ការលំបាកជាច្រើន
មហាវិទ្យាល័យ វេជ្ជសាស្ត្រ Khanh Hoa គឺជាមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រមួយក្នុងចំណោមមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រដែលមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលច្រើនជាងគេទូទាំងប្រទេស ដោយផ្តល់ជូនកម្មវិធីកម្រិតមហាវិទ្យាល័យចំនួន ៧ និងកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈចំនួន ២។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក Tran Ngoc Thanh នាយកសាលា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាលាបានប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិត ដោយមានមធ្យមភាគត្រឹមតែជាង ៥០% នៃគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយក្នុងឆ្នាំខ្លះថែមទាំងទាបដល់ទៅ ៣០% ទៀតផង។ ជាពិសេសបន្ទាប់ពីជំងឺរាតត្បាត Covid-19 វិស័យវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិជ្ជាជីវៈដ៏លំបាក គ្រោះថ្នាក់ និងគ្រោះថ្នាក់ ដែលធ្វើឱ្យវាមិនសូវមានប្រជាប្រិយភាពក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្ស។
 |
| និស្សិតមកពីមហាវិទ្យាល័យ ទេសចរណ៍ ញ៉ាត្រាងកំពុងធ្វើតេស្តជំនាញជាក់ស្តែង។ |
លោក ង្វៀន ដួន ថាញ់ នាយកមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍ញ៉ាត្រាង ជឿជាក់ថា ការរើសអើងក្នុងសង្គមថា "ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺជាការបរាជ័យ" នៅតែបន្តកើតមាន។ ខណៈពេលដែលការប្រឹក្សាអាជីពនៅវិទ្យាល័យគ្មានប្រសិទ្ធភាព និងខ្វះទំនាក់ទំនងប្រកបដោយចីរភាពរវាងវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យម និងវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័ន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធីប្រឹក្សាជាច្រើនផ្តល់តែការណែនាំទូទៅអំពីវិជ្ជាជីវៈដោយគ្មានការវិភាគស៊ីជម្រៅអំពីតម្រូវការទីផ្សារ កម្រិតប្រាក់ចំណូល តម្រូវការជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗ និងខ្វះទិន្នន័យពិភពលោកពិតអំពីនិន្នាការការងារ ដែលនាំឱ្យមានការណែនាំអាជីពដែលមានលក្ខណៈប្រធានបទ ឬហួសសម័យ។ លើសពីនេះ ការប្រឹក្សាច្រើនតែមានលក្ខណៈទូទៅ ដោយយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចចំពោះការវាយតម្លៃសមត្ថភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ មានកង្វះឧបករណ៍វាយតម្លៃអាជីពបែបវិទ្យាសាស្ត្រដើម្បីជួយសិស្សកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណុចខ្លាំង និងអាជីពសមស្របរបស់ពួកគេ។ ហើយមានការចូលរួមតិចតួចពីអាជីវកម្ម និងអ្នកជំនាញឧស្សាហកម្មក្នុងការប្រឹក្សា។ សិស្សមានលទ្ធភាពមានកម្រិតក្នុងការចូលទៅកាន់គំរូការងារក្នុងពិភពពិត បរិយាកាសអាជីវកម្ម ឬឱកាសដើម្បីជួបអ្នកជំនាញដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងវិស័យដែលពួកគេបានជ្រើសរើស។
យោងតាមលោក ផាម ង៉ុកនិញ នាយកវិទ្យាល័យង្វៀនត្រាយ (ទីរួមខេត្តនិញហ័រ) ក្នុងរយៈពេល ៥ ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សិស្សភាគច្រើននៃសាលាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ មតិទូទៅក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយគឺថា ពួកគេចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ លុះត្រាតែមិនអាចធ្វើដូច្នេះបាន ទើបពួកគេពិចារណាជម្រើសផ្សេងទៀត។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ រួមបញ្ចូលការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអាជីពជាខ្លឹមសារចាំបាច់ ប៉ុន្តែអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ការបង្រៀនភាគច្រើនផ្តោតលើទ្រឹស្តី ខណៈដែលការធ្វើដំណើរសិក្សាជាក់ស្តែងដើម្បីជួយសិស្សឱ្យស្គាល់វិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា មានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តជាប្រចាំ។
ត្រូវការដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយ។
នៅក្នុងសន្និសីទថ្មីៗនេះ ស្តីពីការចុះឈ្មោះចូលរៀនអប់រំវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ២០២៥ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តំណាងមកពីសាលាផ្សេងៗគ្នាបានផ្លាស់ប្តូរគំនិត និងស្នើដំណោះស្រាយជាច្រើន ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀត។ លោក ង្វៀន ម៉ាញ ហ៊ុង អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាញ៉ាត្រាង បានស្នើឱ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាច្រើនរវាងវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដូចជា៖ ការរៀបចំវគ្គប្រឹក្សាអាជីពនៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តល់ជូនដោយសាលា។ ការរៀបចំដំណើរទស្សនកិច្ចសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ពីបរិយាកាសសិក្សាទំនើប និងសម្ភារៈបរិក្ខាររបស់សាលា។ ការរៀបចំសិក្ខាសាលាឯកទេសលើវិជ្ជាជីវៈដែលមានតម្រូវការខ្ពស់នៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ ការរៀបចំការប្រកួតប្រជែងជំនាញ ការប្រកួតប្រជែងនវានុវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា ដើម្បីជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញ និងទេពកោសល្យ។ លើសពីនេះ ព័ត៌មានអំពីគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍ ការគាំទ្រថ្លៃសិក្សា និងឱកាសការងារសម្រាប់សិស្សគួរតែត្រូវបានចែករំលែក។
លោក ង្វៀន ដូនថាញ់ ជឿជាក់ថា ដំណោះស្រាយដ៏លេចធ្លោមួយសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវផ្តោតលើការកែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននៃការណែនាំអាជីពចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ តាមរយៈការធ្វើដំណើរសិក្សាជាក់ស្តែង និងបទពិសោធន៍។ លើសពីនេះ លោកបានស្នើឱ្យបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទ្វេភាគី (រួមបញ្ចូលគ្នារវាងការសិក្សា និងការងារ) ដោយមានការចូលរួមពីសាជីវកម្មទេសចរណ៍ធំៗ និងអាជីវកម្ម។ ការបង្កើតយន្តការសម្របសម្រួលពហុវិស័យរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងវប្បធម៌ កីឡា និងទេសចរណ៍ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអាជីវកម្ម។ ទាក់ទងនឹងការទំនាក់ទំនង យុទ្ធនាការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយពហុឆានែលគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទូទាំងទូរទស្សន៍ កាសែត និងវេទិកាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមជាមួយនឹងសារច្បាស់លាស់។ និងការរៀបចំកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរ និងសិក្ខាសាលាដោយមានការចូលរួមពីអាជីវកម្ម អ្នកជំនាញ និងបុគ្គលជោគជ័យដែលទទួលបានជោគជ័យតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ យោងតាមលោក ផាម ង៉ុកនិញ មហាវិទ្យាល័យគួរតែអនុវត្តទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគាំទ្រសម្រាប់សកម្មភាពណែនាំអាជីព។ ឧទាហរណ៍ បន្ថែមពីលើការទៅទស្សនាវិទ្យាល័យដោយផ្ទាល់ ដើម្បីផ្តល់ការណែនាំអាជីព ឬសម្របសម្រួលការទៅទស្សនា និងឱកាសសិក្សាពីបទពិសោធន៍សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ សាលារៀនត្រូវពង្រឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងឃុំ សង្កាត់ និងមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាសហគមន៍ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗនូវការយល់ឃើញ និងការគិតអំពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់សហគមន៍។
យោងតាមលោក វ៉ាន់ ឌិញទ្រី អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការលើកកម្ពស់ការប្រឹក្សា និងការណែនាំអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ គឺជាកិច្ចការបន្ទាន់មួយដែលតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងសម្របសម្រួលរវាងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាល័យ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការផ្ទេរការគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទៅឱ្យនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាលក្ខខណ្ឌអំណោយផល ដែលបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអនុវត្តការងារនេះប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាព។ នាយកដ្ឋាននឹងស្រាវជ្រាវ និងចេញផែនការមួយដើម្បីណែនាំសាលារៀនក្នុងការសម្របសម្រួលការអនុវត្ត និងផ្តល់យោបល់លើគោលនយោបាយដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សដែលកំពុងសិក្សាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វានឹងពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសសិស្ស និងការណែនាំអាជីព។
បច្ចុប្បន្នខេត្តនេះមានស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈចំនួន ២០ រួមមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន ៤ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១០ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៦។ លើសពីនេះ មានស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១២ ផ្សេងទៀត រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យមួយដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យទាក់ទងនឹងសិល្បៈ និងអាជីវកម្មដែលបានចុះបញ្ជីដើម្បីផ្តល់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមូលដ្ឋាន។ ចំនួននិស្សិតចុះឈ្មោះចូលរៀនសរុបប្រចាំឆ្នាំនៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងខេត្តលើសពី ៣០.០០០ នាក់។ ក្នុងចំណោមនោះ និស្សិតកម្រិតមហាវិទ្យាល័យជាង ៤.៣០០ នាក់ក្នុងកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈចំនួន ២៩ និស្សិតកម្រិតមធ្យមជាង ៦.៣០០ នាក់ក្នុងកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៣៣ និងនិស្សិតកម្រិតមូលដ្ឋានដែលនៅសល់។
ហ.ង៉ាន
ប្រភព៖ https://baokhanhhoa.vn/xa-hoi/202504/truong-nghe-kho-tuyen-sinh-4270f21/
Kommentar (0)