ចង្កោមសាលាចំនួនបីគឺ សាលាមត្តេយ្យ Son Ca សាលាបឋមសិក្សា Hung Vuong និងអនុវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi ទើបតែត្រូវបានវិនិយោគ និងសាងសង់ដោយទីក្រុងហូជីមិញ ដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិនៅស្រុក Tan Binh (ទីក្រុងហូជីមិញ) - រូបភាព៖ TU TRUNG
យោងតាមលោក Nguyen Kim Son - រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ថវិកាសរុបសម្រាប់អនុវត្តការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៥ឆ្នាំ ក្នុងរយៈពេល ២០២៦ - ២០៣០ មានចំនួនជាង ១១៦,៣០០ ពាន់លានដុង ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយចំនួនបី ដែលជា "ឧបសគ្គ" នៃ ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ន។
គាំទ្រកុមារ ទាក់ទាញគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា
ក្នុងនោះ ថវិកាសម្រាប់គោលនយោបាយសម្រាប់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សាមានចំនួន ១.០៦២ពាន់លានដុង/ឆ្នាំ (រួមទាំងថវិកាសម្រាប់ផ្គត់ផ្គង់ថ្លៃសិក្សា និងប្រាក់អាហារថ្ងៃត្រង់)។
រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្នើបន្ថែមកុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាយុពី ៣ ទៅ ៥ឆ្នាំ ដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យឯកជន (មានលក្ខខណ្ឌភ្ជាប់) ទៅក្នុងអ្នកទទួលផលគោលនយោបាយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះកម្រិតនៃការគាំទ្រអាហារថ្ងៃត្រង់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យអាយុ 3-5 ឆ្នាំ។
អំពីគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិក ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវការថវិកាពីរដ្ឋដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនមានចំនួន 2.827.6 ពាន់លានដុង; ថវិកាឧបត្ថម្ភដល់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកអនុវត្តភារកិច្ចសកលគឺ 3.296.8 ពាន់លានដុង/ឆ្នាំ។
ទាក់ទិននឹងថវិកាសម្រាប់បង្រួបបង្រួមសាលារៀន រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន បានឲ្យដឹងថា ថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ២៤.២២៨ នឹងត្រូវសាងសង់ជំនួសបន្ទប់សិក្សាបណ្តោះអាសន្ន។ ថ្នាក់រៀនថ្មីចំនួន 25,412 នឹងត្រូវបានសាងសង់ បន្ទប់មុខងារ បណ្ណាល័យ និងឧបករណ៍បង្រៀនអប្បបរមានឹងត្រូវបានបន្ថែម... ជាមួយនឹងថវិកាវិនិយោគសរុបសម្រាប់សម្ភារៈបរិក្ខារចំនួន 91,872,5 ពាន់លានដុង។
ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ប្រភពថវិកាសម្រាប់អនុវត្តដំណោះស្រាយបានមកពីថវិការដ្ឋ ស្របតាមវិមជ្ឈការថវិកាបច្ចុប្បន្ន ថវិកាកណ្តាលជួយដល់មូលដ្ឋាន ដើមទុនអប់រំសង្គម និងប្រភពទុនចល័តស្របច្បាប់ផ្សេងទៀត។
ដូច្នេះនៅពេលកម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្ត វាជាដំណឹងល្អសម្រាប់គូស្នេហ៍វ័យក្មេង និងអ្នកមានចំណូលទាប។
យុត្តិធម៌ចំពោះកុមារ ដោយមិនគិតពីសាធារណៈ ឬឯកជន
លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៅសាលា Nam Nan សាខា Nam Dang (Van Ban, Lao Cai ) - រូបភាព៖ VINH HA
ពិភាក្សាដោយផ្ទាល់លើខ្លឹមសារនៃសេចក្តីព្រាងដំណោះស្រាយស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសាកលសម្រាប់ក្មេងអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ លោក Nguyen Van Anh (នៅក្រុមទី ៤ សង្កាត់ Dai Kim ស្រុក Hoang Mai ទីក្រុងហាណូយ ) បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយប្រព្រឹត្តិកម្មដោយយុត្តិធម៌ចំពោះកុមារ ដោយមិនថាពួកគេចូលរៀននៅសាលាសាធារណៈ ឬក្រៅសាលាសាធារណៈឡើយ។
"ខ្ញុំគាំទ្រឱ្យមានគោលនយោបាយរួមសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាយុ 3-5 ឆ្នាំ រួមទាំងកុមារនៅមត្តេយ្យសិក្សាឯកជន និងសាធារណៈ។ ពីព្រោះនៅទីក្រុងហាណូយសព្វថ្ងៃនេះ កន្លែងមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំនៅតែជាសម្ពាធ។ ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយទាំងអស់មិនមានលក្ខខណ្ឌ និងចាំបាច់ត្រូវបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាឯកជនទេ វាគ្រាន់តែជាស្ថានភាពបង្ខំប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេ "នៅក្រៅគោលនយោបាយ" គឺពិតជាគ្មានច្បាប់។
គាត់មានចៅម្នាក់ដែលត្រូវ "ចាប់ឆ្នោត" ដើម្បីទទួលបានកន្លែងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមួយនៅក្នុងស្រុក Hoang Mai កាលពីពីរឆ្នាំមុន។ ពេលនេះចៅមានអាយុ៥ឆ្នាំហើយ លែងបារម្ភទៀតហើយ ព្រោះគាត់ស្ថិតក្នុង «ប្រភេទការអប់រំសកល»។
ពាក់ព័ន្ធនឹងសំណើបន្ថែមកុមារអាយុ ៣-៥ឆ្នាំ ដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យឯកជន ទៅក្នុងបញ្ជីអ្នកទទួលផលពីគោលនយោបាយនេះ គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម នៃរដ្ឋសភា ក្នុងរបាយការណ៍ពិនិត្យបឋម បានបញ្ជាក់ថា គោលនយោបាយបច្ចុប្បន្ន គាំទ្រថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលកំពុងសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំ ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ គឺស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។
អាស្រ័យហេតុនេះ មុខវិជ្ជាដែលទទួលបានការគាំទ្រលើថ្លៃសិក្សានៅក្នុងក្រឹត្យលេខ ៨១/២០២១/ND-CP ចុះថ្ងៃទី ២៧ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២១ របស់រដ្ឋាភិបាល (មាត្រា ៨) មិនរាប់បញ្ចូលកុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាយុ ៣-៥ ឆ្នាំដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យឯកជនដែលឪពុកម្តាយ ឬអ្នកថែទាំជាកម្មករ ឬកម្មករនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្មនោះទេ។ នេះជាសិទ្ធិអំណាចរបស់រដ្ឋាភិបាល ដូច្នេះទីភ្នាក់ងារពង្រាងគួរតែពិចារណាបញ្ចូលខ្លឹមសារនេះទៅក្នុងសេចក្តីព្រាងដំណោះស្រាយ។
“ខ្ញុំក៏បានឮអំពីសំណើរវិនិយោគលើសាលាមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីអប់រំជាសកលសម្រាប់ក្មេងអាយុ ៣-៥ឆ្នាំ។ សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានលក្ខណៈឯកជន ដូច្នេះគោលដៅសំខាន់គឺក្មេងអាយុ ២-៤ឆ្នាំ ព្រោះក្មេងអាយុ ៥ឆ្នាំទាំងអស់នៅតំបន់នោះទៅសាលារដ្ឋ។
អ្នកស្រី Pham Thu Huong ម្ចាស់សាលានៅស្រុក Nam Tu Liem (ហាណូយ) បាននិយាយថា “ដូច្នេះប្រសិនបើកុមារអាយុពី 3-4 ឆ្នាំត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំជាសាកល ហើយសាលាឯកជនដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាសាកល ក៏ពេញចិត្តនឹងគោលនយោបាយមួយចំនួនផងដែរ ជាពិសេសគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន និងគោលនយោបាយដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនោះ យើងនឹងសប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់”។
អ្នកស្រី Huong បាននិយាយថា បន្ទាប់ពីជំងឺរាតត្បាតកូវីដ-១៩ វាពិបាកណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលនឹងប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងអាជីពរយៈពេលវែង។ រៀងរាល់រដូវក្តៅ នៅពេលដែលយើងរៀបចំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី ក្តីបារម្ភអំពីកង្វះគ្រូបង្រៀនកើតឡើងម្តងទៀត។
គ្រូបង្រៀន និងសិស្សសាលាមត្តេយ្យ Son Ca ស្រុក Tan Binh ទីក្រុងហូជីមិញ - រូបភាព៖ NHU HUNG
ត្រូវការការផ្តល់ជូនពិសេស
ក្នុងកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភានាពេលថ្មីៗនេះ ប្រធានគណៈកម្មាធិការការងារគណៈប្រតិភូ លោក Nguyen Thanh Hai បានសម្តែងក្តីរំភើបរីករាយនៅពេលអានសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភាស្តីពីការបំផុសគំនិតអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ពីអាយុ ៣-៥ ឆ្នាំ។
បច្ចុប្បន្ននេះកុមារដែលមានអាយុ 5 ឆ្នាំត្រូវបានគេធ្វើជាសកលប៉ុន្តែនៅតែមានកុមារដែលមានអាយុ 3-4 ឆ្នាំនិងខាងក្រោម។ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ក្នុងនាមជាអ្នកដឹកនាំមូលដ្ឋាន អ្នកស្រី ហៃ យល់ថា ប្រសិនបើរដ្ឋយកចិត្តទុកដាក់លើខ្លឹមសារនេះ ហើយចេញដំណោះស្រាយបែបនេះ វាពិតជាល្អណាស់ ជួយដល់មូលដ្ឋានបានច្រើន។
លោកស្រី Hai ក៏បានលើកឡើងពីពង្រាងឃ្លាដែលលើកឡើងដូចជា "អាទិភាព" និង "តុល្យភាពធនធានធំៗ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសាលារៀន" ប៉ុន្តែបញ្ហាសំខាន់បំផុតគឺត្រូវមានប្រភពវិនិយោគ។
លោកស្រីបានរំលឹកថា ស្រុកភ្នំ Dinh Hoa ក្នុងខេត្ត Thai Nguyen (ដែលលោកស្រីធ្លាប់ធ្វើជាលេខាបក្សខេត្ត) មានគោលនយោបាយជាច្រើនដើម្បីទាក់ទាញការវិនិយោគលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប៉ុន្តែមិនមានអ្នកវិនិយោគចូលរួមទេ ដោយសារការវិនិយោគនៅតំបន់ភ្នំ និងជនបទមិនមានផលចំណេញ។
ដូច្នេះ ដើម្បីឈានទៅមុខ បន្ថែមពីលើថវិការដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវមានការលើកទឹកចិត្តឆ្នើមសម្រាប់អ្នកវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ជួបការលំបាក ហើយចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់ទំនួលខុសត្រូវសង្គមរបស់សាជីវកម្មធំៗ ដោយអំពាវនាវឱ្យពួកគេវិនិយោគដោយមិនចំណេញក្នុងវិស័យនេះ។
យោងតាមលោកស្រី Hai សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ពីការលើកទឹកចិត្តដល់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ ដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាឯកជន ហើយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជាកម្មករ ឬកម្មកររោងចក្រ...
អ្នកស្រីបានស្នើថា ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន តំបន់ឧស្សាហកម្មគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានមូលនិធិដីធ្លី និងការលើកលែងពន្ធ ហើយបន្ទាប់មកមានគោលនយោបាយលេចធ្លោក្នុងការសាងសង់សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កូនរបស់កម្មករទាំងនេះ។
បច្ចុប្បន្ននេះមានតែគោលការណ៍លំនៅឋានសម្រាប់កម្មករ ប៉ុន្តែគ្មានសាលាមត្តេយ្យ។ ប្រសិនបើនេះត្រូវបានអនុម័ត គោលនយោបាយនឹងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអាទិភាពសម្រាប់ការសាងសង់ និងអភិវឌ្ឍន៍សួនឧស្សាហកម្ម ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសាលាមត្តេយ្យនៅក្នុងពួកគេ។ នោះគឺប្រសិនបើវិស័យឯកជនចូលរួមក្នុងគោលដៅគោលនយោបាយទាំងនេះ ពួកគេនឹងដើរតួនាទីយ៉ាងធំ និងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងរីកចម្រើនរបស់ប្រទេស និងសេដ្ឋកិច្ច។
អ្នកស្រី ហៃ ក៏បានស្នើឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដូចជារបបប្រាក់ខែខ្ពស់...
កុមារដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យនៅទីក្រុងហាណូយ - រូបថត៖ V.HA
* ប្រតិភូ NGUYEN THI VIET NGA (សមាជិកគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម)៖
ត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមហេតុផល
ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងគណៈប្រតិភូស្ទង់មតិរបស់គណៈកម្មាធិការនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួនលើលក្ខខណ្ឌនៃសម្ភារៈបរិក្ខារ និងធនធានមនុស្ស និងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកបោះឆ្នោតសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ។
បន្ទាប់ពីបានពិចារណាលើបញ្ហាជាច្រើនរួចមក គេអាចមើលឃើញថា គោលនយោបាយនៃការស្នើសុំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់ក្មេងអាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំនាពេលនេះ គឺសមហេតុផល។ បច្ចុប្បន្ននេះ យើងមានការអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យជាសាកលសម្រាប់ក្មេងអាយុ 5 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ហើយកុមារអាយុក្រោម 5 ឆ្នាំ មិនត្រូវបានផ្តល់ជាសកលសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗជាច្រើន។ នៅពេលដែលការអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យជាសកលសម្រាប់ក្មេងអាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ អត្រានៃការកៀរគរឱ្យចូលសាលាមត្តេយ្យត្រូវតែឈានដល់ 100% ។
បញ្ហាមួយទៀតគឺដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ បរិមាណថវិកាដ៏ច្រើននឹងត្រូវបែងចែក ហើយបើតាមសំណើសម្រាប់ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២៦ - ២០៣០ គឺមានចំនួនជាង ១១៦.០០០ ពាន់លានដុង។ ក្នុងបរិបទនៃការលំបាកថវិកាជាច្រើន ការបែងចែកធនធានដ៏ច្រើនបែបនេះដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីអាទិភាពក្នុងការបែងចែកធនធានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នត់គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី ដោយយកការអប់រំដំបូងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កសាងអនាគតរបស់ប្រទេស។
ប៉ុន្តែវាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការកសាងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមហេតុផលសម្រាប់ការអនុវត្ត។ នៅក្នុងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនោះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់កន្លែងដែលវាចាប់ផ្តើម និងរបៀបដោះស្រាយផែនទីបង្ហាញផ្លូវនោះសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ... នៅពេលដែលផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់ និងសមហេតុផលត្រូវបានបង្កើតឡើង វានឹងដោះស្រាយបញ្ហាធនធានមនុស្សសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ព្រមទាំងសម្ភារៈបរិក្ខារដើម្បីធានាដល់សកលភាវូបនីយកម្ម។
* លោកស្រី Luong Thi Hong Diep (ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ)៖
បង្រួមគម្លាតទីក្រុង-ជនបទ
ប្រសិនបើរដ្ឋសភាអនុម័តលើការវិនិយោគថវិកាជាង ១១៦.៣០០ ពាន់លានដុងសម្រាប់វិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងរយៈពេល ២០២៦-២០៣០ នេះនឹងក្លាយជាអាទិភាពដ៏ធំមួយសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូលក្នុងបរិបទនៃការលំបាកជាច្រើនក្នុងថវិការដ្ឋ។ នេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្ររបស់រដ្ឋរបស់យើងលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សដំបូង។
ការធ្វើឱ្យការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3-5 ឆ្នាំគឺពិតជាជំហានចាំបាច់ ការផ្លាស់ប្តូរចំណុចរបត់មួយជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការវិនិយោគធនធានមនុស្សចាប់ពីដំណាក់កាលគ្រឹះ។
នៅពេលដែលរដ្ឋវិនិយោគលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយមានគោលនយោបាយច្បាស់លាស់ ជាក់លាក់ និងមិនគិតថ្លៃសម្រាប់ដំណាក់កាលគ្រឹះនេះ សង្គមនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើននាពេលអនាគតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ដោយសារតែការវិនិយោគរបស់រដ្ឋលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងបង្រួមគម្លាតរវាងទីក្រុង និងជនបទ សាលាមត្តេយ្យនៅជនបទក៏នឹងត្រូវវិនិយោគផងដែរ ដូចជានៅក្នុងទីក្រុង ចាប់ពីគ្រឿងបរិក្ខារ ធនធានមនុស្ស រហូតដល់របបថែទាំ និងចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ... ដែលនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់ប្រជាជន។
ការសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញថា ការអប់រំកុមារតូចចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដ៏ល្អនាពេលអនាគត។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំអាចស្រមៃថា ការវិនិយោគដ៏ធំរបស់រដ្ឋក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺពិតជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ សំដៅដល់សេដ្ឋកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគត ដែលយើងកំពុងដាក់ចេញ។
* លោកស្រី Trieu Tuyet Mai (អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ)៖
វិនិយោគដោយប្រាជ្ញា
កម្មវិធីអប់រំទូទៅមានគោលនយោបាយលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទូទាំងប្រទេសចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2026 ដូច្នេះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3-5 ឆ្នាំគឺជាគោលការណ៍សំខាន់មួយដើម្បីបញ្ចប់ និងបន្តគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេសយើង។
អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្ញុំគិតថា ការវិនិយោគរបស់រដ្ឋចំនួនជាង ១១៦.៣០០ ពាន់លានដុងក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារយៈពេល ២០២៦ - ២០៣០ គឺជាការវិនិយោគដ៏ត្រឹមត្រូវបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ បង្ហាញពីការតភ្ជាប់ក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃវិស័យអប់រំរវាងកម្រិតអប់រំ។
* លោក Khuu Manh Hung (ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្រុក១២ ទីក្រុងហូជីមិញ)៖
ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សដំបូង
ប្រសិនបើថវិកាចំនួន 116,300 ពាន់លានដុងត្រូវបានវិនិយោគលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នេះគឺជាដំណឹងដ៏គួរឱ្យរំភើបសម្រាប់ប្រជាជន។ សញ្ញាវិជ្ជមានទាំងនេះក៏អាចជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍនៃប្រជាជនវ័យក្មេងក្នុងប្រទេសវៀតណាមផងដែរ។ ដោយសារតែតាំងពីមត្តេយ្យមក គ្រួសារត្រូវបានគាំទ្រច្រើនពីរដ្ឋក្នុងការថែរក្សា និងចិញ្ចឹមកូនបានល្អ។
ការវិនិយោគដ៏ធំរបស់រដ្ឋក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការថែទាំកុមារ និងការអប់រំ។ បរិយាកាសសិក្សារបស់កុមារពីតំបន់ទំនាបរហូតដល់តំបន់ខ្ពង់រាប និងតំបន់ដាច់ស្រយាលនឹងត្រូវបានកែលម្អប្រកបដោយគុណភាព (សម្ភារៈបរិក្ខារ សម្ភារៈបង្រៀន និងប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់កុមារនឹងត្រូវបានបំពាក់តាមទិសដៅទំនើប និងរួមបញ្ចូលគ្នា)...
ការផ្លាស់ប្តូរការមើលថែទាំកុមារ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាតាំងពីដើមឆ្នាំនៃជីវិតរីករាលដាលដល់គ្រប់ភូមិ និងគ្រួសារ នឹងក្លាយជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខដ៏ធំធេងសម្រាប់ប្រទេសជាតិយើងឱ្យកាន់តែរីកចម្រើនទៅមុខ។ ខ្ញុំគិតថានេះជាការវិនិយោគដ៏ល្អមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សរបស់សង្គមដើម្បីប្រកួតប្រជែងជាមួយប្រទេសដទៃនាពេលអនាគត។
ការវិនិយោគលើការអប់រំមត្តេយ្យ៖ មិនមានពេលឆាប់ៗនេះទេ។
ថ្នាក់ហាត់ប្រាណនៅសាលាមត្តេយ្យទីក្រុងហាណូយ - រូបថត៖ VINH HA
ការសិក្សាជាច្រើនបង្ហាញថា "យុគមាស" របស់មនុស្សគឺចាប់ពីអាយុ 0-6 ឆ្នាំ។ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានតម្លៃខ្ពស់ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវិនិយោគក្នុងបណ្តាញសាលារៀន ការព្យាបាលគ្រូ និងគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់កុមារ... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅប្រទេសវៀតណាម ទីតាំងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺទាបជាងកម្រិតនៃការអប់រំផ្សេងទៀត ទាំងអាទិភាពនៃការវិនិយោគ និងការយល់ដឹង។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2010 ប្រទេសទាំងមូលបានបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសាកលសម្រាប់ក្មេងអាយុ 5 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែវានឹងមិនមានរហូតដល់ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ដែលកុមារមត្តេយ្យអាយុ 5 ឆ្នាំនឹងត្រូវបានលើកលែងពីថ្លៃសិក្សា ខណៈដែលគោលការណ៍នេះត្រូវបានអនុវត្តចំពោះសាលាបឋមសិក្សាយូរមកហើយ។ ហើយរហូតមកដល់ពេលនេះ នៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា មានតែកុមារអាយុ 5 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះដែលរីករាយនឹងគោលការណ៍អនុគ្រោះមួយចំនួន រួមទាំងការចូលរៀនជាអាទិភាពទៅសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ។
យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បច្ចុប្បន្ននេះ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាង ៣២% បានចូលរៀន។ នៅទូទាំងប្រទេសនៅមានកុមារជាង 300,000 នាក់ដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំដែលមិនបានទៅសាលា។ នៅតែមានថ្នាក់រៀនបណ្ដោះអាសន្ន ឬខ្ចីរាប់ពាន់ ហើយថ្នាក់មត្តេយ្យជិត 50% មិនត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍បង្រៀនអប្បបរមាទេ។
បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3-5 ឆ្នាំនៅឆ្នាំ 2030 ប្រទេសនេះនៅតែខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យជិត 50,000 នាក់។ គួរកត់សម្គាល់ថាជាង 40% នៃកុមារនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាកនៅតែមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
បច្ចុប្បន្ននេះ នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន សាលាមត្តេយ្យឯកជនកំពុង "ផ្ទុក" កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាយ៉ាងច្រើន ដែលខ្វះកន្លែងសម្រាប់សិក្សានៅសាលារដ្ឋ ប៉ុន្តែកុមារទាំងនេះមិនត្រូវបានចាត់ទុកស្មើភាពដូចកុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាធារណៈនោះទេ។
អសន្តិសុខ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពធូររលុងក៏កើតមានជាញឹកញាប់នៅក្នុងក្រុមថែទាំកុមារដែលមិនមែនជាសាធារណៈ។ គោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យគឺមិនស្ថិតស្ថេរ ខណៈដែលសម្ពាធនៃបរិយាកាសការងារនៅកម្រិតនេះមានកម្រិតខ្ពស់ដែលនាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀន។
ក្នុងរលកនៃគ្រូបង្រៀនឈប់ពីការងារ ភាគច្រើនជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ។ បើគ្មានឥទ្ធិពលគោលនយោបាយខ្លាំងគ្រប់គ្រាន់នោះ "គម្លាត" ក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងកាន់តែធំឡើង ដែលនាំឱ្យមានអស្ថិរភាពក្នុងការអប់រំជាមូលដ្ឋាន បង្កើតសន្ទុះសម្រាប់ការអប់រំនៅកម្រិតខ្ពស់។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យដាក់ទៅរដ្ឋសភានូវ«ដំណោះស្រាយស្ដីពីការសាកល្បងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសាកលសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាយុ៣ឆ្នាំ និង៤ឆ្នាំនៅតាមខេត្តក្រុងមួយចំនួន» ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មុននោះ ដំណោះស្រាយលេខ 42-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2023 នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សទី 13 បានកំណត់គោលដៅ "ការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានអាយុពី 3-5 ឆ្នាំ" នៅឆ្នាំ 2030 ។
ប្រមុខក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើអនុក្រឹត្យដាក់ជូនរដ្ឋសភាអនុម័ត ក្រៅពីខេត្តចំនួន ១៤ ដែលកំពុងសាកល្បងនោះ មូលដ្ឋានផ្សេងទៀតនឹងមិនមានមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់បង្កើតកម្មវិធី និងផែនការអនុវត្តការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសាកលដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៤២ ឡើយ។
ហេតុនេះហើយទើបក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្នើដំណោះស្រាយជាច្រករបៀងច្បាប់សម្រាប់គ្រប់មូលដ្ឋាន ដើម្បីអនុវត្តឱ្យបានទូលំទូលាយនូវការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសាកល។ ពេលវេលាត្រូវដាក់ជូនរដ្ឋសភាពិនិត្យនិងអនុម័តគឺក្នុងសម័យប្រជុំខែតុលា ឆ្នាំ២០២៥។
ក្នុងការដាក់ស្នើរបស់រដ្ឋាភិបាលចំពោះសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភា ស្តីពី ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ ក៏បានបញ្ជាក់ថា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបច្ចុប្បន្នកំណត់តែការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ ៥ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះដើម្បីអនុវត្តការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែម។ វានឹងត្រូវការពេលវេលាសម្រាប់ការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយជាមួយនឹងខ្លឹមសារស្មុគស្មាញជាច្រើន ខណៈពេលដែលការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 3-5 ឆ្នាំគឺជាបញ្ហាបន្ទាន់ដែលតម្រូវឱ្យមានច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់។
ដំណឹងល្អសម្រាប់អ្នកមានចំណូលទាប
«ស្វាមីខ្ញុំ និងខ្ញុំទាំងពីរនាក់សុទ្ធតែជាកម្មករដែលមានប្រាក់ខែតិច ប៉ុន្តែដោយសារយើងមិនអាចទទួលបានកន្លែងសម្រាប់កូនរបស់យើងរៀននៅសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ យើងត្រូវបញ្ជូនគាត់ទៅថ្នាក់ឯកជន ដោយការចំណាយរួមទាំងអាហារគឺជិត 3.5 លានដុងក្នុង 1 ខែ។
គ្រឿងបរិក្ខារក្នុងសាលាឯកជនគឺល្អជាងសាលារដ្ឋបន្តិច ប៉ុន្តែការចំណាយខ្ពស់មិនសមរម្យសម្រាប់អ្នកដែលមានប្រាក់ចំណូលដូចយើងទេ។ ដូច្នេះ យើងពិតជាសង្ឃឹមថា រដ្ឋាភិបាលនឹងមានគោលនយោបាយដើម្បីឲ្យសាលារដ្ឋមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារ។ ខ្ញុំជឿថា នេះក៏ជាបំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្ដាយដែលមានចំណូលទាបផងដែរ»។
លោកស្រី Ha Thu Hong
(មាតាបិតាត្រូវបញ្ជូនកូនទៅសាលាមត្តេយ្យឯកជននៅស្រុក Ha Dong ទីក្រុងហាណូយ)
គ្រូបង្រៀនភ្នំជួបការលំបាកជាច្រើន។
នៅតាមខេត្តនៅតំបន់ភ្នំភាគខាងជើង គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានចែករំលែកអំពីការលំបាកនៃការខ្វះខាតផ្ទះសម្បែងសាធារណៈនៅពេលត្រូវបានចាត់តាំងទៅទីដាច់ស្រយាល និងការលំបាកក្នុងការបង្រៀនទាំងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ពួកគេប្រាថ្នាចង់បានគោលនយោបាយជាក់លាក់ដូចជា ការគាំទ្រការជួលផ្ទះ ប្រសិនបើមិនមានលំនៅដ្ឋានសាធារណៈ ការគាំទ្រការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីកែលម្អគុណវុឌ្ឍិ ការចំណាយលើការធ្វើដំណើរ។ល។
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tin-vui-cho-cac-gia-dinh-tre-dau-tu-4-5-ti-usd-cho-giao-duc-mam-non-20250422083931877.htm
Kommentar (0)