និយាយជាមួយកុមារដោយបេះដូងរបស់អ្នក។

កុមារអាចសួរកុំព្យូទ័រ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) រាប់សិបសំណួរ សូម្បីតែរាប់រយសំណួរ ហើយចម្លើយតែងតែមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ ជួនកាលថែមទាំងជំរុញឱ្យ AI សរសើរកុមារថា "អូ! នោះជាសំណួរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់"។ ប៉ុន្តែតើយើងជាមនុស្សពេញវ័យធ្លាប់ប្រឈមមុខនឹងសំណួររបស់កុមារដោយភាពព្រងើយកន្តើយ ដោយវិនិច្ឆ័យវាថាជា "សំណួរដ៏ល្ងង់ខ្លៅ" ដែរឬទេ?

សំណួររបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

អ្នកស្រី ង្វៀន ធីវ៉ាន់ នាយិកាសាលាមត្តេយ្យសុកណៅ (សង្កាត់អានហយតាយ ទីក្រុងហូជីមិញ) ចងចាំយ៉ាងច្បាស់អំពីពេលមួយដែលអ្នកស្រីនាំកូនៗទៅមើល ការប្រកួតកីឡា ។ ពេលកំពុងរង់ចាំឡានក្រុង អ្នកស្រីនិងកូនៗរបស់អ្នកស្រីបានជជែកគ្នា ហើយក្មេងស្រីអាយុ ៥ ឆ្នាំម្នាក់បានដកដង្ហើមធំ ហើយនិយាយថា "លោកគ្រូ ខ្ញុំមិនចង់រៀបការនៅថ្ងៃណាមួយទេ"។ អ្នកស្រីវ៉ាន់មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏ម៉ឺងម៉ាត់ និងម៉ឺងម៉ាត់របស់ក្មេងស្រីនោះ។ អ្នកស្រីបានដើរទៅរកក្មេងស្រីនោះ ហើយសួរថា "មានរឿងអ្វី? តើលោកគ្រូអាចប្រាប់ខ្ញុំឲ្យច្បាស់ជាងនេះបានទេ?" ក្មេងស្រីតូចនោះបានប្រាប់អ្នកស្រីអំពីពេលវេលាដែលឪពុករបស់នាងបាននិយាយពាក្យអាក្រក់ទៅកាន់ម្តាយរបស់នាង ធ្វើឲ្យនាងឈឺចាប់ និងធ្វើឲ្យនាងរងរបួសផ្លូវចិត្ត។ អ្នកស្រីវ៉ាន់បានឱបក្មេងស្រីនោះ ហើយខ្សឹបប្រាប់ថា រឿងអវិជ្ជមាន ប្រសិនបើវាមាន មិនមែនជាតំណាងនៃអ្វីៗទាំងអស់ក្នុងជីវិតនោះទេ។ អ្នកស្រីក៏បានសម្រេចចិត្តស្វែងរកវិធីពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីរបៀបទំនាក់ទំនងនៅចំពោះមុខកុមារ។

គ្រូបង្រៀនដែលខិតខំប្រឹងប្រែងគ្រប់រូប ដឹងពីរបៀបសង្កេត និងស្តាប់កុមារ។

រូបថត៖ ធុយ ហាំង

អ្នកស្រី វ៉ាន់ បានចែករំលែកថា "រាល់សំណួរ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីកុមារ ជារឿយៗមិនមែនគ្រាន់តែជាការនិយាយគ្នាដោយចៃដន្យនោះទេ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានការប្តេជ្ញាចិត្តនឹងសង្កេត និងស្តាប់កុមារ ហើយតាមរយៈភាពរសើបរបស់ពួកគេ យល់ថាតើកុមារសោកសៅ ឬសប្បាយចិត្ត។ អ្វីដែលពួកគេព្រួយបារម្ភ ឬថប់បារម្ភ ឬអ្វីដែលពួកគេចង់ចែករំលែក។ ពីទីនោះ គ្រូបង្រៀនអាចយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះកុមារ និងជួយពួកគេជាច្រើន"។ ហើយនោះហើយជាអ្វីដែលសម្គាល់គ្រូបង្រៀន - អ្នកដែលអមដំណើរសិស្សរបស់ពួកគេជារៀងរាល់ថ្ងៃ - ពីម៉ាស៊ីន និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

អ្នកស្រី វ៉ាន់ តែងតែណែនាំគ្រូបង្រៀននៅសាលាកុំឱ្យមើលស្រាលសំណួររបស់កុមារ។ កុមារអាចនៅក្មេង ស្លូតត្រង់ ហើយការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអាចមិនច្បាស់លាស់ទាំងស្រុង ប៉ុន្តែសំណួរជាច្រើនរបស់ពួកគេមានភាពវៃឆ្លាតខ្លាំង ហើយជួនកាលមនុស្សពេញវ័យមិនអាចឆ្លើយសំណួរទាំងនោះបានភ្លាមៗនោះទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនអំពីបាតុភូតធម្មជាតិដូចជាភ្លៀង ពន្លឺថ្ងៃ និងរបៀបដើរដោយសុវត្ថិភាពក្នុងភ្លៀង កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យម្នាក់បានសួរថា "លោកគ្រូ តើព្យុះកើតឡើងដោយរបៀបណា?" ជាក់ស្តែង គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ក្រៅពីការត្រៀមខ្លួនយ៉ាងល្អជាមួយនឹងចំណេះដឹងក្នុងការឆ្លើយសំណួរជាច្រើនរបស់កុមារ ក៏ត្រូវការការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏ប៉ិនប្រសប់ជាមួយកុមារផងដែរ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេខ្លាចសួរ ដោយតែងតែរក្សាការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការចង់រៀនរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះអភិវឌ្ឍជំនាញគិតរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា នៅក្នុងសកម្មភាព អប់រំ របស់ពួកគេ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យសួរសំណួរ។

រូបថត៖ ធុយ ហេង

បេះដូងរបស់គ្រូបង្រៀន - អ្វីមួយដែលម៉ាស៊ីនខ្វះ

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាំ វ៉ាន់ យ៉ាវ នាយកវិទ្យាស្ថាន ចិត្តវិទ្យា អនុវត្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ បានសង្កេតឃើញថា៖ នៅក្នុងបរិបទនៃយុគសម័យឌីជីថល និងការអភិវឌ្ឍដ៏ខ្លាំងក្លា និងរីករាលដាលនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ការអប់រំកំពុងប្រឈមមុខនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងអស្ចារ្យ។ គ្រូបង្រៀនលែងគ្រាន់តែជាអ្នកផ្តល់ និងជាអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹងទៀតហើយ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈ និងជំនាញជីវិតរបស់សិស្សរបស់ពួកគេផងដែរ។ បញ្ហាប្រឈមដែលគ្រូបង្រៀនជួបប្រទះនៅក្នុងបរិបទនេះគឺធំធេងណាស់។

ទោះបីជាបច្ចេកវិទ្យារីកចម្រើនយ៉ាងណាក៏ដោយ បេះដូងរបស់គ្រូបង្រៀន និងការយល់ចិត្តរបស់ពួកគេនៅតែមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងចំណងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអភិវឌ្ឍរួមរបស់សិស្ស។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាម វ៉ាន់ យ៉ាវ (នាយកវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ)

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចឆ្លើយសំណួរ ផ្តល់ព័ត៌មានភ្លាមៗ ដំណើរការទិន្នន័យក្នុងល្បឿនលឿនដូចផ្លេកបន្ទោរ និងជួយសិស្សស្វែងរកចម្លើយភ្លាមៗដោយមិនចាំបាច់វិនិច្ឆ័យ ឬវាយតម្លៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនថាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) លឿន និងឆ្លាតវៃប៉ុណ្ណានោះទេ វាមិនអាចជំនួសតួនាទីដ៏សំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការតភ្ជាប់អារម្មណ៍ និងស្មារតីជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេបានទេ។ «មិនថាបច្ចេកវិទ្យាជឿនលឿនប៉ុណ្ណាទេ បេះដូងរបស់គ្រូបង្រៀន និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនៅតែមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ ធាតុផ្សំអារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអភិវឌ្ឍរួមរបស់សិស្ស» អនុបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាវេជ្ជបណ្ឌិត ផាម វ៉ាន់ យ៉ាវ បានមានប្រសាសន៍។

បង្កើតឱកាសសម្រាប់កុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញអារម្មណ៍ និងការគិតរិះគន់។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាំ វ៉ាន់ ហ្យាវ ដែលជាអ្នកទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការយល់ និងយល់ចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក។ សិស្សអាចសួរសំណួរណាមួយដោយមិនចាំបាច់ខ្លាចត្រូវគេចំអក ហើយ AI អាចឆ្លើយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែ AI មិនអាចសម្គាល់សញ្ញាមិនមែនពាក្យសំដីពីសិស្សបានទេ ដូចជាការថប់បារម្ភ ភាពតានតឹង កង្វះទំនុកចិត្ត ឬការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើបែបនេះបាន។

កុំ​ឲ្យ​ថ្ងៃ​នោះ​មក​ដល់​ពេល​ដែល​កុមារ​ជ្រើសរើស​សួរ​តែ​ AI ជំនួស​ឲ្យ​មនុស្ស​ធំ។

លោកស្រី ប៊ូយ ធីធុយ នាយិការងសាលាបឋមសិក្សា លីទឺទ្រុង (សង្កាត់តាមថាង ទីក្រុងហូជីមិញ) សង្ឃឹមថា ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងមនុស្សពេញវ័យនឹងមានការអត់ធ្មត់ជាងមុន និងរៀនពីរបៀបទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារតាមរបៀបដែលមិនរារាំងការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យសួរសំណួរ។ ពីព្រោះប្រសិនបើយើងព្រងើយកន្តើយ ខឹងសម្បារ ឬវិនិច្ឆ័យចំពោះសំណួររបស់កុមារ ថ្ងៃណាមួយពួកគេនឹងជ្រើសរើសសួរ AI ឬកុំព្យូទ័រ ដោយចាត់ទុក AI ដូចជាមិត្តភ័ក្តិជំនួសឱ្យការនិយាយ និងផ្លាស់ប្តូរគំនិតជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបង្កើតឱកាសសម្រាប់កុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតផ្នែកអារម្មណ៍ និងជំនាញគិតរិះគន់របស់ពួកគេផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីបញ្ហានោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យវិភាគ សួរសំណួរ និងគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីវា។

លើសពីនេះ នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ជាកន្លែងដែលភាពឯកោអាចកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត គ្រូបង្រៀនត្រូវស្តារទំនាក់ទំនងទល់មុខគ្នា និងសកម្មភាពក្រុមឡើងវិញ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀនពីរបៀបទំនាក់ទំនង ចែករំលែកអារម្មណ៍ និងបង្កើតការយល់ចិត្តគ្នា ដែលជាធាតុផ្សំដែល AI មិនអាចផ្តល់ជូនបាន។

លើសពីនេះ យោងតាមលោក Giao គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនសិស្សពីរបៀបសួរសំណួរ និងអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ខណៈពេលដែល AI ផ្តល់ចម្លើយ គ្រូបង្រៀនអាចជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀនសូត្រដោយឯករាជ្យ ស្វែងរក និងផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានពីប្រភពច្រើន។

«ហើយជាពិសេសនៅក្នុងយុគសម័យនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គ្រូបង្រៀនត្រូវការទាំងភាពតឹងរ៉ឹង និងភាពយុត្តិធម៌។ នៅក្នុងយុគសម័យមួយដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងអាចត្រូវបានរៀបចំដោយបច្ចេកវិទ្យា ភាពតឹងរ៉ឹងរបស់គ្រូបង្រៀនក្លាយជាកត្តាសំខាន់មួយក្នុងការបង្រៀនសិស្សឱ្យគោរពវិន័យ និងការទទួលខុសត្រូវ ដោយបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏ម៉ឺងម៉ាត់ និងយុត្តិធម៌។ ភាពតឹងរ៉ឹងមិនមានន័យថាខ្វះការព្រួយបារម្ភ ឬភាពត្រជាក់ចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញគឺជាការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំក្នុងការរក្សាស្តង់ដារសីលធម៌ និងការសិក្សា ដោយហេតុនេះជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍទម្លាប់ការងារដែលមានវិន័យ មានការលើកទឹកចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការគោរពអ្នកដទៃ»។ អ្នកទទួលសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត និងជាវេជ្ជបណ្ឌិត Giao បានចែករំលែក។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm