លោកបណ្ឌិត ឡេ ញ៉ាត់គី៖ ខ្ញុំជឿជាក់ថា អក្សរសិល្ប៍កុមារនឹងបន្តសម្រេចបាននូវភាពជឿនលឿនយ៉ាងខ្លាំង…

អស់រយៈពេលជិតពីរទសវត្សរ៍មកហើយ ដោយបានជីកកកាយ និងកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីសម្រាប់វិស័យមួយដែលមានអ្នកនិពន្ធតិចតួចណាស់កំពុងសិក្សាពីវា លោកបានរួមចំណែកក្នុងការបង្កើតផែនទីស្រាវជ្រាវសម្រាប់ ពិភពលោក ដ៏រស់រវើក និងចម្រុះនេះ។

គ្របដណ្តប់លើលំហូរ

ក្នុងនាមជាអ្នកស្រាវជ្រាវឯកទេសម្នាក់ លោកបណ្ឌិត ឡេ ញ៉ាត់គី មានការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីការវិវត្តនៃអក្សរសិល្ប៍កុមារតាមរយៈសម័យកាលផ្សេងៗគ្នា ហើយលោកបានលះបង់ជាពិសេសចំពោះរឿងនិទានសម័យទំនើប។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ ញ៉ាត់គី សន្ទនាជាមួយអ្នកនិពន្ធអំពីអក្សរសិល្ប៍កុមារ។ រូបថត៖ ត្រាន់ ហ៊ុងដាវ

ការស្រាវជ្រាវយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ជិត 20 ឆ្នាំលើអក្សរសិល្ប៍កុមារ។

- នៅឆ្នាំ ១៩៩៨ ខ្ញុំបានទៅ ទីក្រុងហាណូយ ដើម្បីចូលរួមសន្និសីទស្តីពីអក្សរសិល្ប៍កុមារ ដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ។ នៅពេលនោះ ខ្ញុំបានជួបជាមួយសាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត វ៉ាន់ ថាញ់ (វិទ្យាស្ថានអក្សរសាស្ត្រ) ដែលជាអ្នកជំនាញខាងអក្សរសិល្ប៍កុមារ។ គាត់បានលើកទឹកចិត្តខ្ញុំឱ្យស្វែងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីវិស័យអក្សរសាស្ត្រនេះ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវអក្សរសិល្ប៍កុមារ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ខ្ញុំបានចូលរួមចំណែកក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងឯកសារជាច្រើនដូចជា៖ អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កុមារ (សហនិពន្ធជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត ចូវ មិញ ហុង ឆ្នាំ ២០០៣) ប្រព័ន្ធប្រភេទក្នុងអក្សរសិល្ប៍កុមារ (សហនិពន្ធជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត ចូវ មិញ ហុង ឆ្នាំ ២០០៩) ត្រឹន ហ្វាយយឿង បុរស និងស្នាដៃរបស់គាត់ (២០១៥) រឿងនិទានក្នុងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមសម័យទំនើប (២០១៦) ពីជំហាននៃកីឡាគ្រីឃីត (២០២៤)...

ក្នុងនាមជាបុគ្គលម្នាក់ក្នុងចំណោមបុគ្គលដ៏កម្រដែលមានទស្សនៈជាប្រព័ន្ធនៃរឿងនិទានវៀតណាមសម័យទំនើប តើអ្វីជាកត្តាជំរុញទឹកចិត្តរបស់អ្នកចំពោះប្រភេទនេះ?

- ខ្ញុំយល់ឃើញថារឿងនិទានសម័យទំនើបជាការបន្ថែមនៃរឿងនិទានប្រពៃណី ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាចរន្តច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃសម័យកាល។ កុមារសព្វថ្ងៃនេះនៅតែអានរឿងនិទាន ប៉ុន្តែពួកគេក៏ត្រូវការរឿងរ៉ាវដែលនៅជិតពិភពលោកសម័យទំនើប ទៅនឹងបញ្ហាដែលពួកគេកំពុងប្រឈមមុខផងដែរ៖ មិត្តភាព អារម្មណ៍ សេចក្តីប្រាថ្នា ភេទ ឯករាជ្យភាព...

ដូច្នេះ តើដំណើរនៃប្រភេទនេះនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមមានអ្វីខ្លះ?

ចាប់ពីដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1940 អ្នកនិពន្ធប្រលោមលោកបែបមនោសញ្ចេតនាដូចជា ខាយ ហ៊ុង និង ង៉ុក យ៉ាវ បានផ្តួចផ្តើមបង្កើតរឿងនិទានថ្មីៗ។ ក្រោយមក បើទោះបីជាស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈសង្គ្រាមក៏ដោយ ឥស្សរជនលេចធ្លោដូចជា ង្វៀន ហ៊ុយ ទឿង, ផាំ ហ៊ូ និង ត្រិន ហួយ ដួង បានបន្តអភិវឌ្ឍប្រភេទនេះ។ បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1975 ជាមួយនឹងការបង្រួបបង្រួមប្រទេសឡើងវិញ អក្សរសិល្ប៍កុមារទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែច្រើន ហើយរឿងនិទានសម័យទំនើបពិតជាបានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន រឿងនិទានសម័យទំនើបរាប់រយត្រូវបានសរសេរជាមួយនឹងរចនាប័ទ្មចម្រុះ។

គាត់ធ្លាប់បានស្នើឱ្យណែនាំរឿងនិទានសម័យទំនើបទៅក្នុងសាលារៀន…

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ សាលារៀនផ្តោតជាចម្បងលើរឿងនិទានប្រជាប្រិយប្រពៃណី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងនិទានសម័យទំនើបមានភាពរស់រវើកផ្ទាល់ខ្លួន ហើយមានភាពពាក់ព័ន្ធជាងទៅនឹងជីវិតនៅសាលារៀន ចាប់ពីកាលៈទេសៈរបស់តួអង្គរហូតដល់ភាសានៃការបញ្ចេញមតិ។ រឿងដូចជា "ក្មេងប្រុសដែលរើសកប្បាស" (ង៉ូ ក្វាន់មៀន) "អក្សរ A និងអក្សរ E" (ង្វៀនហឿង) ឬ "ក្មេងស្រីតូច និងព្រះផ្ទះបាយ" (ផាំហូ)... ទាំងអស់អាចត្រូវបានប្រើក្នុងការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ ចាប់ពីការបង្កើតគ្រោង និងការសាងសង់ស្ថានភាព រហូតដល់មេរៀនសីលធម៌។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានសៀវភៅប្រមូលផ្តុំជាផ្លូវការ និងសម្ភារៈយោងដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើដូច្នេះ។ សាត្រាស្លឹករឹតរបស់ខ្ញុំនៃសៀវភៅប្រមូលផ្តុំរឿងនិទានសម័យទំនើបក៏កំពុងត្រូវបានគ្រោងទុកសម្រាប់ការបោះពុម្ព និងចេញផ្សាយដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយនៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 2025 ផងដែរ។

ពីទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត លោកក៏បានសរសេរការសិក្សាដាច់ដោយឡែកមួយលើផលប៉ះពាល់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៃស្នាដៃរបស់លោកង្វៀន ញ៉ាត់អាញ់។ ហេតុអ្វីបានជាលោកជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធរូបនេះ?

- ង្វៀន ញ៉ាត់ អាញ គឺជាអ្នកនិពន្ធដែលមានទេពកោសល្យពីកំណើត និងមានផ្នត់គំនិតជាអ្នកអប់រំ។ គាត់មិនបង្រៀនអំពីទ្រឹស្តីទេ ប៉ុន្តែ «បង្រៀន» សិស្សតាមរយៈរូបភាពអក្សរសាស្ត្រដ៏រស់រវើក។ តាមរយៈរឿងដូចជា «អ៊ុត ក្វៀន និងខ្ញុំ» «តុដែលមានកៅអីប្រាំ» «កោះសុបិន» ជាដើម គាត់និយាយអំពីការពិពណ៌នាតួអង្គ តួនាទីនៃការស្រមើស្រមៃ និងសារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍ក្នុងការសរសេរ... យ៉ាងធម្មជាតិ និងស៊ីជម្រៅ។ សិស្សជាច្រើនទទួលស្គាល់ថា ការអានរឿងរបស់ ង្វៀន ញ៉ាត់ អាញ ជួយពួកគេ «សរសេរបានកាន់តែងាយស្រួល និងប្រសើរជាងមុន» ដែលជាភស្តុតាងដែលមិនអាចប្រកែកបាន។

ដូច្នេះតើគាត់នឹងនិយាយអ្វីទៅកាន់លោកគ្រូអ្នកគ្រូដែលកំពុងបង្រៀនផ្នែកតែងនិពន្ធនៅថ្ងៃនេះ?

- ខ្ញុំគិតថាមានរឿងបីយ៉ាង៖ ទីមួយ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសរសេរដោយអារម្មណ៍។ ទីពីរ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអានអក្សរសិល្ប៍សម័យទំនើប ដោយហេតុនេះពង្រីកវាក្យសព្ទ ការបញ្ចេញមតិ និងទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ។ ទីបី ឱ្យតម្លៃលើការស្រមើស្រមៃ ពីព្រោះភាពច្នៃប្រឌិតចាប់ផ្តើមដោយសុបិន។ ប្រសិនបើសិស្សសរសេរអំពី "កោះរ៉ូប៊ីនសុន គ្រូសូ ដែលស្រមើស្រមៃ" កុំបដិសេធវាភ្លាមៗ។ ស្វែងរកវិធីដើម្បីអមដំណើរពួកគេនៅលើដំណើរនោះ...

ស្លាកស្នាមមួយដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុង "ដែនដីនៃសិល្បៈក្បាច់គុន និងសិល្បៈអក្សរសាស្ត្រ"

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ ញ៉ាត់គី តាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវអក្សរសិល្ប៍កុមារនៅក្នុងទឹកដីនៃក្បាច់គុន ហើយខ្ញុំអាចមានអារម្មណ៍រីករាយរបស់គាត់យ៉ាងច្បាស់ នៅពេលដែលគាត់រកឃើញស្នាដៃថ្មី ឬអ្នកនិពន្ធថ្មីដែលឧទ្ទិសដល់ការសរសេរសម្រាប់កុមារ។

ប្រសិនបើអ្នកត្រូវជ្រើសរើសឃ្លាតែមួយដើម្បីសង្ខេបអក្សរសិល្ប៍កុមារនៅខេត្តប៊ិញឌិញក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ តើអ្នកនឹងជ្រើសរើសពាក្យអ្វី?

- ខ្ញុំនឹងជ្រើសរើសឃ្លាថា "ការរីកចម្រើនប្រកបដោយចីរភាព"។ ពីព្រោះសូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលដ៏លំបាកបំផុតក៏ដោយ អក្សរសិល្ប៍កុមារនៅខេត្តប៊ិញឌិញបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់។ ហើយឥឡូវនេះ ការរីកចម្រើននោះបានរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយ ជាមួយនឹងកម្លាំងច្នៃប្រឌិតថ្មីៗ និងការរួមចំណែកច្បាស់លាស់ជាច្រើន។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាប់តាំងពីដើមសតវត្សរ៍ទី 20 មក វាជាកិត្តិយសមួយដែលតំបន់នេះមានសញ្ញាសម្គាល់សំខាន់នៃការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការអក្សរសិល្ប៍កុមារជាមួយនឹងស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយដោយរោងពុម្ពឡាងសុងក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920៖ មុនទ្វារស្ថានសួគ៌ (លេវ៉ាន់ឌឹក ឆ្នាំ 1923) ដោយសារតែស្នេហា ខ្ញុំមិនស្ទាក់ស្ទើរ (ដានសឺន ឆ្នាំ 1924) កុមារយេស៊ូហៅ (ឌីញវ៉ាន់សត ឆ្នាំ 1925) បងប្អូនស្រីពីរនាក់ដែលបាត់បង់ (ព្យែរលូក ឆ្នាំ 1927)... ក្នុងចំណោមការបោះពុម្ពផ្សាយទាំងនេះ ប្រលោមលោកបងប្អូនស្រីពីរនាក់ដែលបាត់បង់គឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេស ដោយត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកនិពន្ធ ព្យែរលូក ផ្ទាល់នៅក្នុងភូមិឡាងសុង។

អ្នកខ្លះនិយាយថា អក្សរសិល្ប៍កុមារនៅទីនេះកំពុងឈានដល់កម្រិតនៃ «វិជ្ជាជីវៈ»។ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ?

- ខ្ញុំយល់ស្រប។ ពួកគេលែងសរសេរ "សម្រាប់ការសប្បាយ" ទៀតហើយ ប៉ុន្តែនិយាយឱ្យចំទៅ ដូចជាពួកគេកំពុងបំពេញបេសកកម្មវប្បធម៌។ វិធីដែលពួកគេកំណត់បញ្ហា ជ្រើសរើសភាសា និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្នាដៃរបស់ពួកគេ សុទ្ធតែបង្ហាញពីស្មារតីសិល្បៈដ៏ច្បាស់លាស់។ ដោយក្រឡេកមើល "រឿងរ៉ាវផ្កា និងផ្លែឈើ" របស់ Pham Ho ឬ "ប្រសិនបើថ្ងៃណាមួយយើងបាត់ខ្លួន" "នៅកន្លែងដែលមាននាគច្រើន..." របស់ Moc An យើងអាចមើលឃើញរឿងនោះ។

មកដល់ពេលនេះ តំបន់នេះមានអ្នកមានទេពកោសល្យជោគជ័យជាច្រើន។ ទន្ទឹមនឹងបុគ្គលដែលបានបង្កើតឡើងដូចជា Pham Hổ, Nguyễn Văn Chương, Nguyễn Mỹ Nữ, Bùi Thị Xuân Mai ជាដើម ជំនាន់ថ្មីកំពុងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង៖ Mộc An, Mai Đậu Hũ, Nguyễn Đặng Thùy Trang, Nguyễn Đặng Thùy Trang, Nguyễn Đặng Thùy Trang Tiên, Truong Công Tưởng... ពួកគេមានការអប់រំខ្ពស់ យល់ដឹងច្បាស់អំពីនិន្នាការសម័យទំនើប និងមានការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះកុមារ។

ជាពិសេស នៅឯជំរំសរសេរនៅទីក្រុងដាឡាត់ ដែលខ្ញុំបានចូលរួមនៅចុងខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៥ ការបន្ថែមអ្នកនិពន្ធ Tran Quang Loc និង Bui Duy Phong ដែលម្នាក់ៗបានសរសេររឿងចំនួនបួនសម្រាប់កុមារ គឺពិតជាគួរឱ្យសរសើរណាស់។

ប៉ុន្តែហាក់ដូចជានៅតែមានចន្លោះប្រហោង...

- មែនហើយ។ ឧទាហរណ៍ អក្សរសិល្ប៍កុមារនៅខ្វះខាតនៅឡើយ។ ទោះបីជាមានកំណាព្យច្រើនក៏ដោយ ក៏នៅមានកំណាព្យតិចតួចណាស់ដែលស្វែងយល់ពីធម្មជាតិ និងមនុស្សនៅទីនេះឲ្យបានស៊ីជម្រៅ។ ជាពិសេស មានការខ្វះខាតស្នាដៃរិះគន់ស៊ីជម្រៅដើម្បីលើកកម្ពស់តម្លៃដែលមានស្រាប់។

ដើម្បីឱ្យអក្សរសិល្ប៍កុមាររីកចម្រើន តើយើងត្រូវការភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាបែបណាខ្លះនៅលើមាគ៌ានេះ?

- ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ ចាប់ពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរហូតដល់ភ្នាក់ងារវប្បធម៌។ ជាពិសេសសមាគមអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈ ដែលក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះបានរៀបចំជំរំសរសេរ កម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយគីមដុង និងបានធ្វើសិក្ខាសាលាអក្សរសាស្ត្រ... ទាំងអស់នេះបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអក្សរសាស្ត្រកុមារ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំជឿជាក់ថាប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនេះនឹងបន្តធ្វើឱ្យមានការទម្លាយដ៏រឹងមាំនៅទីនេះ។

សូមអរគុណចំពោះការសន្ទនានេះ!

ប្រភព៖ https://baogialai.com.vn/ts-le-nhat-ky-toi-tin-mang-van-hoc-thieu-nhi-se-con-but-pha-manh-post330878.html