ហេតុអ្វីបានជាសិស្សប្រឈមនឹងការប្រមូលពិន្ទុអនុវត្ត?

ពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាល គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយក្នុងដំណើរការសិក្សា និងបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាមានកាលវិភាគតឹងតែងក៏ដោយ ក៏សិស្សនៅតែត្រូវចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាច្រើន ដើម្បីប្រមូលពិន្ទុមធ្យមឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។

សុំវិញ្ញាបនបត្រពីអ្នកផ្សេង ដើម្បីដាក់ភស្តុតាង

នៅក្រោមការបង្ហោះនាពេលថ្មីៗនេះ ដែលពិភាក្សាអំពីចំណុចបណ្តុះបណ្តាលនៅលើទំព័រអ្នកគាំទ្ររបស់សមាគមនិស្សិតទីក្រុងហូជីមិញ មតិជាច្រើនបាននិយាយថា ចំណុចបណ្តុះបណ្តាលកំពុងក្លាយជា "បន្ទុក" សម្រាប់សិស្ស។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ឃ្លា "ទាសករ ចំណុចបណ្តុះបណ្តាល" បានលេចចេញជាពាក្យកំប្លែង ទោះបីជាមានលក្ខណៈអវិជ្ជមានខ្លះក៏ដោយ ក្នុងការហៅលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា ឬការពិចារណាអំពីអាហារូបករណ៍។

គណនីដែលមានឈ្មោះថា LTBT គិតថាពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលគួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ស្រាល និងមធ្យម ដើម្បីឲ្យសិស្សមានតុល្យភាពរវាងការសិក្សា និងការងារក្រៅម៉ោង។

អ្នកប្រើប្រាស់ម្នាក់ទៀតឈ្មោះ NN បាននិយាយថា ចំណុចហ្វឹកហាត់មានភាពតានតឹង ដោយសារចំនួនអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដាក់ពិន្ទុមានកំណត់។ អ្នកប្រើម្នាក់នេះបានចែករំលែកថា៖ "ពេលខ្លះខ្ញុំមិនបានអានព័ត៌មានកម្មវិធីទាំងអស់នោះទេ តែប៉ុន្មាននាទីក្រោយមកទម្រង់ការចុះឈ្មោះត្រូវបានចាក់សោ ព្រោះមានអ្នកចុះឈ្មោះគ្រប់គ្រាន់។"

Sinh viên chật vật vì điểm rèn luyện - Ảnh 1. — និស្សិតចូលរួមក្នុងការហ្វឹកហាត់បង្ការ និងពន្លត់អគ្គីភ័យនៅអន្តេវាសិកដ្ឋាន B នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដែលជាសកម្មភាពមួយក្នុងចំនោមសកម្មភាពកំហិតដែលរាប់បញ្ចូលក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

ដូច្នេះហើយ សិស្សមួយចំនួនបានរកវិធីទប់ទល់ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុគ្រប់គ្រាន់តាមបទបញ្ញត្តិ។ ដោយសារតែមមាញឹកខ្លាំង ហើយត្រូវធ្វើការក្រៅម៉ោង LTP និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ទីក្រុងហូជីមិញ ត្រូវសុំវិញ្ញាបនបត្រពីមិត្តភ័ក្តិដើម្បីដាក់ជាភស្តុតាង។

លោក P. បាននិយាយថា "ជាធម្មតាវិញ្ញាបនបត្រទុកឈ្មោះ និងលេខកូដសិស្សឱ្យនៅទទេ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការបំពេញវា។ ការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់គឺសេរី ហើយសិស្សមិនពិនិត្យមើលថាតើសិស្សពិតជាបានចូលរួមឬអត់។ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវមានវិញ្ញាបនបត្រដែលមានឈ្មោះនៅលើវា" P.

ការលើកទឹកចិត្ត ឬសម្ពាធ?

ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីទទួលបានពិន្ទុគឺជារឿងវិជ្ជមានដែលត្រូវធ្វើ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សានុសិស្សមិនគួរព្រងើយកន្តើយចំពោះវាឡើយ ហើយទុកឱ្យវាប៉ះពាល់ដល់សុខភាព ឬការសិក្សាជាប្រចាំរបស់ពួកគេនៅសាលា។

ដោយទទួលបាន 86.5 ពិន្ទុសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឆមាសចុងក្រោយ NNT និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យឱសថសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្រ្តនៅទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា "សកម្មភាពដែលទទួលបានពិន្ទុច្រើនជាធម្មតាមានការចូលរួមក្នុងការរៀបចំកម្មវិធីរយៈពេល 4-7 ថ្ងៃ។ ខ្ញុំមិនមានពេលច្រើនទេ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចូលរួមកម្មវិធីជជែក សិក្ខាសាលា ឬកម្មវិធីតន្ត្រីចំនួន 4 ម៉ោងចុងក្រោយ។ ហើយសិស្សត្រូវពិនិត្យនៅដើម និងចុងវគ្គដើម្បីទទួលបាន 1 ពិន្ទុ។

លើសពីនេះ ពេលខ្វះពិន្ទុ T. នឹងចូលរួមបរិច្ចាគឈាមដោយស្ម័គ្រចិត្ត ព្រោះសកម្មភាពនេះមានតម្លៃអតិបរមា ៥ ពិន្ទុ។ ទោះបីជាគាត់ដឹងថាវាអាចប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់គាត់ ដោយសារតែគាត់ត្រូវការចំណុចហ្វឹកហាត់ដើម្បីពិចារណាអាហារូបករណ៍របស់គាត់ T. ព្យាយាមចូលរួម។

Sinh viên trường ĐH Y dược TP.HCM đang điền minh chứng điểm rèn luyện — និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ បំពេញភស្តុតាងនៃចំណុចបណ្តុះបណ្តាល

ដូចគ្នានេះដែរ TDB និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា និស្សិតដែលរស់នៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋានក៏ត្រូវចូលរួមក្នុងសកម្មភាព "ថ្ងៃសៅរ៍បៃតង" ដែលរៀបចំដោយគណៈគ្រប់គ្រងផងដែរ។

"នេះជាសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តបរិស្ថានដែលរៀបចំដោយអន្តេវាសិកដ្ឋាន រួមជាមួយនឹងសាលាដើម្បីគណនាពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលដល់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី សកម្មភាពនេះធ្វើឡើងរៀងរាល់ព្រឹកថ្ងៃសៅរ៍ ហើយតម្រូវឱ្យសិស្សចូលរួម។ ប្រសិនបើមិនបានចូលរួមថ្ងៃគ្រប់គ្រាន់ទេ អន្តេវាសិកដ្ឋាននឹងបញ្ជូនបញ្ជីទៅសាលាដើម្បីដកពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាល"។

បើតាមនិស្សិតប្រុស ការកាត់ពិន្ទុនេះមិនសមហេតុផលទេ ព្រោះបច្ចុប្បន្នសិស្សភាគច្រើនមានថ្នាក់នៅថ្ងៃសៅរ៍ ដូច្នេះហើយពិបាករៀបចំពេលចូលរួម។ លោក B. បានស្នើថា៖ «ខ្ញុំគិតថា អន្តេវាសិកដ្ឋានគួរតែដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយការផ្លាស់ប្តូរពេលវេលានៃការរៀបចំសកម្មភាព។

មានភាពបត់បែនសម្រាប់សិស្សក្នុងការស្វែងរកពិន្ទុយ៉ាងងាយស្រួល

ឆ្លើយតបនឹងអ្នកយកព័ត៌មានកាសែត Thanh Nien លោក Nguyen Dang Quang លេខាសម្ព័ន្ធយុវជន អនុប្រធាននាយកដ្ឋានកិច្ចការនិស្សិតនៃសកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់វាយតម្លៃពិន្ទុបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបានគ្រប់គ្រងស្របតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

លោក Quang បានជូនដំណឹងថា "សិស្សត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីវិធីសាស្រ្តដាក់ពិន្ទុក្នុងសកម្មភាពពលរដ្ឋនៅដើមឆ្នាំ។ ពិន្ទុនឹងរួមបញ្ចូលនូវសមាសធាតុជាច្រើនដូចជា៖ ពិន្ទុសិក្សា ពិន្ទុយល់ដឹងពីវិន័យ ពិន្ទុអនុលោមតាមច្បាប់ ពិន្ទុចូលរួមក្នុងសកម្មភាពចលនា... "។

ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាព សហភាពនឹងផ្តោតលើគុណតម្លៃដែលនិស្សិតសម្រេចបានបន្ទាប់ពីចូលរួមដូចជា សមត្ថភាពអង្គការ ការយល់ដឹង អាកប្បកិរិយាក្នុងការងារជាក្រុម...។

លោក Quang បានមានប្រសាសន៍ថា "សិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ហើយពួកគេចូលរួមកាន់តែច្រើន ពិន្ទុបន្ថែមរបស់ពួកគេនឹងកាន់តែខ្ពស់។ កាលវិភាគនៃកម្មវិធីនឹងត្រូវបានរៀបចំឱ្យសមស្របនឹងកាលវិភាគសិក្សារបស់សិស្ស ហើយបង្ហោះជាសាធារណៈនៅលើទំព័រព័ត៌មានរបស់សហភាពដើម្បីឱ្យសិស្សអនុវត្តតាម។

Sinh viên bày tỏ suy nghĩ về điểm rèn luyện trên các diễn đàn mạng xã hội dành cho sinh viên — សិស្សបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេលើចំណុចបណ្តុះបណ្តាលនៅលើវេទិកាបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គមសម្រាប់សិស្ស

លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សក៏អាចចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងដាក់ភស្តុតាងដើម្បីពិចារណារកពិន្ទុបន្ថែម។ លោក Quang បានមានប្រសាសន៍ថា "ចំណុចអនុវត្តគឺជាកម្លាំងជំរុញដែលជំរុញឱ្យសិស្សមានបទពិសោធន៍ អភិវឌ្ឍខ្លួនឯង ក្លាយជាមនុស្សរួសរាយរាក់ទាក់ និងបើកចំហ។ ដូច្នេះក្នុងករណីស្នើសុំវិញ្ញាបនបត្រការចូលរួមពីអ្នកផ្សេងដើម្បីបន្ថែមចំណុច 'និម្មិត' ខ្ញុំគិតថាចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការដើម្បីដោះស្រាយវា"។

លោក Nguyen Tuan Khanh អនុប្រធានសមាគមនិស្សិតគីមីវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា កម្រឃើញករណីដែលពិន្ទុមធ្យមមិនខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ទេ។ ប្រសិនបើពិន្ទុទាប សិស្សអាចកែលម្អបានដោយការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តក្នុងថ្នាក់ជាប្រចាំ នៅថ្នាក់មហាវិទ្យាល័យ ឬថ្នាក់សាលា...

លោក ខាន់ បានមានប្រសាសន៍ថា “កាលវិភាគតឹងតែងធ្វើឲ្យសិស្សពិបាកប្រមូលពិន្ទុអនុវត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សមាគម សមាគម ក្លឹបជាដើម តែងតែព្យាយាមអនុវត្តកម្មវិធីជំនួយនៅពេលសិស្សអាចចូលរួមបានយ៉ាងងាយស្រួលបំផុត។ ក្រៅពីការសន្សំពិន្ទុ សិស្សក៏រៀនជំនាញទន់ដូចជា ការដោះស្រាយបញ្ហា ការទំនាក់ទំនង ការគ្រប់គ្រងពេលវេលាជាដើម នៅពេលចូលរួមក្នុងសកម្មភាព។

ចាត់ទុកការបណ្តុះបណ្តាលជាបទពិសោធន៍សិក្សា។

សិស្សមួយចំនួនជឿថា ចំណុចបណ្តុះបណ្តាលគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយសិស្សឱ្យកាន់តែសកម្មក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា បង្កើតឱកាសដើម្បីទទួលបានឱកាសការងារ ឬពង្រីកទំនាក់ទំនង។

លោក Nguyen Hoang Mai និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យសារព័ត៌មាននៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា៖ “ដើម្បីរក្សាតុល្យភាពរវាងចំណុចសិក្សា និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល អ្នកគួរតែដឹងពីរបៀបជ្រើសរើសសកម្មភាពចូលរួម។ និស្សិតគួរតែជ្រើសរើសចូលរួមតែក្នុងក្លឹប ១ ទៅ ២ ដែលសាកសមសម្រាប់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ ជៀសវាងការយករឿងច្រើនពេកដែលធ្វើឱ្យការសិក្សារបស់ពួកគេនៅទ្រឹង។ មានប្រយោជន៍សម្រាប់ខ្លួនគេ ហើយនៅតែធានាដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេក្នុងថ្នាក់»។

លោក Vo Thai An និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យសារព័ត៌មាននៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ យល់ឃើញថា ការបណ្តុះបណ្តាលបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យគឺចាំបាច់ ព្រោះក្រៅពីការសិក្សា និស្សិតក៏ត្រូវអនុវត្តក្រមសីលធម៌ និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសង្គម ...

“ជារឿយៗខ្ញុំចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាច្រើនដូចជា ការបរិច្ចាកសក់ Green Summer, Volunteer Spring, Talk Show, Workshop... ប៉ុន្តែគោលបំណងសំខាន់គឺមិនមែនសម្រាប់តែចំណុចបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សគួរពិចារណាថាតើសកម្មភាពណាដែលសមរម្យសម្រាប់ពួកគេ មានប្រយោជន៍សម្រាប់ខ្លួន និងសង្គម ហើយមិនគួរចុះឈ្មោះដោយមិនរើសអើងដើម្បីកុំឱ្យខាតពេល និងប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេ”។

ប្រភពតំណ