នៅ​មាន​ចំណុច​ខ្វះខាត​មួយ​ចំនួន​នៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​ពិន្ទុ​បន្ថែម IELTS។

ជារួម សេចក្តីព្រាងបទបញ្ជាចូលរៀនឆ្នាំនេះមានចំណុចគួរឱ្យសរសើរជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រួមជាមួយនឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគួរឱ្យសរសើរទាំងនេះ នៅតែមានចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទម្លាប់គោលនយោបាយដែលជាប់ឫសគល់ ជាពិសេសការបន្តថែរក្សាប្រព័ន្ធនៃការបន្ថែមពិន្ទុពីវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេស។

ពិន្ទុបន្ថែមគឺជាប្រធានបទមួយដែលបេក្ខជនជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងកម្មវិធីចូលរៀនមហាវិទ្យាល័យ និងណែនាំអាជីពរបស់កាសែត Tuoi Tre។ នៅក្នុងរូបថត៖ ក្រុមប្រឹក្សាយោបល់ឆ្លើយសំណួរពីបេក្ខជន នៅ Thanh Hoa នៅព្រឹកថ្ងៃទី 18 ខែមករា - រូបថត៖ NAM TRAN

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យនៅតែជាវិស័យ អប់រំ ដែលងាយរងគ្រោះបំផុត៖ គោលនយោបាយមិនស្ថិតស្ថេរ សូម្បីតែការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិក៏ដោយ អាចបង្ខំឱ្យសិស្ស និងឪពុកម្តាយរាប់រយរាប់ពាន់នាក់ពិចារណាឡើងវិញនូវផែនការរបស់ពួកគេ។ ហើយដូចគោលនយោបាយណាមួយដែរ ការផ្លាស់ប្តូរតែងតែមានផលវិបាកពីរយ៉ាង៖ ខ្លះវិជ្ជមាន ខ្លះអវិជ្ជមាន និងខ្លះសមហេតុផល ប៉ុន្តែបង្កើតផលប៉ះពាល់ដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

កង្វះមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ

ខ្លឹមសារសំខាន់នៃរឿងមិនមែននិយាយអំពីថាតើភាសាអង់គ្លេសសំខាន់ឬអត់នោះទេ។ ភាសាអង់គ្លេសគឺជាជំនាញឧបករណ៍មួយយ៉ាងច្បាស់លាស់ ដូចជាគណិតវិទ្យា ឬវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ/បញ្ញាសិប្បនិម្មិត៖ វាជួយសិស្សឱ្យរៀនបានកាន់តែប្រសើរ ចូលប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងបានលឿនជាងមុន និងពង្រីកឱកាសអាជីព។ ដោយសារតែវាជាជំនាញឧបករណ៍ វាត្រូវដើរតួនាទីត្រឹមត្រូវក្នុងការចូលរៀន។

បញ្ហាគឺថា រង្វាន់សម្រាប់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសកំពុងប្រែក្លាយ «ឧបករណ៍សិក្សា» ទៅជា «សំបុត្រអាទិភាព» ក្នុងការប្រណាំងចំណាត់ថ្នាក់ ហើយអ្វីដែលអាក្រក់ជាងនេះទៅទៀត វាជារឿយៗខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្ររឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលសង្គមថា នេះជាការរចនាដ៏យុត្តិធម៌មួយ។

ប្រសិនបើ "ការបន្ថែម 1-2 ពិន្ទុ" មានន័យថាលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនភាសាអង់គ្លេស សំណួរដំបូងដែលត្រូវឆ្លើយគឺ៖ តើចំនួននោះត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានអ្វី? 1 ពិន្ទុ 2 ពិន្ទុ ឬសូម្បីតែ 0.5 ពិន្ទុអាចផ្លាស់ប្តូរចំណាត់ថ្នាក់ជាប់ ឬធ្លាក់របស់បេក្ខជនមួយចំនួនយ៉ាងសំខាន់។

ប្រសិនបើភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំនាញឧបករណ៍ដែលគួរតែត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែម នោះហេតុអ្វីមិនផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែមក្នុងគណិតវិទ្យាសម្រាប់វិស័យដែលគណិតវិទ្យាពិតជា "ឆ្អឹងខ្នង" ដូចជាឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ? ទោះបីជាអំណះអំណាងគឺ "ដោយសារតែវិស័យនេះតម្រូវឱ្យមានជំនាញស្នូល" ក៏ដោយ គណិតវិទ្យា និងការគិតតាមកុំព្យូទ័រគឺកាន់តែមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងវិស័យទាំងនេះ។

ប្រសិនបើយើងបើកទ្វារឱ្យផ្តល់ពិន្ទុសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេស មនុស្សនឹងសួរថា៖ ដូច្នេះ តើពិន្ទុក្នុងគណិតវិទ្យា ការគិតឡូជីខល ឬការវាយតម្លៃជំនាញគណិតវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រក៏នឹងទទួលបានរង្វាន់ដែរឬទេ?

ហើយប្រសិនបើចម្លើយគឺ "ទេ" នោះភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាករណីលើកលែងដែលមិនអាចពន្យល់បាន។ ករណីលើកលែងត្រូវតែមានហេតុផលពិសេស និងភស្តុតាងពិសេស វាត្រូវតែបង្ហាញពីវិធីគិតជាក់លាក់មួយ។ បើមិនដូច្នោះទេ វាគ្រាន់តែជា "ទម្លាប់គោលនយោបាយ" ដែលត្រូវបានរក្សា ពីព្រោះ... វាតែងតែជាវិធីមួយដើម្បីបន្ថែមពិន្ទុ។

យុត្តិធម៌

ដែនកំណត់មួយទៀត និងរសើបបំផុត គឺបញ្ហានៃឱកាសស្មើភាពគ្នា។ នៅពេលដែលវិញ្ញាបនបត្រត្រូវបានបម្លែងទៅជាពិន្ទុបន្ថែម យើងធ្វើឱ្យអត្ថប្រយោជន៍នៃលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ស្របច្បាប់ដោយអចេតនា ជាអត្ថប្រយោជន៍មួយទាក់ទងនឹងពិន្ទុ។ ស្ថានភាពនេះងាយនឹងក្លាយទៅជាផ្ទុយគ្នា៖ បេក្ខជនមកពីតំបន់ដែលមានគុណវិបត្តិ ដែលមានពិន្ទុរួមបញ្ចូលគ្នាខ្ពស់ជាង អាចនៅតែចាញ់ ដោយសារតែពួកគេខ្វះ "ពិន្ទុបន្ថែម" ពីវិញ្ញាបនបត្រ។

ក្នុងករណីនោះ ការប្រឡងចូលសំខាន់ (ផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា) នឹងបាត់បង់តម្លៃរបស់វា ខណៈពេលដែលការប្រឡងចូលមធ្យមសិក្សា (វិញ្ញាបនបត្រ) អាចកំណត់ថាអ្នកណាបញ្ចប់មុន។ ដូច្នេះ ការចូលរៀនប្រឈមនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីការសាកល្បងសមត្ថភាពទៅជាការសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលអត្ថប្រយោជន៍។

តាមពិតទៅ មានវិធីសាស្រ្តដែល «ត្រឹមត្រូវ» និងមិនសូវមានភាពចម្រូងចម្រាសជាង។ ប្រសិនបើវិស័យជាក់លាក់ណាមួយតម្រូវឱ្យមានភាសាអង់គ្លេសជាសមត្ថភាពស្នូល សូមកំណត់កម្រិតច្បាស់លាស់៖ ជាប់ ឬធ្លាក់។ កម្រិតជាក់លាក់នៃឧស្សាហកម្មនីមួយៗគឺទាំងគោលដៅ (ធានាបាននូវជំនាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរៀន) និងកាត់បន្ថយភាពចលាចលក្នុងសង្គម។

វិញ្ញាបនបត្រអាចត្រូវបានប្រើជាជំនួសពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែនៅពេលដែលជំនួសរួច នឹងមិនមានពិន្ទុបន្ថែមណាមួយត្រូវបានបន្ថែមទេ ដើម្បីជៀសវាងពិន្ទុ "បន្ថែម"។

ហើយតាមហេតុផលសមហេតុផលបំផុត៖ វិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេសគួរតែត្រូវបានប្រើប្រាស់បន្ទាប់ពីការចូលរៀន ការដាក់ថ្នាក់ ការលើកលែងវគ្គសិក្សា និងការធ្វើឱ្យផ្លូវសិក្សាខ្លីជាងមុន ដូច្នេះអ្នករៀន "មិនចាំបាច់រៀនឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេដឹងរួចហើយ" ស្របតាមស្មារតីនៃការបញ្ចេញសំឡេង ដោយទទួលស្គាល់តម្លៃនៃជំនាញភាសាអង់គ្លេស និងជំនាញជាក់ស្តែង និងលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនភាសាអង់គ្លេស។

សេចក្តីព្រាងបទបញ្ជានៅឆ្នាំនេះបង្ហាញពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏គួរឱ្យសរសើរក្នុងការ "សម្អាត" ប្រព័ន្ធ ប៉ុន្តែការអនុវត្តការផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជាចំណុចជម្លោះមួយ ដែលបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ថាដំណើរការចូលរៀនបន្ទាប់បន្សំកំពុងគ្របដណ្ដប់លើដំណើរការចូលរៀនបឋម។ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយដ៏រសើបដូចជាការចូលរៀន ការសម្រេចចិត្តមិនគួរផ្អែកលើភាពអសកម្ម ឬអារម្មណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញលើទិន្នន័យ និងការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់ដោយយុត្តិធម៌។

ការស្តារជំនាញភាសាអង់គ្លេសឡើងវិញទៅតួនាទីត្រឹមត្រូវរបស់វា (កម្រិតដែលផ្អែកលើការជំនួសជំនាញ/ម្តង/ការលើកលែងពីវគ្គសិក្សាបន្ទាប់ពីការចូលរៀន។ល។) នឹងធ្វើឱ្យបទប្បញ្ញត្តិមានភាពសាមញ្ញ និងមិនសូវមានបញ្ហា។

ការវិភាគគឺត្រូវការ។

យ៉ាងហោចណាស់ ត្រូវតែមានការវាយតម្លៃអំពីតម្លៃព្យាករណ៍នៃវិញ្ញាបនបត្រ IELTS សម្រាប់លទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងវិស័យដែលពិតជាតម្រូវឱ្យមានជំនាញភាសាអង់គ្លេស រួមជាមួយនឹងការវិភាគអំពីផលប៉ះពាល់របស់វាទៅលើភាពយុត្តិធម៌នៃការចូលរៀននៅទូទាំងតំបន់ និងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ច។

បើគ្មានការវិភាគបែបនេះទេ ពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់ក្លាយជាការសម្រេចចិត្តគោលនយោបាយតាមអំពើចិត្ត ហើយក្នុងការចូលរៀន ភាពតាមអំពើចិត្តគឺជា "ប្រភព" នៃភាពចម្រូងចម្រាសដែលទំនងបំផុត។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

ហ័ង ង៉ុក វីញ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm