ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតក្នុងការគ្រប់គ្រងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរលេខ 34/2026/TT-BGDĐT ដែលកំណត់ចំនួននិស្សិតដែលត្រូវចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងថ្នាក់បណ្ឌិត ក៏ដូចជាចំនួននិស្សិតដែលត្រូវចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីអប់រំកុមារតូចកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ។

ចំណុចថ្មីដ៏សំខាន់មួយគឺថា សារាចរនេះចែងថា សញ្ញាបត្របណ្ឌិត សាស្ត្រាចារ្យរង និងសាស្ត្រាចារ្យ ត្រូវបានប្រើជាស្តង់ដារដែលមានមេគុណ 1។ សាស្ត្រាចារ្យដែលមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតមានមេគុណត្រឹមតែ 0.75 ប៉ុណ្ណោះ។ ផ្ទុយទៅវិញ បទប្បញ្ញត្តិមុនៗបានប្រើសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតជាស្តង់ដារ ខណៈដែលសញ្ញាបត្របណ្ឌិត សាស្ត្រាចារ្យរង និងសាស្ត្រាចារ្យ ត្រូវបានផ្តល់មេគុណខ្ពស់ខ្លាំង គឺ 2, 3 និង 5 រៀងៗខ្លួន។

នេះតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងផ្នត់គំនិតទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ពីមុន កូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយចំនួនសមាជិកមហាវិទ្យាល័យ ដោយមានគោលបំណង "គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពង្រីក" ប៉ុន្តែឥឡូវនេះមានការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងខ្លាំងលើការកែលម្អស្តង់ដារសិក្សារបស់មហាវិទ្យាល័យ។

នេះផ្ញើសារយ៉ាងច្បាស់មួយថា សញ្ញាបត្របណ្ឌិតកំពុងត្រូវបានគេមើលឃើញជាស្តង់ដារអប្បបរមាសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ ដែលស្របនឹងនិន្នាការអន្តរជាតិ និងទិសដៅនៃការកែលម្អគុណភាពនៃ ការអប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

យន្តការថ្មីនេះ ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុតនឹងដាក់សម្ពាធលើសាកលវិទ្យាល័យនានាឱ្យវិនិយោគបន្ថែមទៀតក្នុងការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះនឹងមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិ និងបង្កើនគុណភាពសិក្សាទាំងមូលផងដែរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វិធីសាស្ត្រគណនាថ្មីនេះជួយកំណត់ការអនុវត្តនៃ "ការប្រើប្រាស់ងារសិក្សាដើម្បីបង្កើនចំនួននិស្សិត"។ ពីមុន សាស្ត្រាចារ្យម្នាក់អាចស្មើនឹងសាស្ត្រាចារ្យប្រាំនាក់ដែលមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ដែលបណ្តាលឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើបុគ្គលិកសិក្សាជាន់ខ្ពស់ដើម្បីពង្រីកចំនួននិស្សិតរបស់ពួកគេ។ ឥឡូវនេះ ដោយសារសាស្ត្រាចារ្យ សាស្ត្រាចារ្យរង និងវេជ្ជបណ្ឌិតទាំងអស់មានមេគុណដូចគ្នា 1 កូតានិស្សិតនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងកាន់តែត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗ។

ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានមួយទៀតគឺថា ការធ្វើឱ្យអត្រាបំលែងទៅជាសិស្ស ៤០ នាក់ក្នុងមួយមេគុណធ្វើឱ្យរូបមន្តគណនាកាន់តែសាមញ្ញ មានតម្លាភាព និងងាយស្រួលក្នុងការទស្សន៍ទាយ ដោយជំនួសយន្តការចាស់ជាមួយនឹងអត្រាបំលែងច្រើនដោយផ្អែកលើក្រុមមុខវិជ្ជា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលនយោបាយថ្មីនេះក៏ដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកជាច្រើន សាកលវិទ្យាល័យឯកជនខ្នាតតូច ឬស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តោតលើការអនុវត្តផងដែរ។

តាមពិតទៅ មិនមែនសាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់សុទ្ធតែងាយស្រួលក្នុងការទាក់ទាញ និងរក្សានិស្សិតដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតនោះទេ ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យដែលពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ នៅពេលដែលសញ្ញាបត្របណ្ឌិតក្លាយជា "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្នូល" សម្រាប់កំណត់គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀន ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើននឹងត្រូវបង្ខំចិត្តរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវយុទ្ធសាស្ត្រធនធានមនុស្ស និងមាត្រដ្ឋានចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះ ហានិភ័យនៃ "ការប្រណាំងប្រជែងយកសញ្ញាបត្របណ្ឌិត" ក៏ត្រូវតែពិចារណាផងដែរ ប្រសិនបើយន្តការពិនិត្យឡើងវិញក្រោយការប្រឡងមិនមានភាពម៉ត់ចត់គ្រប់គ្រាន់។ នៅពេលដែលកូតាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងចំនួនអ្នកកាន់សញ្ញាបត្របណ្ឌិត វាអាចនាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលភាពជាម្ចាស់បុគ្គលិកគ្រាន់តែជានិមិត្តរូប ឬការប្រកួតប្រជែងជ្រើសរើសបុគ្គលិកក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យគឺមិនអាចទ្រទ្រង់បាន។

បញ្ហាមួយទៀតគឺថាវិធីសាស្រ្តនេះមិនឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញនូវលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិស័យបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងមួយចំនួនដូចជាសិល្បៈ កីឡា បច្ចេកវិទ្យាអនុវត្ត ឬវេជ្ជសាស្ត្រ។ នៅក្នុងវិស័យទាំងនេះ អ្នកជំនាញដែលមានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងយ៉ាងទូលំទូលាយជួនកាលមានតម្លៃខ្លាំងណាស់ ទោះបីជាគ្មានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតក៏ដោយ។

យ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេលវែង នេះនៅតែជាការកែតម្រូវចាំបាច់មួយដើម្បីលើកកម្ពស់ស្តង់ដារនៃការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងនាំវាឱ្យកាន់តែខិតជិតទៅនឹងការអនុវត្តអន្តរជាតិ។ គោលនយោបាយថ្មីនេះបង្ខំឱ្យសាកលវិទ្យាល័យផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើគុណភាពនៃសាស្ត្រាចារ្យ សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍសិក្សារបស់ពួកគេ ជាជាងគ្រាន់តែផ្តោតលើការពង្រីកការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ដើម្បីឱ្យគោលនយោបាយមានប្រសិទ្ធភាព ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប និងយន្តការដែលអាចបត់បែនបាន គឺត្រូវការសម្រាប់ក្រុមឧស្សាហកម្មនីមួយៗ និងប្រភេទស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ការធ្វើសវនកម្មក្រោយម៉ោងសិក្សារបស់គ្រូបង្រៀនពេញម៉ោងត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងម៉ត់ចត់ ដើម្បីធានាថាគោលដៅចុងក្រោយគឺដើម្បីកែលម្អគុណភាពយ៉ាងពិតប្រាកដ ជាជាងគ្រាន់តែធ្វើឱ្យគុណវុឌ្ឍិមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-quan-ly-tuyen-sinh-dai-hoc-post777754.html