ដោយមានឱកាសចូលរួមក្នុងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ "ពីទំព័រសៀវភៅទៅភាពយន្ត និងល្ខោន" ដែលរៀបចំដោយក្លឹបអក្សរសាស្ត្រវ័យក្មេង អាន យ៉ាង សហការជាមួយបណ្ណាល័យខេត្ត ខ្ញុំមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបរិយាកាសដ៏រស់រវើកនៃកម្មវិធីនេះ ដោយមានសិស្សវិទ្យាល័យមួយចំនួនធំមកពីសង្កាត់ និងឃុំនានាទូទាំងខេត្តចូលរួមយ៉ាងរីករាយក្នុងការពិភាក្សាជាមួយវាគ្មិន។ ពេញមួយកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានណែនាំអំពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដែលធ្លាប់ស្គាល់ជាច្រើន ដែលត្រូវបានកែសម្រួលទៅជាខ្សែភាពយន្ត និងល្ខោន ដូចជា "ដំណើរផ្សងព្រេងនៃកីឡាគ្រីឃីត" "ទឹកដីព្រៃឈើភាគខាងត្បូង" "ដំណើរទៅកាន់ភាគខាងលិច" "គ្មានគ្រួសារ" "ព្រះអង្គម្ចាស់តូច" ជាដើម។ រូបភាព និងសម្រង់ខ្សែភាពយន្តដែលបង្ហាញ លាយឡំជាមួយនឹងការចែករំលែក បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចូលរួមយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

សិស្សានុសិស្សចូលរួមក្នុងវគ្គផ្លាស់ប្តូរយោបល់លើប្រធានបទមួយដែលមានចំណងជើងថា "ពីសៀវភៅទៅភាពយន្ត និងរឿងល្ខោន" នៅបណ្ណាល័យខេត្ត សាខាទី 1 សង្កាត់រ៉ាចយ៉ា។ រូបថត៖ ទួង វី
ក្នុងនាមជាវាគ្មិន អ្នកនិពន្ធ លេ ក្វាង ត្រាង ប្រធានក្លឹបអ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងអានយ៉ាង បានចែករំលែកព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីដំណើរនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រល្បីៗពីទំព័រសៀវភៅរហូតដល់អេក្រង់។ ក្រៅពីការណែនាំអំពីខ្លឹមសារនៃស្នាដៃ លោក លេ ក្វាង ត្រាង ក៏បានជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីដំណើរការសម្របខ្លួន ការផ្លាស់ប្តូរនៃការអភិវឌ្ឍតួអង្គ គ្រោង និងការកំណត់នៅពេលដែលស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានសម្របខ្លួនសម្រាប់ខ្សែភាពយន្ត ឬឆាក។ សិស្សជាច្រើនបានស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ សួរសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ និងចែករំលែកខ្សែភាពយន្តដែលពួកគេបានមើល ដែលបង្កើតបរិយាកាសអន្តរកម្មបើកចំហ និងរួសរាយរាក់ទាក់។
អ្នកនិពន្ធ លេ ក្វាង ត្រាង ជឿជាក់ថា ខ្សែភាពយន្តអាចជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់យុវវ័យលើអក្សរសិល្ប៍។ សិស្សជាច្រើនសព្វថ្ងៃនេះស្គាល់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រតាមរយៈការសម្របខ្លួនទៅនឹងខ្សែភាពយន្តមុនពេលអានអត្ថបទដើម។ អ្នកនិពន្ធ លេ ក្វាង ត្រាង បាននិយាយថា "មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែស្គាល់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រតាំងពីដំបូងនោះទេ។ មនុស្សជាច្រើនស្គាល់តួអង្គដូចជា គ្រីឃីត អាន ឬតួអង្គអក្សរសាស្ត្រផ្សេងទៀតតាមរយៈខ្សែភាពយន្តជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកដោយសារការចង់ដឹងចង់ឃើញ ពួកគេស្វែងរកស្នាដៃដើម។ រឿងសំខាន់គឺបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូង ពីព្រោះនៅពេលដែលពួកគេចូលចិត្តតួអង្គ ឬរឿង ពួកគេនឹងចង់ ស្វែងយល់ពី ទិដ្ឋភាពស៊ីជម្រៅដែលខ្សែភាពយន្តមិនអាចបង្ហាញបានពេញលេញ"។
យោងតាមលោក Trang ទម្រង់សិល្បៈនីមួយៗមានចំណុចខ្លាំងរៀងៗខ្លួន។ ខណៈពេលដែលភាពយន្តធ្វើឱ្យរឿងរ៉ាវកាន់តែមើលឃើញ និងរស់រវើក អក្សរសិល្ប៍បើកកន្លែងសម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃ និងស្រទាប់អត្ថន័យកាន់តែស៊ីជម្រៅសម្រាប់អ្នកអាន។ ដូច្នេះ ការចូលទៅជិតអក្សរសិល្ប៍តាមរយៈភាពយន្តមិនមានបំណងជំនួសការអានសៀវភៅទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីបង្កើតទ្វារមួយទៀតសម្រាប់យុវជនឱ្យខិតទៅជិតអក្សរសិល្ប៍។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃវគ្គផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ដាវ វៀត មិញ ឡុង ជាសិស្សថ្នាក់ទី ៧ មកពីវិទ្យាល័យវូ ង្វៀន យ៉ាប ក្នុងសង្កាត់រ៉ាច យ៉ា បានសួរសំណួរយ៉ាងក្លាហានអំពីការស្វែងយល់ពីអក្សរសិល្ប៍តាមរយៈខ្សែភាពយន្ត។ ឡុង បានចែករំលែកថា គាត់បានមើលខ្សែភាពយន្ត "ខ្ញុំឃើញផ្កាលឿងលើស្មៅបៃតង" ហើយមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះឈុតឆាកមួយចំនួនដែលពណ៌នាអំពីជីវិតជនបទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលបានសិក្សាបន្ថែមអំពីស្នាដៃដើមរបស់អ្នកនិពន្ធ ង្វៀន ញ៉ាត់ អាញ គាត់បានដឹងថាព័ត៌មានលម្អិតជាច្រើនត្រូវបានរៀបរាប់កាន់តែស៊ីជម្រៅ។ "ឧទាហរណ៍ ឈុតឆាកដែល ទឿង ឲ្យអាហារដល់ប្អូនស្រីរបស់គាត់ ឬពេលដែល ទឿង និង ធៀវ លេងនៅវាលស្រែ នៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត ខ្ញុំភាគច្រើនបានឃើញរូបភាពដ៏ស្រស់ស្អាត និងអារម្មណ៍ទន់ភ្លន់។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសៀវភៅ ខ្ញុំយល់ពីគំនិតរបស់ ធៀវ កាន់តែច្បាស់។ ពេលខ្លះ ធៀវ មានអារម្មណ៍ទាំងក្តីស្រលាញ់ចំពោះប្អូនប្រុសរបស់គាត់ និងភាពអាត្មានិយមដូចក្មេង" មិញ ឡុង បាននិយាយ។
ដោយឆ្លើយសំណួររបស់សិស្សម្នាក់ អ្នកនិពន្ធ Le Quang Trang បាននិយាយថា “ភាពខុសគ្នាទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីតម្លៃនៃអក្សរសិល្ប៍នៅពេលដែលត្រូវបានកែសម្រួលទៅជាខ្សែភាពយន្ត។ នៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត ឈុតឆាកមួយអាចមានរយៈពេលត្រឹមតែពីរបីវិនាទីប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែអាចបង្ហាញពីរូបភាពទាំងមូល និងអារម្មណ៍របស់តួអង្គ។ នៅក្នុងរឿងមួយ សិស្សអាចមើលឃើញដំណើរការគិតរបស់ Thieu កាន់តែច្បាស់នៅក្នុងស្ថានភាពធម្មតាៗ”។
យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ធីទូមី អនុប្រធានបណ្ណាល័យខេត្ត ការដាក់បញ្ចូលខ្សែភាពយន្ត និងជំនួយមើលឃើញទៅក្នុងសកម្មភាពបង្ហាញសៀវភៅមិនត្រឹមតែជាការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់បណ្ណាល័យក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេចំពោះអ្នកអានវ័យក្មេងនៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្នផងដែរ។
ជំនួសឲ្យការដាក់តាំងបង្ហាញសៀវភៅ ឬណែនាំវាតាមរបៀបប្រពៃណី បណ្ណាល័យកំពុងបញ្ចូលសកម្មភាពពិសោធន៍ជាបណ្តើរៗ ដូចជាការមើលការសម្របខ្លួននៃភាពយន្ត ការបង្កើតការពិភាក្សាអំពីតួអង្គ និងបន្ទាប់មកណែនាំសិស្សទៅកាន់ស្នាដៃដើម។ វិធីសាស្ត្រនេះជួយសិស្សឲ្យចូលទៅរកសៀវភៅមិនមែនតាមវិធី «បង្ខំ» ទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈការចង់ដឹងពីធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។ «តាមពិតទៅ សិស្សជាច្រើនមកបណ្ណាល័យមិនមែនដោយសារពួកគេមានទម្លាប់អានរួចហើយនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារពួកគេបានចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីមើលភាពយន្ត ស្តាប់រឿង ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍មួយចំនួន។ នៅពេលដែលពួកគេមានចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូង ការស្វែងរក និងការអានសៀវភៅកាន់តែងាយស្រួល» អ្នកស្រី Tu Mi បានចែករំលែក។
ទួង វី
ប្រភព៖ https://baoangiang.com.vn/tu-phim-den-trang-sach-a490087.html











