ទាំងគ្រូ និងសាច់ញាតិ

ទន្ទឹមនឹងមនុស្សធម៌ក្នុងកម្មវិធី និងគោលនយោបាយ អប់រំ នាពេលថ្មីៗនេះ សាលាមត្តេយ្យ និងសាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួន (សាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ) ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បានសម្របសម្រួលជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលនានា ដើម្បីគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល ដើម្បីឱ្យ "គ្រូស្រមោល" ចូលសាលា បង្កើនការគាំទ្រដល់សិស្សពិសេស និងផ្តល់បរិយាកាសល្អបំផុតដើម្បីសិក្សា និងអភិវឌ្ឍន៍។

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 1. — “គ្រូបង្រៀនស្រមោល” អមដំណើរសិស្សក្នុងសកម្មភាពនៅសាលាអន្តរជាតិក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ

ការនាំយក "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ចូលទៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន។ គ្រួសារចំណាយសម្រាប់ "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ។

ការងាររបស់គ្រូទាំងនេះជាធម្មតាពេញម៉ោងចាប់ពីពេលដែលកូនមកដល់សាលារហូតដល់ពេលពួកគេចេញពីសាលា ប៉ុន្តែក៏អាចធ្វើការក្រៅម៉ោងបានដែរ អាស្រ័យលើការព្រមព្រៀងរបស់គ្រួសារ។ ប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗដែលដើរតាមសិស្សពេញម៉ោងគឺមិនតិចជាង 15 លានដុង/ខែ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការងារនេះមិនងាយស្រួលទេ។

ថ្ងៃដ៏យូរ

នៅវេលាម៉ោង ៧ និង៤៥នាទី អ្នកស្រី Phan Thi Tra My (អាយុ ២៥ឆ្នាំ បានបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកចិត្តវិទ្យា ពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ) បានឈរនៅមុខក្លោងទ្វារសាលា រង់ចាំរថយន្តដឹក Nam (ឈ្មោះតួអក្សរត្រូវបានប្តូរ) មកដល់ ហើយនាំគាត់ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ក្មេងប្រុសមិនបានមើលទៅនាងមិនបានបង្ហាញសញ្ញាណាមួយថាចង់សហការ។ ក្នុងនាមជា "គ្រូស្រមោល" អ្នកស្រី ម៉ី យល់ឃើញថា នេះជារឿងធម្មតាណាស់។

អ្នកស្រី ម៉ី ធ្លាប់ជាគ្រូបង្រៀនអន្តរាគមន៍ 1 ទល់នឹង 1 ដើម្បីឱ្យកុមារធ្វើសមាហរណកម្ម។ ដោយចៃដន្យ នាងបានដឹងថា មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រសមាហរណកម្មកំពុងស្វែងរក "គ្រូស្រមោល" ដើម្បីរួមដំណើរជាមួយសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងសង្កាត់ Binh Chanh ទីក្រុងហូជីមិញ ដូច្នេះនាងបានចុះឈ្មោះ។ ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះ គ្រូទាំងនោះមិនបានដើរចូលក្នុងថ្នាក់ទេ ហើយដើរតាមសិស្ស។ ទីមួយ អ្នកស្រី ម៉ី ត្រូវជួបសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដើម្បីស្គាល់ពួកគេ យល់ស្របជាមួយគ្រួសារគោលដៅ និងរបៀបដែលគ្រូនឹងគាំទ្រពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់។

"ខ្ញុំបានជួបណាំនៅខែកក្កដាឆ្នាំ 2023។ កាលពីដំបូង ណាំមិនបានសហការជាមួយគ្រូ ធ្វើពុតជាមិនស្គាល់នាង មិននិយាយជាមួយនាង និងមិនទុកចិត្តអ្នកកំដរគាត់។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនោះគឺ គ្រួសារបានយល់ និងទទួលយកណាម។ ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ក៏បានចូលរៀនពីការថែទាំ និងចិញ្ចឹមកូនពិសេស ហើយគាត់ក៏មានអន្តរាគមន៍ពីខ្ញុំតាំងពីដំបូង។ ស្រឡាញ់ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគាត់ Nam បានសហការនិងមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានជាច្រើន»។

ថ្ងៃធ្វើការរបស់នាងខ្ញុំមានរយៈពេលយូរជាងម៉ោងរៀនរបស់ណាំ។ ជាធម្មតា នាងមកដល់ទាន់ពេល ដើម្បីទៅយកណាម ហើយចាកចេញនៅពេលក្រោយ បន្ទាប់ពីបំពេញរបាយការណ៍សិស្សប្រចាំថ្ងៃ ដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅមជ្ឈមណ្ឌល។

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 2. — មិនត្រឹមតែជួយដល់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ អ្នកស្រី ម៉ី បាននិយាយថា "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ក៏ជាសាច់ញាតិផងដែរ ដែលជាស្ពានសម្រាប់សិស្សានុសិស្សចូលរួមសកម្មភាពជាក្រុមកាន់តែច្រើន និងបានសប្បាយរីករាយជាមួយមិត្តភក្តិផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់ និងនៅសាលា។

ស្ពាន

យោងតាមអ្នកស្រី ម៉ី ភារកិច្ចរបស់ "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" គឺដើម្បីកំដរសិស្សពេញសកម្មភាពសាលា និងផ្តល់ការឧបត្ថម្ភជាបុគ្គលដល់សិស្សពិការ។ អាស្រ័យលើតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ គ្រូ "ស្រមោល" ក៏មានម៉ោងជំនួយ 1-1 នៅក្នុងបន្ទប់អន្តរាគមន៍បុគ្គលនៃសាលារួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យប្រសើរឡើង។

"សិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានផែនការមេរៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ ការគាំទ្ររបស់ "គ្រូស្រមោល" ជួយសាលារួមបញ្ចូលគ្នាបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការសិក្សាស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ "គ្រូស្រមោល" មិនមែនជាអ្នកដែលធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែគាំទ្រពួកគេដើម្បីឱ្យពួកគេអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបាន។ នៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលស្ថានភាពសិស្សមានស្ថេរភាព "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" នឹងដកខ្លួន។

មិនត្រឹមតែជួយដល់ការសិក្សានោះទេ កញ្ញា ម៉ី ក៏ប្រៀបដូចជាសាច់ញាតិ ជាស្ពានមួយសម្រាប់ណាំក្នុងការចូលរួមសកម្មភាពជាក្រុមកាន់តែច្រើន លេងជាមួយមិត្តភ័ក្តិផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់រៀន។ "មានថ្ងៃណាណាមល្អណាស់ ប៉ុន្តែក៏មានពេលខ្លះដែរ ដែលចរិតគាត់ប្រែប្រួល គ្រាលំបាកបំផុតសម្រាប់ខ្ញុំ គឺពេលគាត់រវល់ពេក ត្រូវការពេលច្រើន ដើម្បីរំលឹកគាត់ ឬពេលខ្លះគាត់មិនចង់សរសេរ មិនចង់ធ្វើអ្វី។ ពេលគាត់សន្លប់ គាត់ដេកលើឥដ្ឋ ស្រែក។ ជាមួយកូនៗ ពិសេសលោកគ្រូ អ្នកគ្រូត្រូវអត់ធ្មត់បន្ថែមទៀត ណាម ឪពុកម្តាយ រឺក៏គាត់សំរេចបាន ណាម។ នោះក៏ជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធសម្រាប់ "គ្រូស្រមោល" ដូចជារូបខ្ញុំផងដែរ»។ អ្នកស្រី My បាននិយាយប្រាប់ខ្ញុំ។

ការលំបាកធំបំផុតមិនកើតចេញពីសិស្សទេ។

អ្នកស្រី Hong Thao Tran អាយុ 25 ឆ្នាំ បានបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រផ្នែកចិត្តវិទ្យាអប់រំ ពីសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ទីក្រុងហូជីមិញ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បច្ចុប្បន្នជា "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ក្រៅម៉ោងសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សានៅសាលាអន្តរជាតិមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

ក្មេងប្រុសម្នាក់ឈ្មោះ Tuan (ឈ្មោះតួអក្សរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ) មានគំនិតល្អ ប៉ុន្តែពិបាកបញ្ចេញអារម្មណ៍។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ អ្នកស្រី Tran គាំទ្រ Tuan ពេលព្រឹកនៅសាលា។ ជាពិសេស នាងអង្គុយក្បែរ Tuan ក្នុងថ្នាក់ជាមួយគ្រូតាមផ្ទះ គាំទ្រ Tuan ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។ និងចូលរួមក្នុងការលេងជាមួយ Tuan ។ បន្ទាប់មក អ្នកស្រី Tran មានម៉ោងអន្តរាគមន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ១-១ ម៉ោងសម្រាប់ Tuan នៅសាលា។ ដោយសារវាជាសាលាអន្តរជាតិ តម្រូវការសម្រាប់ "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ដូចអ្នកស្រី Tran គឺត្រូវប្រើភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានល្អ ដើម្បីអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះរបស់ Tuan ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាសាលាអំពីការសិក្សា និងសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅសាលា។

"Tuan និយាយភាសាអង់គ្លេសបានល្អជាងភាសាវៀតណាម វាក្យសព្ទរបស់គាត់សម្បូរបែប។ គាត់នៅតែពិបាកក្នុងការបញ្ចេញមតិ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់គាត់។ ពេលចូលរៀន ខ្ញុំក៏បង្ហាត់គាត់ឱ្យចេះសរសេរភាសាវៀតណាម និងអង់គ្លេស អាន និងយល់អត្ថបទខ្លីៗ វិភាគសំណួរ ដើម្បីងាយស្រួលគាត់យល់ និងណែនាំគាត់ក្នុងការធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យា"។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំពោះអ្នកស្រី Tran អ្នកស្រី Tuan គឺជាសិស្សដែលសហការគ្នាបំផុត និងចូលចិត្តហាត់រៀនជាមួយអ្នកស្រីច្រើនជាងគេក្នុងចំណោមកូនៗរបស់គាត់។

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 3. — ជារៀងរាល់ថ្ងៃ អ្នកស្រី Tran ចេញពីផ្ទះនៅម៉ោង ៨ ហើយជាធម្មតាត្រឡប់មកផ្ទះវិញនៅម៉ោង ៨ យប់។

ជារៀងរាល់ថ្ងៃ អ្នកស្រី Tran ចេញពីផ្ទះនៅម៉ោង 8:00 ហើយជាធម្មតាត្រលប់មកផ្ទះវិញនៅម៉ោង 20:00 ដោយមានការងារធ្វើអន្តរាគមន៍ដល់សិស្សចំនួន 6 នាក់ តាមតម្រូវការផ្សេងៗ។

"គ្រូបង្រៀនស្រមោល" វ័យ 25 ឆ្នាំរូបនេះបានសារភាពថា សម្រាប់នាង ការលំបាកដ៏ធំបំផុតដែលនាងកំពុងជួបប្រទះ មិនមែនមកពីសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ សំណួរដែលឪពុកម្តាយតែងតែសួរថា "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ដូចជាអ្នកស្រី Tran គឺ "តើកូនរបស់អ្នកនឹងជាសះស្បើយពីជំងឺនៅពេលណា?", "តើគាត់នឹងអាចទៅសាលារៀនដោយខ្លួនឯងបានដូចកុមារដទៃទៀតនៅពេលណា?"។ (ត្រូវបន្ត)

អាក្រាតកាយរបស់សិស្ស

ប្រសិនបើកញ្ញា Tran ធ្វើការជា "គ្រូបង្រៀនស្រមោល" ក្រៅម៉ោង នាងនឹងអាចផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសជាច្រើនក្នុងមួយថ្ងៃ និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមាររួមបញ្ចូលគ្នាជាច្រើន (ទោះបីជាវាមិនមែនជាការពិបាកតិចក៏ដោយ) ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនពេញម៉ោងជាច្រើនដូចជាអ្នកស្រីរបស់ខ្ញុំត្រូវនៅជាប់នឹងសិស្សតែម្នាក់ដូចជាស្រមោលមួយរយៈពេលយូរ ដែលជាការរឹតត្បិតពេលវេលា។

“មានពេលខ្លះក្តៅខ្លួនខ្លាំង ប៉ុន្តែពិបាកទុកសិស្សតែម្នាក់ឯងក្នុងថ្នាក់ ខ្ញុំលេបថ្នាំ ហើយព្យាយាមចូលថ្នាក់រៀន ពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមការងារជាគ្រូបង្រៀនស្រមោល” ដំបូងខ្ញុំនឿយហត់ និងតានតឹង ជាពិសេសសិស្សមិនសហការ ប៉ុន្តែពេលគិតដល់ខ្ញុំជ្រើសរើសរៀនមុខវិជ្ជានេះ ជ្រើសរើសផ្លូវនេះ ទើបខ្ញុំមិនអាចបោះបង់បែបនេះបាន”។

ការលួងលោមដ៏មានតម្លៃសម្រាប់កញ្ញាគឺថា សិស្សដែលរួមបញ្ចូលគ្នាមានអារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ ទោះបីជាវិធីដែលពួកគេបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេគឺពិសេសជាង។

នៅថ្ងៃនោះមានភ្លៀងធ្លាក់ អ្នកស្រី ម៉ី បានកាន់ឆ័ត្រឲ្យណាំ ដែលជាសិស្សរបស់នាង ដោយឈរនៅមុខក្លោងទ្វារសាលា ខណៈកំពុងរង់ចាំឡានរបស់ឪពុកម្តាយគាត់មកទទួល។ ពេលកំពុងរង់ចាំ នាង My បានបន្តឃើញ Nam ចាប់ដៃនាង។ ខ្ញុំគិតថាគាត់សើម ទើបនាងសុំនាងកាន់ឆ័ត្រ។ ស្មានមិនដល់ពេលនាងងាកមកវិញស្រាប់តែមានម៉ូតូមកពីខាងក្រោម។ ណាំខ្លាចនាងម៉ីត្រូវឡានបុក ទើបគាត់ដាក់សញ្ញាឱ្យនាងឈរវិញ ។ ដោយមានការលំបាកក្នុងការបង្ហាញខ្លួនឯង ក្មេងប្រុសនោះបានផ្តល់សញ្ញាដល់គ្រូរបស់ខ្លួនតាមវិធីរបស់ខ្លួន។

ឬមួយពេលទៀត ដោយឃើញនាងខ្ញុំរបួសដៃ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនទាំងមូល ណាំតូចបានស្ទាបដៃនាងម្តងម្កាល ថើបតិចៗនៅជិតមុខរបួស។ កញ្ញា ម៉ី យល់ថា សិស្សខំសួរនាំ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូឱ្យខំប្រឹង...

ប្រភពតំណ

Etikett: សិស្សពិការ គ្រូ

Kommentar (0)

Top -Interessen

Neueste

No data