(CPV) - ភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានគេយល់យ៉ាងសាមញ្ញនៅពេលដែលទាំងសិស្សនិងគ្រូប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាអង់គ្លេស។ ចំណេះដឹងត្រូវបានចែកចាយនៅតាមសាលារៀនតាមរយៈភាសាអង់គ្លេស។ នេះគឺជាគោលការណ៍សំខាន់មួយ ហើយទាមទារឱ្យមានការអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាជំហានៗ។ ដំណើរការអនុវត្តពិតជានឹងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន ហើយការលំបាកធំបំផុតគឺតម្រូវការក្នុងការរៀបចំក្រុមគ្រូ និងសាស្ត្រាចារ្យដែលបំពេញតម្រូវការ។ នេះក៏ជាកិច្ចការដែលបានកំណត់សម្រាប់សាលារៀនក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្នផងដែរ។
ម្យ៉ាងវិញទៀត ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀននឹងជួបការលំបាកជាច្រើន ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលលក្ខខណ្ឌសិក្សា និងការងារនៅតែខ្វះខាត។ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនមិនត្រឹមតែជាទំនួលខុសត្រូវនៃវិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាមទារឱ្យមានការចូលរួមពីប្រព័ន្ធ នយោបាយ ទាំងមូលពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់មូលដ្ឋានផងដែរ។ នេះក៏ជាខ្លឹមសារនៃការពិភាក្សាបន្តរបស់យើងជាមួយភ្ញៀវរបស់យើងផងដែរ៖
 |
| ឈុតឆាកនៃការដោះដូរ។ |
- សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ បច្ចេកវិទ្យា - សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ;
- MSc ។ Luu Tu Oanh - គ្រូបង្រៀន ភាសាអង់គ្លេស នៅ អនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong ទីក្រុងហាណូយ ;
- លោក Hoang Duc ជាសាស្ត្រាចារ្យភាសាអង់គ្លេសនៅទីក្រុងហាណូយ។
អ្នកយកព័ត៌មាន (PV)៖ យើង ចង់សួរសាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង Hoang Duc តើយើងត្រូវមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះ ដើម្បីរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយស្ម័គ្រចិត្តពីអ្នកសិក្សាខ្លួនឯង?
សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Duc ៖ តាមពិតទៅ ពេលនិយាយដល់ការលើកទឹកចិត្ត ខ្ញុំគិតថាមានប្រភពពីរ។ ជាការពិតណាស់ ឧត្តមគតិបំផុតគឺការលើកទឹកចិត្តបានមកពីសិស្សខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីបម្រើគោលបំណងកម្សាន្ត ឬគោលបំណងសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះត្រូវបាននិយាយតាមទស្សនៈដ៏ល្អមួយ ខណៈពេលដែលមានសិស្សដែលនឹងមិនងប់ងល់នឹងភាសាអង់គ្លេស ហើយនឹងត្រូវការការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ។ មនុស្សនឹងត្រូវបានសម្ពាធដោយតម្រូវការដើម្បីមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីប្រឡង។ នោះនឹងជាមធ្យោបាយសម្រាប់យើងក្នុងការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ។
ចំពោះការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុង វាអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបដែលអនុវិទ្យាល័យ Trung Vuong បានធ្វើនៅពេលដែលវាបានបន្ថែមកម្មវិធី Cambridge ។ អ្នកមានចំណាប់អារម្មណ៍ សួនកុមារ និងបរិយាកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញភាសារបស់អ្នក។ នោះនឹងជាមធ្យោបាយសម្រាប់អ្នកក្នុងការបង្កើនកម្លាំងចិត្ត និងបំណងចង់រៀនភាសាអង់គ្លេស។
PV: ទន្ទឹមនឹងនោះ វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃភាសាក្នុងជីវិត ក៏ដូចជាឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍខ្លួនក្នុងយុគសម័យនៃការរួមបញ្ចូលនាពេលបច្ចុប្បន្ន ។ តើ លោកគ្រូ ទូ អូ មានយោបល់អ្វីបន្ថែមទៀត ?
អ្នកស្រី Tu Oanh៖ សម្រាប់ខ្ញុំ តួនាទីនៃការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សនឹងមកពីគ្រូភាគច្រើន។ ជាដំបូង ពេលមករកខ្ញុំ សិស្សត្រូវមានចំណេះដឹង និងវប្បធម៌ខ្លះៗ នៅពេលដែលគេប្រើភាសាជាឧបករណ៍។ ហេតុដូច្នេះហើយបានជាឪពុកម្តាយនិងសិស្សជាច្រើនតែងនិយាយលេងសើចថាកញ្ញា អាញ់ បង្រៀន វិទ្យាសាស្ត្រ មិនមែនភាសាអង់គ្លេសទេ។ ដោយសារតែខ្ញុំឧស្សាហ៍ប្រើឧទាហរណ៍ដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រភ្នំភ្លើង ឬព្យុះទីហ្វុង Yagi ថ្មីៗនេះ ដើម្បីផ្តល់មេរៀនដល់សិស្ស អត្ថបទអំពីព្យុះទីហ្វុង Yagi អំពីការលំបាកដែលពួកគេជួបប្រទះនៅទីក្រុងហាណូយអំឡុងពេលព្យុះទីហ្វុង...
 |
| អ្នកស្រី Tu Oanh៖ សម្រាប់ខ្ញុំ តួនាទីនៃការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតសម្រាប់សិស្សនឹងមកពីគ្រូភាគច្រើន។ |
នៅពេលដែលអ្នកមានការលើកទឹកចិត្តដ៏អស្ចារ្យ ចំណង់ចំណូលចិត្តដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ភាសា និងសម្រាប់បាតុភូតដែលកើតឡើងនៅជុំវិញអ្នក ហើយអ្នកអាចបញ្ជូនចំណង់ចំណូលចិត្តនោះទៅកាន់កូនរបស់អ្នក នោះកូនប្រាកដជានឹងធ្វើតាមការសាទររបស់អ្នកផងដែរ។ សម្រាប់ខ្ញុំ ឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យមួយដែលជំរុញទឹកចិត្តសិស្ស និងបង្កើតចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ពួកគេ គឺជាគ្រូបង្រៀនដែលជំរុញទឹកចិត្តពួកគេ។
ខ្ញុំតែងតែព្យាយាមមើលភាសាជាការរៀនប្រើវា។ ខ្ញុំមើលឃើញថាវាជាឧបករណ៍មួយដើម្បីជួយកុមារឱ្យកាន់តែមានចំណង់ខ្លាំងលើចំណេះដឹង វប្បធម៌ និងបាតុភូតសង្គម ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យខិតកាន់តែជិតទៅនឹងការប្រើប្រាស់ភាសាក្នុងជីវិតពិត។
PV៖ តើសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ឌិញ ឌុក មានអ្វីត្រូវបន្ថែមទេ?
សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ៖ បច្ចុប្បន្ននេះ សូម្បីតែនៅក្នុងបរិយាកាសសកលវិទ្យាល័យក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកចេះភាសាអង់គ្លេស វាងាយស្រួលណាស់សម្រាប់អ្នកក្នុងការទទួលបានអាហារូបករណ៍ ហើយអាជីវកម្មជាច្រើនមករកអ្នក។ សូម្បីតែនៅក្នុងប្រទេសក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកចេះភាសាអង់គ្លេស ប្រាក់ខែរបស់អ្នកនឹងឡើងមួយដងកន្លះ ខ្ពស់ជាងពីរដង ហើយអ្នកនឹងធ្វើការក្នុងបរិយាកាសល្អណាស់។ ជាពិសេស មានក្រុមហ៊ុនបរទេសជាច្រើនចូលមកជ្រើសរើសជនជាតិវៀតណាម។ បច្ចុប្បន្ននេះ ខ្ញុំគិតថា អ្នកទាំងអស់គ្នាដឹងហើយ ប៉ុន្តែមិនមានចំណាត់ការច្រើនទេ។ ព្រោះខ្ញុំឃើញផ្ទាល់ខ្លួនថា សាកលវិទ្យាល័យខ្លះមានអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាត្រឹមតែ ៣៥-៤០% ប៉ុណ្ណោះ ភាគច្រើនដោយសារជំពាក់បំណុលគេលើមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស...
ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថានឹងមានឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការនេះ ព្រោះនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់។ នៅតំបន់ទីក្រុង ឪពុកម្តាយគាំទ្រ និងកំដរច្រើន ប៉ុន្តែមានកូនល្អច្រើនណាស់ នៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលមិនមានគ្រួសារចិញ្ចឹម។ តាមរយៈនេះ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថានឹងផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ខ្ញុំនូវស្លាប។ ភាសាបរទេសបានក្លាយទៅជាទ្រព្យសម្បត្តិដែលមិនអាចខ្វះបាន។ ក្រៅពីសម្ពាធសង្គម សម្ពាធរបស់សាលា ការកែលម្អគុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់កុមារខ្លួនឯង ក៏ដូចជាការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តពីមជ្ឈដ្ឋានផ្សេងៗ សម្ពាធពីឪពុកម្តាយក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថាឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបចិញ្ចឹមកូនឲ្យមានទ្រព្យសម្បត្តិភាសាបរទេសល្អ។
អ្នកយកព័ត៌មាន៖ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន ឌីញ ឌុក ការកសាង និងអភិវឌ្ឍក្រុមគ្រូវៀតណាមដែលមានសមត្ថភាពបង្រៀនមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួនជាភាសាអង់គ្លេស ទាំងជំនាញភាសា និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាសំខាន់ដើម្បីធានាការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ស្តីពីកំណែទម្រង់អប់រំជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ។ តើអ្នកវិភាគខ្លឹមសារនេះដោយរបៀបណា?
 |
| សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc៖ ក្រៅពីសម្ពាធពីសង្គម សម្ពាធពីសាលា ការកែលម្អគុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សខ្លួនឯង ក៏ដូចជាបង្កើតការលើកទឹកចិត្តពីមជ្ឈដ្ឋានផ្សេងៗ សម្ពាធពីឪពុកម្តាយក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។ |
សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ៖ ខ្ញុំគិតថាការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសមួយក្រុមដើម្បីបំពេញតម្រូវការបង្រៀនគឺជាកិច្ចការសំខាន់ដែលជាកិច្ចការសំខាន់។ ប្រសិនបើយើងមិនអាចបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសមួយក្រុមដែលមានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈពេញលេញ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងភាពរីករាយទេនោះ យើងមិនអាចជោគជ័យបានទេ។ តាមពិតទៅ ពីមេរៀននៃប្រទេសជាច្រើនដូចជាសិង្ហបុរី រឿងដំបូងគេដែលពួកគាត់យកចិត្តទុកដាក់គឺក្រុមគ្រូភាសាអង់គ្លេស។ តើយើងអាចបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសមួយក្រុមដោយរបៀបណា? ខ្ញុំគិតថា បន្ថែមពីលើសញ្ញាបត្រក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ យើងត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដើម្បីមានពេលសន្ទនាជាមួយអ្នកនិយាយដើម។ នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់ និងតម្រូវការជាមុន។ ប្រសិនបើយើងមិនអាចធ្វើបានទេ វាប្រាកដជាពិបាកសម្រាប់អាជីពរបស់យើងដើម្បីជោគជ័យ។ ដោយសារតែគ្រូបង្រៀន ទោះបីជាឈរនៅក្នុងថ្នាក់ក៏ដោយ ការសម្រេចបាន 6.5 IELTS គ្រាន់តែជាលក្ខខណ្ឌអប្បបរមាប៉ុណ្ណោះ។ វាក៏មានតម្រូវការវប្បធម៌ និងអត្តសញ្ញាណទាំងអស់ដែលមិនអាចបំពេញបានដោយមិនចាំបាច់នៅក្នុងប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះ។
បញ្ហាទីពីរគឺគ្រូភាសាអង់គ្លេសជារឿងមួយ ប៉ុន្តែគ្រូជំនាញភាសាអង់គ្លេសក៏ដូចគ្នាដែរ។ កាលពីមុន ក្រៅពីអាចចេញទៅក្រៅប្រទេសបាន គ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសតែងតែមានពេល 1-2 ខែក្នុងរដូវក្តៅ ដើម្បីពង្រឹងជំនាញ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេសឯកទេសរបស់ពួកគេ ហើយពួកយើងបានបោះបង់ចោលរឿងនេះជាយូរមកហើយ។
ជាការពិត សព្វថ្ងៃនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានបំពេញតែស្តង់ដារលទ្ធផលភាសាអង់គ្លេសនៃ IELTS ប៉ុន្តែយើងបានភ្លេចអំពីភាសាអង់គ្លេសឯកទេស។ នេះជាលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវតែពង្រឹង សំខាន់ខ្លាំងណាស់ បើយើងមិនធ្វើបែបនេះទេ យើងមិនអាចបំពេញតាមកម្រិតក្រោយឧត្តមសិក្សាបានទេ។
ទីបី យើងត្រូវតែគាំទ្រសម្ភារៈបរិក្ខាររាងកាយដើម្បីឱ្យគ្រូអាចបំពេញតម្រូវការបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍ការរៀបចំថ្នាក់។ មិនថាគ្រូបង្រៀនល្អ ឬមានទេពកោសល្យយ៉ាងណានោះទេ ប្រសិនបើសិស្សក្នុងថ្នាក់ 40 នាក់មិនបាននិយាយមួយឃ្លាមុនម៉ោងថ្នាក់រៀនទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្ហាញពីជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូជាមួយសិស្ស។ បន្ថែមពីលើកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈបរិក្ខាររូបវន្ត យើងក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ផងដែរ។ ព្រោះគ្រូភាសាអង់គ្លេសខុសពីគ្រូដទៃ ហើយតាមពិតប្រទេសផ្សេងក៏ដូចគ្នា។ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ធ្វើការយ៉ាងលំបាក ដោយមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបុគ្គលម្នាក់ៗ។ យើងត្រូវតែមានរបបសមរម្យ។
លើសពីនេះ ខ្ញុំគិតថា ការបង្កើតបរិយាកាសអន្តរជាតិ កម្មវិធីពីរភាសាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ មានបរិយាកាសបញ្ចេញមតិ និងមានការប្រកួតប្រជែង… ក៏ជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា យើងនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបរទេសមក មិនមែនបង្រៀនសិស្សទេ តែគ្រូបរទេសមកបង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនវៀតណាម។
 |
| លោកស្រី Tu Oanh៖ ខ្ញុំជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថា យើងអាច ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់យើង។ |
PV: យើងបានកំណត់ថាការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនគឺជាគោលការណ៍សំខាន់មួយ ហើយត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តជាជំហានៗ។ តើការវាយតម្លៃរបស់អ្នកចំពោះបញ្ហានេះ លោកគ្រូ លូ ទូអាញ់ គឺជាអ្វី?
លោកស្រី Tu Oanh៖ យើងមានរឿងវាយតម្លៃពិបាកណាស់ឥឡូវនេះ ព្រោះយើងមានសៀវភៅសិក្សាច្រើន ហើយយើងមានក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា។ ប៉ុន្តែយើងនៅតែខិតជិតវាតាមវិធីចាស់ តើយើងនឹងបង្រៀនសៀវភៅមួយណា? យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់យើងលើការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា ហើយយើងត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា។
នេះក៏ជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលគ្រូបង្រៀន និងអ្នកដែលនឹងធ្វើការវាយតម្លៃនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។ យើងនឹងមិនពឹងផ្អែកលើសៀវភៅណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែនឹងប្រើប្រាស់ក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ហើយវានឹងក្លាយជាការលំបាកផងដែរ។
នៅពេលប្រើក្របខណ្ឌសមត្ថភាពសម្រាប់ការវាយតម្លៃ សាលារៀននឹងមានការភ័ន្តច្រឡំ និងព្រួយបារម្ភ ដោយសារពួកគេមិនដឹងថាត្រូវប្រើសៀវភៅសិក្សាមួយណាដើម្បីពិនិត្យសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ យើងនឹងត្រូវប្រើប្រាស់ជាបណ្តើរៗនូវវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នា។ នោះគឺការប្រើក្របខណ្ឌវាយតម្លៃជាជាងប្រើសៀវភៅសិក្សាដើម្បីវាយតម្លៃកូនរបស់យើង។ ខ្ញុំប្រាកដថាយើងអាចធ្វើវាបាន ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់យើង។
PV៖ ចំណែកលោកសាស្ត្រាចារ្យ Hoang Duc តើលោកវាយតម្លៃយ៉ាងណាចំពោះការលំបាកក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៅសាលាជាភាសាអង់គ្លេស?
សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Duc ៖ វានឹងមានឧបសគ្គក្នុងការធានាគុណភាពគ្រូបង្រៀនជាប់លាប់។ ជាពិសេសលើមុខវិជ្ជាដែលបង្រៀនដោយគ្រូដែលមិនទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ចំពោះភាសាអង់គ្លេស។ តម្រូវការជំនាញភាសាគឺខ្ពស់ណាស់ដើម្បីអាចបញ្ជូនចំណេះដឹងជំនាញដូចជាភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬសូម្បីតែមុខវិជ្ជាដូចជាគណិតវិទ្យា...
 |
| សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Duc៖ នឹងមានការប្រឈមក្នុងការធានាគុណភាពគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយឯកសណ្ឋាន។ |
ម្យ៉ាងទៀត ប្រសិនបើយើងប្តូរទៅបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតជាភាសាអង់គ្លេស ខ្ញុំគិតថាដំបូងយើងនឹងជួបប្រទះការតស៊ូពីឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។ ហេតុផលគឺដោយសារតែវាមិនត្រឹមតែអំពីអ្វីដែលសៀវភៅសិក្សាដែលយើងប្រើប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងក៏កំពុងវាយតម្លៃការធ្វើតេស្តរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដោយមិនវាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសារបស់អ្នកឱ្យបានទូលំទូលាយ។ វាផ្តោតលើវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទច្រើនពេក ជំនួសឱ្យជំនាញភាសាដូចជា ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរជាដើម។
សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ៖ បើយើងនិយាយដូច្នេះ យើងឃើញថាការរៀនភាសាបរទេសពិបាកពេក។ ប៉ុន្តែយើងក៏ត្រូវមានសុទិដ្ឋិនិយមបន្តិចដែរ។ ដោយសារជំនាន់យើងមិនរៀនភាសាអង់គ្លេស ហើយពេលទៅរៀននៅបរទេស យើងរៀនរុស្ស៊ី ហុងគ្រី ប៉ូឡូញ និងអាល្លឺម៉ង់។ អាចនិយាយបានថា បើយើងរៀនចំណេះទូទៅ១០ឆ្នាំ យើងរៀនតែភាសារុស្សី។ យើងមិនបានរៀនភាសាប៉ូឡូញ ឬអាល្លឺម៉ង់ទេ។ ប៉ុន្តែដោយសិក្សាតែ១ឆ្នាំ រៀនទាំងយប់ រៀននៅបន្ទប់កុំព្យូទ័រ យើងនៅតែធ្វើបានល្អពេលទៅរៀននៅបរទេស។
និយាយថាមើលថាយើងតាំងចិត្តឬអត់ បើយើងមានសម្ពាធ ហើយបើអ្នករៀនមានទិសដៅ ខ្ញុំគិតថាការលំបាកទាំងអស់នឹងខ្លីទៅច្រើន។ នោះគឺជាការពិតដែលបានជួបប្រទះ។ សង្ឃឹមថា ប្រសិនបើតាមរយៈនេះ យើងមានកម្លាំងចិត្តពីឪពុកម្តាយ ពីការយល់ដឹង ការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង របស់សិស្ស មានការតាំងចិត្ត មានឆន្ទៈ នោះខ្ញុំគិតថា លក្ខខណ្ឌទាំងអស់នឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយនឹងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំមួយ។
សង្ឃឹមថា នាពេលខាងមុខ យុវជនវៀតណាមជំនាន់ក្រោយពិតជាពូកែភាសាអង់គ្លេស ដូចសិង្ហបុរី ម៉ាឡេស៊ី និងប្រទេសផ្សេងៗទៀត។ នេះពិតជាការលើកទឹកចិត្ត និងឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់យុវជននាពេលអនាគត។ ហើយនោះគឺជាសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំទៅកាន់យុវជនទាំងអស់។
PV: បន្ទាប់ពីរយៈពេល 10 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 របស់បក្ស ការលើកកម្ពស់អន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបានឈានដល់កម្រិតថ្មីមួយ។ ផ្អែកលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ តើការផ្ដល់យោបល់ និងអនុសាសន៍អ្វីខ្លះ ដែលលោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ឌិញ ឌុក ធ្វើដូច្នេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ និង សេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ ៩១-គ.
សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន ឌីញ ឌឹក ៖ បញ្ហាទីមួយគឺថា យើងត្រូវច្នៃប្រឌិតការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សារបស់ប្រទេសវៀតណាម។ បញ្ហាទី២ គឺការប្ដេជ្ញាចិត្ត និងសម្ពាធពីរដ្ឋាភិបាល។ ហើយបញ្ហាទី៣ គឺបង្កើតវប្បធម៌និយាយភាសាអង់គ្លេសទូទាំងសង្គមវៀតណាម។
 |
| សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន ឌិញ ឌឹក៖ បើយើងតាំងចិត្ត បើយើងមានសម្ពាធ ហើយបើអ្នកសិក្សាមានទិសដៅ ខ្ញុំគិតថាការលំបាកទាំងអស់នឹងខ្លីទៅច្រើន។ |
មនុស្សគ្រប់គ្នាទទួលស្គាល់ថាភាសាអង់គ្លេសគឺជាអាវុធចាំបាច់។ រឿងដំបូងដែលខ្ញុំស្នើគឺ យើងត្រូវបង្ហាត់ភាសាអង់គ្លេសភ្លាមៗ តាំងពីបឋមសិក្សាដូចប្រទេសទាំងអស់។
ទីពីរ ការអប់រំពីរភាសាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន និងធ្វើជាជំហានៗ។ ប្រសិនបើវាមិនអាចអនុវត្តបានគ្រប់មុខវិជ្ជាភ្លាមៗទេ នោះជាជំហានៗ មុខវិជ្ជាដែលងាយស្រួលជាងមុន ដោយមានភាសាអង់គ្លេសតិច ដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ហើយបន្ទាប់មកមុខវិជ្ជាដែលតម្រូវឱ្យសរសេរអត្ថបទដើម្បីឱ្យមានកាំជណ្តើរបែបនេះ។
ទីបី យើងត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរស្តង់ដារទិន្នផលសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្ន។ ខ្ញុំស្នើថាស្តង់ដារទិន្នផលភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់វិទ្យាល័យត្រូវតែជា ILETS 6.5 មិនមែន 3.0 និង 4.0 ដូចដែលសារាចរលេខ 32 និយាយថាយើងអាចអនុវត្តបាននៅឆ្នាំ 2025 ។
ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ យើងត្រូវបង្កើតកម្មវិធី ត្រូវតែច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សាម្តងទៀត។ ក្រៅពីនេះ យើងត្រូវវិនិយោគដើម្បីបង្កើតក្រុមបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលមានសមត្ថភាពបំផុត។ ខ្ញុំគិតថានេះជាអាជីពថ្លៃបំផុតដែលត្រូវការពេលវេលាយូរ។ ប៉ុន្តែបើយើងមិនហ្វឹកហាត់ជាមូលដ្ឋានទេ យើងនឹងមិនជោគជ័យឡើយ។
ទី៤ ខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវរៀបចំបរិក្ខារ និងការរៀបចំការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសឡើងវិញ។
ជាមួយនឹងចំណុចទាំងអស់នេះ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថា តាមរយៈវេទិកានេះ ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ ស្រលាញ់អាជីពអប់រំ ខ្ញុំអាចផ្ញើនូវចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ ចូលរួមចំណែកធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស....
PV: អរគុណច្រើនសម្រាប់ការអញ្ជើញរបស់អ្នក!
ប្រភព៖ https://dangcongsan.vn/tieu-diem/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trach-nhiem-khong-chi-cua-nganh-giao-duc-686349.html
Kommentar (0)