ការ​លុប​ចោល​ការ​ជាប់​គាំង​សម្រាប់​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​ឧត្តម​សិក្សា​ដើម្បី​ឈាន​ដល់​ការ​ឈាន​មុខ​គេ

នាព្រឹកថ្ងៃទី១៨ ខែកញ្ញា សន្និសីទឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ២០២៥ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ VinUni។ អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្លឹមសារស្តីពីការលុបបំបាត់ភាពរាំងស្ទះក្នុងដំណើរការបង្កើតច្បាប់ឆ្ពោះទៅការលើកកម្ពស់គុណភាពឧត្តមសិក្សាត្រូវបានលើកឡើង។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Tien Thao ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ។ រូបថត៖ ធី

បង្កើតច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់

រាយការណ៍នៅសិក្ខាសាលានេះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Tien Thao ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានឲ្យដឹងថា ចំពោះស្ថាប័ន ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាបានបង្កើតច្រកផ្លូវច្បាប់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តស្វ័យភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (GDĐH) ក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់លើបញ្ហាទាក់ទងនឹង៖ រចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ន បុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ ទ្រព្យសម្បត្តិ ខណៈដែលបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ឯកទេសនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះមិនត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មស្របគ្នានោះទេ វាបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកជាច្រើន កាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តស្វ័យភាពរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ក្នុងដំណើរការអនុវត្តច្បាប់ 34/2018/QH14 គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងឧបសគ្គជាច្រើន ដោយសារឯកសារច្បាប់ និងអនុក្រឹត្យមិនមានការរួបរួម និងត្រួតស៊ីគ្នា នាំឲ្យមានជម្លោះមិនទាន់ដោះស្រាយ។ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដកចេញនូវឧបសគ្គរបស់ស្ថាប័នទាំងនេះ។

ការងារកសាង និងពង្រឹងច្បាប់ត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗ ដោយអនុវត្តតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 66-NQ/TW យ៉ាងជិតស្និទ្ធ បរិមាណ និងគុណភាពនៃឯកសារដែលបានចេញបានកើនឡើង រួមចំណែកលុបបំបាត់ការលំបាក និងការរៀបចំគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋ។ ឧបករណ៍ច្បាប់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយយន្តការ និងគោលនយោបាយគាំទ្រថ្មី; ការងារត្រួតពិនិត្យ និងរៀបចំឯកសារជាប្រព័ន្ធ ផ្សព្វផ្សាយការអប់រំឧត្តមសិក្សា ទំនាក់ទំនងគោលនយោបាយ និងការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តច្បាប់ត្រូវបានរៀបចំជាប្រចាំ ចម្រុះ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាបណ្តើរៗនូវការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់ វិន័យ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំ។

ទាក់ទងនឹងសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រង នាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំបានដឹកនាំ ណែនាំស្តីពីការបង្កើតច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងដាក់ជូនថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួង ដើម្បីចេញឯកសារណែនាំស្របគ្នា បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់មូលដ្ឋាន និងគ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងរបបសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រួមទាំងការណែនាំអំពីវិមជ្ឈការ លើការពិចារណា និងតែងតាំងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈ និងផ្សព្វផ្សាយនីតិវិធីនៃការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងរបស់ក្រសួងអប់រំ។ បានរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីរួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន។

បន្ថែមពីលើលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន យន្តការស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុនៅតែមានការលំបាក និងឧបសគ្គដែលត្រូវដោះស្រាយ។ ថវិកាប្រចាំឆ្នាំបន្តត្រូវបានកាត់បន្ថយ ដែលបង្កការលំបាកដល់អង្គភាពក្នុងការធានាគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ជាពិសេសក្នុងការបញ្ចប់កម្មវិធី ការកែលម្អបរិក្ខារ និងបរិក្ខារ...

ថ្លៃសិក្សាមិនទាន់អាចគ្របដណ្តប់ទាំងស្រុងលើថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលដោយសារសម្ពាធប្រកួតប្រជែងក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន ហើយដោយសារតែការកើនឡើងថ្លៃសិក្សានឹងប៉ះពាល់ដល់សន្តិសុខសង្គម សាលារៀននៅតែផ្តល់ថ្លៃសិក្សាដែលមិនគ្របដណ្តប់ទាំងស្រុងលើការចំណាយ ដែលប៉ះពាល់ដល់ចំណូលរបស់អង្គភាពផងដែរ។

ធនធានពីថវិការដ្ឋសម្រាប់ការវិនិយោគលើវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ទាបពេកបើធៀបនឹងសក្តានុពលនៃប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងធនធានមនុស្សរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ យន្តការហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាទូទៅ និងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសនៅតែមានបញ្ហាជាច្រើន…

កែលម្អគុណភាព

ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ 2025 នឹងនៅតែមានស្ថេរភាព ខណៈពេលដែលការលើកកម្ពស់គុណសម្បត្តិនៃឆ្នាំ 2024 ។ ចំណុចថ្មីគឺត្រូវរៀបចំការចូលរៀនទូទៅតែមួយជុំបន្ទាប់ពីការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយទាមទារឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រតិចារិកដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃថ្នាក់ទី 12 ទាំងមូល ធ្វើស្តង់ដារនៃការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀន និងកំណត់ពិន្ទុបន្ថែម/ពិន្ទុបន្ថែម ដើម្បីបង្កើតភាពយុត្តិធម៌។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានពង្រីកដោយមានការចូលរួមពី 194 មហាវិទ្យាល័យ។

ប្រព័ន្ធគាំទ្រការចូលរៀនទូទៅបានដំណើរការប្រកបដោយស្ថិរភាព ដោយយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតជាច្រើននៃឆ្នាំមុន។ ចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះប្រឡងបានកើនដល់ ៨៥២,០០០នាក់ ជាមួយនឹងពាក្យជូនពរ ៧,៦លាននាក់ សម្រាប់មុខជំនាញជាង ៤,០០០ និងកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជាង ៥០០ នៅទូទាំងប្រទេស។ ភាពខ្វះខាតនៃការរៀបចំការចូលរៀនដំបូង និងការបែងចែកកូតារវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំត្រូវបានយកឈ្នះ។

ដំណើរការចូលរៀនទាំងមូលមានតម្លាភាព ដោយកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នាដែលមិនសមហេតុផលនៅក្នុងពិន្ទុគោលរវាងវិធីសាស្ត្រ និងបន្សំនៃការចូលរៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាដូចគ្នា និងសាលា។ ជាលទ្ធផល បេក្ខជនចំនួន 625,477 នាក់បានបញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះរបស់ពួកគេ (កើនឡើង 13.8% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2024)។ អត្រាចូលរៀនខ្ពស់បង្ហាញពីការបង្កើនទំនុកចិត្តរបស់អ្នកសិក្សា និងសង្គមចំពោះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

គរុកោសល្យ និងបច្ចេកវិជ្ជាសំខាន់ៗ និងជំនាញបច្ចេកទេស និងយុទ្ធសាស្ត្រទាក់ទាញយ៉ាងខ្លាំងបេក្ខជនឆ្នើម ជាពិសេសនៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ ខណៈពេលដែលពិន្ទុគោលជាមធ្យមក្នុងឆ្នាំ 2025 គឺទាបជាងឆ្នាំ 2024 ប្រហែល 3 ពិន្ទុ។ ពិន្ទុគោលនៃមុខជំនាញ និងសាលារៀនមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំង ជាពិសេសមុខជំនាញ STEM ដែលមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ជាពិសេសនៅក្នុង 74 មុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុស្តង់ដារផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ 28/30 ឬខ្ពស់ជាងនេះ មានមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យចំនួន 50 និងមុខជំនាញបច្ចេកទេសសំខាន់ៗចំនួន 17 និងបច្ចេកវិទ្យាយុទ្ធសាស្ត្រ (វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត មីក្រូឈីប semiconductor ការគ្រប់គ្រង និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ល។)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅឆ្នាំ 2025 ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួននៅតែធ្វើខុស និងដោះស្រាយយឺតៗ ដែលបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងការខកចិត្តដល់បេក្ខជន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស នៅក្នុងជុំនៃការចូលរៀនទូទៅ ពិន្ទុចូលរៀនចំនួន 14 ក្នុងចំណោម 500 នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបានប្រព្រឹត្តកំហុសឆ្គងដែលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់លទ្ធផលចូលរៀនរបស់បេក្ខជន។ មាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលបន្តកើនឡើង ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រកត់ត្រាលទ្ធផលជាច្រើន។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ប្លុក STEM (Block V) បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងដល់សិស្សជាង 707,000 នាក់; ប្លុកសុខភាពជិត 174,000; អាជីវកម្ម - ច្បាប់ច្រើនជាង 576,000 ។ ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ និងបណ្ឌិត ក៏មានការពង្រីកយ៉ាងច្បាស់លាស់ផងដែរ ជាពិសេសក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

ទាក់ទងនឹងការបើកមុខជំនាញ បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ 02/2022 និង 12/2024 ត្រូវបានចេញ សាលារៀនបានបើកយ៉ាងសកម្មនូវមុខជំនាញថ្មីៗជាបន្តបន្ទាប់។ នៅឆ្នាំ 2024 តែមួយមុខជំនាញថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រចំនួន 215 ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត 75 និងថ្នាក់បណ្ឌិត 27 ត្រូវបានបើកក្រោមយន្តការស្វយ័តមួយ។ នេះគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខ ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ដូចជា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងទិន្នន័យធំ។

ការតំរង់ទិសនៃភារកិច្ចសំខាន់ៗសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 សម្រាប់ថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ផ្តោតលើការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញ បច្ចេកវិជ្ជាជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ កៀរគរធនធានទាំងអស់ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាព និងប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវទូទាំងប្រព័ន្ធ។ រៀបចំទីតាំងឱ្យបានល្អសម្រាប់ដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា ការអនុវត្តរបកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រលើធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ក្នុងវិស័យ និងវិស័យសំខាន់ៗ។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm