ការចូលរៀនបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន៖ ពី 'ការធ្លាក់ដល់បាតថ្ម' ដល់ 'ការឈានដល់ពិដាន'

GD&TĐ - ជាមួយនឹងគោលនយោបាយជាបន្តបន្ទាប់ដែលមានឥទ្ធិពល ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនកំពុងក្លាយជាវិស័យសិក្សាដ៏មានកិត្យានុភាពកាន់តែខ្លាំងឡើង ជាមួយនឹងពិន្ទុប្រឡងចូលកម្រិតខ្ពស់ ដែលលុបបំបាត់ទាំងស្រុងនូវស្ថានភាពដែល "មានតែអ្នកដែលគ្មានជម្រើសផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះដែលចូលរៀនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន" ដែលធ្លាប់ជាកង្វល់ដ៏ធំមួយ។

ឆ្នាំ ២០១៧ ប្រហែលជាឆ្នាំដែលការចូលរៀនបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនធ្លាក់ចុះដល់កម្រិតទាបបំផុត ដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនមានពិន្ទុចូលរៀនទាបរហូតដល់ ៩, ១០, ១២ ឬ ១៥ ពិន្ទុ។ ដោយប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសម្រេចចិត្តកំណត់កម្រិតធានាគុណភាពអប្បបរមា (ពិន្ទុអប្បបរមា) សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ដែលមានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៨។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រឹតបន្តឹងតម្រូវការសិក្សា (ថ្នាក់ទី ១២ ត្រូវតែវាយតម្លៃថា "ល្អឥតខ្ចោះ" ប្រសិនបើដាក់ពាក្យដោយផ្អែកលើប្រតិចារិក)។ នៅឆ្នាំនោះ បេក្ខជនដែលដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែទទួលបានពិន្ទុអប្បបរមា ១៧ ពិន្ទុ ហើយអ្នកដែលដាក់ពាក្យចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែទទួលបាន ១៥ ពិន្ទុ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៨ មក ពិន្ទុចូលរៀនសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបានប្រសើរឡើងជាលំដាប់ ហើយពិតជា "ផ្ទុះឡើង" នៅក្នុងរដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំ ២០២៥ ដោយមានមុខវិជ្ជាជាច្រើនលើសតំណែងកំពូលៗដែលកាន់កាប់ដោយវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ កំណត់ត្រាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងចិន (សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេសហ៊ូ - សាកលវិទ្យាល័យហ៊ូ) ដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត ៣០ ពិន្ទុ។ បន្ទាប់មកយ៉ាងជិតស្និទ្ធគឺការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ អប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ដែលមាន ២៩,៨៤ ពិន្ទុ។ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំហាណូយ ដែលមាន ២៩,០៦ ពិន្ទុ។

នៅឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុង ហូជីមិញ ក៏មានមុខវិជ្ជាពីរដែលមានពិន្ទុចូលរៀនលើសពី 29 ផងដែរ៖ ការអប់រំគីមីវិទ្យា និងការអប់រំអក្សរសាស្ត្រ។ លើសពីនេះ មុខវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាច្រើនទៀតមានពិន្ទុចូលរៀនចាប់ពី 27 ឡើងទៅក្នុងរដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំនេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាននេះមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរនៃការយល់ឃើញរបស់សង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាសញ្ញានៃអនាគតដ៏ជោគជ័យសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនផងដែរ។

យោងតាមការវិភាគរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ក្វី ថាញ់ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ក្រៅពី "ពិន្ទុចូលរៀនអប្បបរមា" ការកែលម្អគុណភាពនៃការចូលរៀនបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនគឺជាលទ្ធផលនៃកត្តាជះឥទ្ធិពលមួយចំនួន។ ដំបូង និងសំខាន់បំផុតគឺការប្រកាសឱ្យប្រើក្រឹត្យលេខ 116/2020/ND-CP ដែលមិនត្រឹមតែគាំទ្រយ៉ាងពេញលេញចំពោះថ្លៃសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ការរស់នៅចំនួន 3.63 លានដុងក្នុងមួយខែសម្រាប់និស្សិតបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

គោលការណ៍ណែនាំរបស់បក្ស និងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋទាក់ទងនឹង "ការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់គ្រូបង្រៀននៅកម្រិតប្រាក់ខែខ្ពស់បំផុតក្នុងមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈ" ក៏មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការសម្រេចចិត្តរបស់បេក្ខជន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសសិក្សាគរុកោសល្យផងដែរ។ លើសពីនេះ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2021 មក កូតាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើតម្រូវការ និងបទបញ្ជាក្នុងស្រុក។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនពិតប្រាកដនៃគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានតែងតាំងគឺមានត្រឹមតែប្រហែល 70% ប៉ុណ្ណោះបើប្រៀបធៀបទៅនឹងរយៈពេលមុនក្រឹត្យលេខ 116។ នេះនាំឱ្យមានភាពផ្ទុយគ្នា៖ បំណងប្រាថ្នាចង់ចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ប៉ុន្តែកូតាមានកំណត់។ មិនដូចវិស័យផ្សេងទៀតទេ កូតាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបែងចែកដោយផ្ទាល់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ទាក់ទងនឹងថវិកា) ដែលធ្វើឱ្យការប្រកួតប្រជែងកាន់តែខ្លាំងក្លា។ កម្មវិធីមួយចំនួននៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបានកត់ត្រាសមាមាត្រ 1 ក្នុងចំណោម 100 ឬសូម្បីតែ 1 ក្នុងចំណោម 200។

លើសពីនេះ ការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថសង្គម-ផ្លូវចិត្តក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ផងដែរ។ នៅក្នុងបរិយាកាសសេដ្ឋកិច្ចដែលមានភាពប្រែប្រួលខ្លាំង ការងារដែលមានស្ថិរភាព និងមានប្រយោជន៍ដល់សង្គមដូចជាការបង្រៀនបានក្លាយជាជម្រើសដែលមានសុវត្ថិភាព និងប្រកបដោយចីរភាពសម្រាប់គ្រួសារជាច្រើន។

ដើម្បីរក្សាសន្ទុះ និងធានាបាននូវនិរន្តរភាពនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន គោលនយោបាយដែលផ្តល់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀនត្រូវតែរក្សា និងកែលម្អ។ ជាមួយគ្នានេះ បរិយាកាសមួយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងជំរុញទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យអភិវឌ្ឍ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវលើមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីឱ្យមហាវិទ្យាល័យទាំងនេះមានសាស្ត្រាចារ្យដ៏ល្អឥតខ្ចោះ សម្ភារៈទំនើបៗ និងកម្មវិធីសិក្សាកម្រិតខ្ពស់។ ពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ បន្តលើកកម្ពស់រូបភាពគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ដោយផ្តល់កិត្តិយសដល់គ្រូបង្រៀនដ៏គំរូ ដែលមានការលះបង់ និងច្នៃប្រឌិត។ ដោយហេតុនេះ ពង្រឹងទំនុកចិត្ត និងមោទនភាពរបស់យុវជនក្នុងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន...

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសកម្ពុជាមានស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនចំនួន ១៣៥ រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនចំនួន ១៥ និងមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនចំនួន ១៦ ដែលផ្តល់ជូនកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រចំនួន ៣១ និងកម្មវិធីអប់រំកុមារតូចកម្រិតមហាវិទ្យាល័យចំនួន ១។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនទាំងនេះបានផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញគរុកោសល្យ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទំនើបៗ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានវិនិយោគ ហើយភាគច្រើនមានសាលា/កន្លែងអនុវត្តបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html