខជនប្រហែលមួយលាននាក់ ក្នុងចំណោមបេក្ខជនតែ 200,000 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមិនចូលសកលវិទ្យាល័យ។ សន្មតថាចំនួននេះគឺសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈ បន្ទាប់មកមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាង 2,000 សាលានីមួយៗមានបេក្ខជនតិចជាង 100 នាក់។ ការប្រណាំងជាមួយសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនជាការប្រណាំង "មិនស្មើគ្នា" ទៀតទេ។ កាលពីឆ្នាំមុន សាលារបស់ខ្ញុំបានជ្រើសរើសសិស្សរាប់ពាន់នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំៗ»។

លោក Lam បាននិយាយថា ដោយសារតែបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនចុះឈ្មោះសម្រាប់បំណងប្រាថ្នា មានករណីដែលបេក្ខជនចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ Dai Viet Saigon ក្នុងបំណងប្រាថ្នាទី 54 បន្ទាប់ពីចុះឈ្មោះសម្រាប់បំណងប្រាថ្នាចំនួន 53 ដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

"ដើម្បីទទួលបានបេក្ខជននេះ យើងត្រូវជម្នះ 53 ឧបសគ្គ។ ឱកាសគឺស្ទើរតែសូន្យ ព្រោះវាពិបាកសម្រាប់បេក្ខជនដែលបរាជ័យ 53 សាកលវិទ្យាល័យប្រាថ្នាចង់ចូលមហាវិទ្យាល័យ។ សាលាវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនត្រូវ 'រើសផ្លែល្វាវ័យក្មេង' ដោយជ្រើសរើសសិស្សដែលរៀនចប់វិទ្យាល័យ ហើយត្រូវរង់ចាំឱ្យ 'ពួកគេឆ្លងកាត់ Sieve បានហើយ ពេលខ្លះពួកគេទៅដល់កន្ត្រក។ លោក ឡាំ បាន​លើក​ឡើង​ថា សិស្ស​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ច្រើន​ក្នុង​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​ពួក​គេ​លើ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​នៅ​តែ​ប្រឈម​មុខ​នឹង​ការ​លំបាក​ជា​ច្រើន​។

លោកបណ្ឌិត Dong Van Ngoc នាយកមហាវិទ្យាល័យអគ្គីសនី ហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា ការលំបាកមួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់គឺការចុះឈ្មោះចូលរៀនកាន់តែលំបាកដោយសារការរឹតត្បិតនៃបទប្បញ្ញត្តិចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ បណ្ឌិត ង៉ុក ទទួលស្គាល់ថា "សាកលវិទ្យាល័យមួយមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀន 5-6 ហើយបេក្ខជនមានបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ធនធានមនុស្សហាក់ដូចជាផ្តោតជាសំខាន់នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ដែលបណ្តាលឱ្យមានអតុល្យភាព និងធ្វើឱ្យការបញ្ចូលនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានកម្រិតទាបខ្លាំងទាំងបរិមាណ និងគុណភាព"។

ការដោះស្រាយបញ្ហាថវិកាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់។

ក្រៅពីការលំបាកក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាវិជ្ជាជីវៈបាននិយាយថា ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់មានតម្លៃថ្លៃណាស់ រហូតដល់រាប់ពាន់លានដុង/សិស្ស/និស្សិត/៣ឆ្នាំសិក្សា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់ពីសេចក្តីបង្គាប់លេខ 37 នៃលេខាធិការដ្ឋាន (2014) មហាវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងអនុវត្តគំរូនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនេះ។

ទោះបីជាឪពុកម្តាយ និងសិស្សបានផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ពួកគេលើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Khanh Cuong នាយកមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាអន្តរជាតិ Lilama 2 បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ជាមួយនឹងថវិកាបណ្តុះបណ្តាលរាប់ពាន់លានដុង/សិស្ស/និស្សិត/៣ឆ្នាំនៃការសិក្សា សាលាវិជ្ជាជីវៈស្ទើរតែមិនអាចបំពេញវាដោយគ្មានការវិនិយោគពីរដ្ឋ។ ខណៈគ្មានការវិនិយោគ ដើម្បីដោះស្រាយការលំបាក Lilama 2 អនុវត្តគំរូបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការសម្របសម្រួលជាមួយអាជីវកម្ម។ អាជីវកម្ម "។

លោកបណ្ឌិត Cuong បាននិយាយថា នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ មានមូលនិធិដែលផ្តល់ដោយអាជីវកម្មដើម្បីចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស បង្ហាញពីការទទួលខុសត្រូវរបស់និយោជក។ លោកបណ្ឌិត Cuong បានស្នើថា “ប្រសិនបើរដ្ឋមានយន្តការ និងគោលនយោបាយសម្រាប់ធុរកិច្ចចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ គំរូនេះនឹងអភិវឌ្ឍកាន់តែច្រើន និងនាំមកនូវប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមគំរូបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការសម្របសម្រួលជាមួយធុរកិច្ចក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល ដើម្បីចៀសវាងកន្លែងនីមួយៗមានរចនាប័ទ្មផ្ទាល់ខ្លួន”។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកបណ្ឌិត Dong Van Ngoc នាយកមហាវិទ្យាល័យអគ្គីសនីហាណូយបានចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់គាត់ថា៖ "នៅពេលសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀន សាលានឹងធ្វើការស្ទង់មតិថាតើពួកគេចង់ធ្វើការក្នុងប្រទេស ឬក្រៅប្រទេស អ្វីដែលពួកគេរំពឹងទុកអំពីឱកាសអភិវឌ្ឍអាជីព ហើយបន្ទាប់មកភ្ជាប់ជាមួយអាជីវកម្មក្នុងស្រុក និងបរទេស។ អាជីវកម្មមកសាលាដើម្បីផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីព ការបណ្តុះបណ្តាល និងដោះស្រាយបញ្ហាបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា"។

បើតាមលោកបណ្ឌិត ង៉ុក មហិច្ឆិតា និងឆន្ទៈរបស់សាលារៀនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់គឺធំធេងណាស់ ប៉ុន្តែមិនទាន់សម្រេចបានដោយសារកង្វះធនធាន។ "រដ្ឋគួរតែវិនិយោគក្នុងពេលដំណាលគ្នា ដោយផ្តោតលើចំណុចសំខាន់ៗ ជៀសវាងការរីករាលដាល។ ចាំបាច់ត្រូវប្រៀបធៀប និងយោងទៅលើក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិរបស់អាស៊ាន និងពិភពលោក របៀបវាយតម្លៃ និងទទួលស្គាល់វា"។

លើសពីនេះ លោកបណ្ឌិត ង៉ុក សង្ឃឹមថា រដ្ឋនឹងមានយន្តការបត់បែនសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឲ្យសាលារៀនមានស្វ័យភាពលើបុគ្គលិក និងបរិក្ខារ ស្វយ័តលើការងារ ឈរលើគោលការណ៍ទទួលខុសត្រូវចំពោះមុខច្បាប់ ដោយក្រោយសវនកម្ម ត្រួតពិនិត្យ ត្រួតពិនិត្យ និងប្រឡង...។

នឹងផ្តោតលើការវិនិយោគលើឧស្សាហកម្ម និងវិស័យមួយចំនួន

បណ្ឌិត Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភាបានវាយតម្លៃថា តំណាងសាលាវិជ្ជាជីវៈបានរួមវិភាគទានយ៉ាងស៊ីជម្រៅពីទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់។

"រដ្ឋសភានឹងពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ ដាក់យន្តការគោលនយោបាយឱ្យអនុវត្ត ណែនាំយ៉ាងដិតដល់នូវគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា វាយតម្លៃស្ថានភាពនៃការអនុវត្ត ដើម្បីដឹងថាដំណាក់កាលណាដែលជាប់គាំង ហើយស្ថាប័នណាដែលទទួលខុសត្រូវ។ ចាប់ពីពេលនោះមក អនុសាសន៍ និងដំណោះស្រាយនឹងធ្វើឡើង"។

លោក Le Tan Dung អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងនឹងពិនិត្យប្រព័ន្ធ និងមានយន្តការក្នុងការវិនិយោគ និងគាំទ្រដល់កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ឧស្សាហកម្ម និងវិស័យមួយចំនួននឹងត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការណែនាំអំពីអាជីព និងការផ្សាយនឹងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយ។

លោក Dung បានចែករំលែកថា “ពីការពិភាក្សា អនុសាសន៍ និងសំណើនាថ្ងៃនេះ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច នឹងពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគណៈកម្មាធិការបក្ស រដ្ឋាភិបាល និងលេខាធិការដ្ឋានស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់”។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dat-truong-cd-o-nguyen-vong-thu-54-thach-thuc-dao-tao-nhan-luc-tay-nghe-cao-185241014222406847.htm