ទីក្រុងហូជីមិញអនុវត្តកំណែទម្រង់សំខាន់ៗក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ វិស័យអប់រំរបស់ទីក្រុងហូជីមិញបានក្លាយជា «ទីក្រុងធំ» ក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលជាទីក្រុងធំជាងគេនៅក្នុងប្រទេស។ មុនឆ្នាំសិក្សាថ្មីចូលមកដល់ អ្នកយកព័ត៌មានម្នាក់មកពីកាសែត Tuoi Tre បានសម្ភាសលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Nguyen Van Hieu នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ។

សិស្សថ្នាក់ទី១០ នៅវិទ្យាល័យង្វៀនហឿថ សង្កាត់ស៊ឹមចៀវ ក្រុងហូជីមិញ នៅថ្ងៃបើកបវេសនកាល ថ្ងៃទី២៥ ខែសីហា - រូបថត៖ ញូហ៊ុង

លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ បានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្នទីក្រុងហូជីមិញមានសាលារៀនចំនួន ៣៥២៨ កន្លែង មានសិស្សចំនួន ២,៦ លាននាក់ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ។ យើងមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ និងការណែនាំយ៉ាងជិតស្និទ្ធពីថ្នាក់ដឹកនាំទីក្រុង និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ យើងមានប្រព័ន្ធឯកសារ និងមូលដ្ឋានច្បាប់ដែលកំណត់អំណាចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់…”

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលខុសត្រូវក្នុងការផ្តល់ការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដល់ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់នៅក្នុងតំបន់ ដោយគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នូវវិទ្យាល័យ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត និងសាលារៀនសម្រាប់ជនពិការ និងតម្រូវការពិសេស។ គណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃវួដ/ឃុំ គ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នូវសាលារៀនចាប់ពីសាលាមត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យមធ្យមសិក្សា។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ នឹងបន្តច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការគ្រប់គ្រង និងរដ្ឋបាលសាលារៀន វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ... ខ្ញុំជឿជាក់ថា ការងារនេះទាមទារឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកទាំងអស់ ត្រូវច្នៃប្រឌិតថ្មីជានិច្ចទាំងបរិមាណ និងគុណភាព។ ត្រូវច្នៃប្រឌិតថ្មីយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការគិត វិធីសាស្រ្ត និងសកម្មភាព។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ

អាទិភាព​ទី​មួយ៖ សាងសង់​សាលារៀន​បន្ថែម​ទៀត!

* ដោយសារទំហំរបស់វា តើអ្វីជាបញ្ហាប្រឈមធំបំផុតដែលវិស័យអប់រំរបស់ទីក្រុងហូជីមិញកំពុងប្រឈមមុខ?

- ខ្ញុំជឿថាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតគឺកង្វះខាតសាលារៀន និងថ្នាក់រៀន ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់លេខ 2 (ដែលពីមុនជាខេត្ត ប៊ិញយឿង )។ ល្បឿននៃការសាងសង់សាលារៀននៅក្នុងតំបន់នេះគឺយឺតណាស់ ខណៈដែលចំនួនប្រជាជនកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដែលនាំឱ្យមានសមាមាត្រសិស្សទៅនឹងថ្នាក់រៀនខ្ពស់ហួសហេតុ។

សាលាបឋមសិក្សាជាច្រើនមានទំហំថ្នាក់រៀនលើសពី ៥០ នាក់ ដោយខ្លះថែមទាំងមានសិស្ស ៥៧ នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់ទៀតផង។ ភាគរយនៃសិស្សដែលចូលរៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃគឺទាបណាស់។ នេះមិនមែនមានន័យថា សាលាមធ្យមសិក្សាមួយចំនួនមានសម្ភារៈបរិក្ខារទ្រុឌទ្រោមខ្លាំង និងខ្វះបន្ទប់អនុវត្ត និងបន្ទប់ពិសោធន៍នោះទេ។

គួរបន្ថែមថា នៅក្នុងរដូវចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំ២០២៥ វិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ទី២ នឹងអាចចុះឈ្មោះសិស្សបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានត្រឹមតែ ៦០% ប៉ុណ្ណោះ ឲ្យចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ថ្នាក់រដ្ឋ។ នេះជាចំនួនសិស្សទាបជាងច្រើនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំថ្មីៗនេះ (ក្រុមនេះកើតក្នុងឆ្នាំខ្លា។ នៅប្រទេសវៀតណាម មនុស្សជាច្រើនមិនចង់មានកូនកើតក្នុងឆ្នាំខ្លាទេ ដូច្នេះចំនួនសិស្សដែលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ នៅឆ្នាំនេះគឺទាបណាស់ - PV)។

ទាក់ទងនឹងគោលដៅនៃថ្នាក់រៀនចំនួន ៣០០ ក្នុងចំណោមមនុស្ស ១០.០០០ នាក់ដែលមានអាយុចូលរៀន មុនពេលការរួមបញ្ចូលគ្នា តំបន់ ១ (អតីតទីក្រុងហូជីមិញ) មានថ្នាក់រៀនចំនួន ២៩៧; តំបន់ ៣ (អតីត ទីក្រុងបារៀ - វុងតាវ ) មានថ្នាក់រៀនចំនួន ៣១៦; និងតំបន់ ២ មានត្រឹមតែ ២០០ ថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ទីក្រុងហូជីមិញសម្រេចបានត្រឹមតែ ២៧៧ ថ្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្ស ១០.០០០ នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

លើសពីនេះ មន្ត្រីអប់រំបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសង្កាត់ និងឃុំនានាក្នុងទីក្រុងហូជីមិញមានបទពិសោធន៍តិចតួច ឬគ្មានបទពិសោធន៍ក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ដូច្នេះ ពួកគេជាច្រើនខ្វះការយល់ដឹងទូលំទូលាយអំពីគ្រប់វិស័យទាំងអស់ ហើយមានភាពស្ទាក់ស្ទើរនៅពេលខិតជិតភារកិច្ចគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។

ដូច្នេះ តើលោកនឹងផ្តល់អាទិភាពដល់ដំណោះស្រាយសម្រាប់បញ្ហាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធជាមុនសិនទេ?

- អាទិភាព​ចម្បង​របស់​វិស័យ​អប់រំ​ក្រុង​គឺ​ការ​អនុវត្ត​ដំណោះស្រាយ​ដើម្បី​វិនិយោគ​និង​សាងសង់​ថ្នាក់រៀន​ថ្មី ព្រមទាំង​ការ​បំពេញបន្ថែម​និង​ទិញ​ឧបករណ៍​បង្រៀន។

ក្រៅពីការពង្រឹងចលនាសង្គម និងការទាក់ទាញធនធានវិនិយោគសម្រាប់ការអប់រំ វិស័យអប់រំនឹងផ្តល់ដំបូន្មានដល់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ឱ្យបំពេញបន្ថែមថវិកាចំណាយដដែលៗសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ នេះនឹងធានាថាការចំណាយលើសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនឈានដល់អប្បបរមា 19% នៃការចំណាយដដែលៗសរុបដូចដែលបានកំណត់។ គោលដៅគឺដើម្បីសម្រេចបានថ្នាក់រៀនចំនួន 300 ក្នុងចំណោមមនុស្ស 10,000 នាក់ដែលមានអាយុចូលរៀន (អាយុ 3 ដល់ 18 ឆ្នាំ) នៅឆ្នាំ 2030។

ចំពោះមន្ត្រីរាជការដែលទទួលបន្ទុកអប់រំនៅកម្រិតវួដ និងឃុំ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានរៀបចំកិច្ចប្រជុំ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្លាំងនេះក្នុងរដូវក្តៅ ឆ្នាំ២០២៥។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ស.ប.

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងអនុវត្តដំណោះស្រាយចំនួនបីដូចខាងក្រោម៖ ការបង្កើតបណ្តាញសំណួរ-ចម្លើយរវាងក្រសួង និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ និងឃុំ ទាក់ទងនឹងការអប់រំ; រៀបចំកិច្ចប្រជុំជាប្រចាំជាមួយមន្ត្រីអប់រំនៅក្នុងសង្កាត់ និងឃុំ ដើម្បីស្តាប់មតិយោបល់ និងដោះស្រាយការលំបាកណាមួយឱ្យបានឆាប់រហ័ស; និងផ្តល់ដំបូន្មានដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនក្រុង ឱ្យចេញបទបញ្ជាស្តីពីការសម្របសម្រួលរវាងក្រសួង និងនាយកដ្ឋាន ស្ថាប័នផ្សេងទៀត និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ និងឃុំ។

បង្កើតចង្កោមឯកទេសចំនួន ១៦

* វិស័យអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញច្រើនតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពាក្យដូចជា "សកម្ម" និង "ច្នៃប្រឌិត"... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា គុណភាពនៃការអប់រំ ក៏ដូចជាស្មារតីនៃភាពសកម្ម និងភាពច្នៃប្រឌិត បង្ហាញពីភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់រវាងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ មិនត្រូវនិយាយថា តំបន់ភូមិសាស្ត្របច្ចុប្បន្នមានទំហំធំពេក ចំនួនសាលារៀនខ្ពស់ពេក និងចំនួនសិស្សច្រើនពេក... តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីដើម្បីបំពេញគម្លាតនេះ?
ចូលកាន់តែជិត?

- រឿងដំបូងដែលយើងបានធ្វើបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺការបង្កើតចង្កោមវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១៦ សម្រាប់កម្រិតអប់រំនីមួយៗ ដោយចង្កោមនីមួយៗរួមមានសាលារៀនពី ១០-១២ វួដ ឬឃុំ។ អ្នកដឹកនាំចង្កោមនឹងក្លាយជានាយកសាលាដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អ មានបទពិសោធន៍ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់ពីកម្រិតអប់រំនោះ។ ចង្កោមទាំងនេះក៏នឹងបង្កើតបណ្តាញគ្រូបង្រៀនស្នូលផងដែរ។

ខាងនាយកដ្ឋាន យើងក៏នឹងចាត់តាំងអ្នកឯកទេសទៅកាន់ចង្កោមវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់ ដើម្បីតាមដានស្ថានការណ៍យ៉ាងដិតដល់។ ផែនការទាំងអស់របស់នាយកដ្ឋាននឹងត្រូវផ្សព្វផ្សាយដល់សាលារៀនតាមរយៈចង្កោមវិជ្ជាជីវៈទាំងនេះ។

ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់វិស័យអប់រំក្រុងក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី គឺការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយ និងអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លានូវបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ចាប់ពីពេលនោះមក វិស័យអប់រំនឹងពង្រឹងការរៀបចំសកម្មភាពដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតឱកាសសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងរៀនសូត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយបង្រួមគម្លាតនៃគុណភាពអប់រំរវាងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។

ពីមុន សិក្ខាសាលាមួយអាចផ្ទុកគ្រូបង្រៀនបានត្រឹមតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះនៅក្នុងសាលប្រជុំមួយ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតក្នុងពេលដំណាលគ្នាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់នៅទូទាំងទីក្រុង។ គំរូថ្នាក់រៀនឌីជីថលដែលទីក្រុងហូជីមិញបានអនុវត្ត និងអនុវត្តដោយជោគជ័យក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏ល្អមួយនៃរឿងនេះ។

ថ្នាក់រៀនឌីជីថល (ដែលគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ទីក្រុងបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលឌីជីថល ហើយបញ្ជូនវីដេអូ និងសំឡេងផ្ទាល់ទៅកាន់សិស្សនៅតំបន់ជាយក្រុង។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាយក្រុង នឹងមានគ្រូបង្រៀនម្នាក់គ្រប់គ្រងថ្នាក់ដោយផ្ទាល់ និងជំនួយការ ឬគ្រូបង្រៀនរួម - PV) មិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាតគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាកប៉ុណ្ណោះទេ។

ថ្នាក់រៀនឌីជីថលក៏មានភារកិច្ចសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺការផ្សព្វផ្សាយវិធីសាស្រ្តបង្រៀនល្អៗដល់មិត្តរួមការងារ តាមរយៈការរៀបចំការបង្ហាញការបង្រៀន មេរៀនគំរូ និងវគ្គបង្រៀនសហការ។

លើសពីនេះ បណ្ណាល័យធនធានសិក្សាឌីជីថលដែលបានចែករំលែក ដែលត្រូវបានសាងសង់ក្នុងឆ្នាំសិក្សាមុនៗ នឹងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗក្នុងការស្វែងរកសម្ភារៈ និងបង្កើនគុណភាពមេរៀនរបស់ពួកគេ។

* ដូច្នេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញមានភារកិច្ចប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ តើគោលដៅចម្បងៗដែលមន្ទីរកំពុងកំណត់មានអ្វីខ្លះ?

- ទីមួយ យើងធានាការទទួលបានការអប់រំដោយសមធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ យើងយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះជនជាតិភាគតិច សិស្សមកពីសហគមន៍កោះ កុមារកំព្រា កុមារអនាថា និងកុមារពិការមកពីគ្រួសារក្រីក្រ និងជិតក្រីក្រ។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញនឹងពង្រឹងការសម្របសម្រួលអន្តរស្ថាប័ន ដើម្បីផ្តល់អន្តរាគមន៍ និងការគាំទ្រទាន់ពេលវេលាសម្រាប់កុមារក្នុងកាលៈទេសៈពិសេស។ យើងនឹងធានាថាកុមារដែលមានអាយុចូលរៀន 100% បានចូលរៀន។

ទីពីរ គោលដៅគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតជំនាន់ក្រោយដែលមានភាពស្វាហាប់ និងច្នៃប្រឌិត ដែលមានជំនាញភាសាបរទេស និងមានបច្ចេកវិទ្យាជឿនលឿន ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ទីក្រុង។

ការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពកាន់តែច្រើន

តើ​ការ​ធ្វើ​វិមជ្ឈការ​ស្វ័យភាព​ទៅ​ឲ្យ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​យ៉ាង​ដូចម្តេច?

- គោលនយោបាយរបស់ខ្ញុំគឺលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពកាន់តែច្រើនសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ ដោយលើកកម្ពស់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងភាពបត់បែនរបស់សាលារៀន ព្រមទាំងការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់នាយកដ្ឋានមុខវិជ្ជា និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា។

ជាការពិតណាស់ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងផ្តល់ការណែនាំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ហើយបុគ្គលិករបស់ខ្លួននឹងបង្កើនការចុះទៅពិនិត្យនៅនឹងកន្លែង ដើម្បីដោះស្រាយការលំបាកដែលសាលារៀនជួបប្រទះជាបន្ទាន់។

ការជ្រើសរើស ការចាត់តាំង និងការបែងចែកគ្រូបង្រៀនឱ្យសមស្របសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

អ្នកស្រី ង៉ុក ក្វៀន - គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី១A៣ នៅវិទ្យាល័យ ម៉ារី គុយរី ទីក្រុងហូជីមិញ - ប្រកាសបទបញ្ជារបស់សាលាដល់សិស្សានុសិស្សមុនថ្ងៃបើកបវេសនកាលជាផ្លូវការនៃឆ្នាំសិក្សា - រូបថត៖ TTD

* បុគ្គលិកបង្រៀននឹងកំណត់គុណភាពអប់រំ។ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងអំពីផែនការរបស់ក្រុងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនបានទេ?

- ការកែលម្អគុណភាព និងការធ្វើឲ្យមានស្តង់ដារបុគ្គលិកបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំគ្រប់កម្រិត គឺជាភារកិច្ចចម្បងមួយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីនៅក្នុងវិស័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទីក្រុងនេះខ្វះគ្រូបង្រៀនជាង ៦.០០០ នាក់គ្រប់កម្រិត។ ដូច្នេះ ស្របនឹងការជ្រើសរើស ការគ្រប់គ្រង និងការប្រើប្រាស់កូតាបុគ្គលិកគ្រូបង្រៀនដែលបានបែងចែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ក្រសួងនឹងបន្តរៀបចំ និងកែសម្រួលគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា និងអប់រំទូទៅឲ្យបានសមស្រប។

យើងនឹងពង្រឹងការអនុវត្តផែនការសម្រាប់ការផ្ទេរ និងការជំនួសគ្រូបង្រៀន ព្រមទាំងការរៀបចំឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្រៀននៅទូទាំងសាលារៀន។ យើងនឹងកៀរគរអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងជំនាញឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀនកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសិប្បករ និងវិចិត្រករឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងវិស័យសិល្បៈ កីឡាជាដើម។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

ហួង ហួង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tp-hcm-doi-moi-manh-me-trong-nam-hoc-moi-20250828234636697.htm