디지털 시대에 베트남 교육이 직면한 4가지 주요 과제.

근본적인 도전

첫째, 인적 자원의 질이 과학 기술 의 발전 속도를 따라가지 못하고 있습니다. 국제적인 자격을 갖춘 교수진, 전문가, 첨단 기술 엔지니어가 부족한 반면, 노동 시장의 요구는 점점 더 엄격해져 디지털 기술, 데이터 기반 사고, 심층적인 혁신 역량을 필요로 합니다.

둘째로, 디지털 전환과 인공지능을 교육 및 연구 분야, 특히 고등 교육 시스템에 활용하기 위한 인프라와 데이터는 여전히 매우 부족하고 일관성이 없습니다.

셋째, 교육기관 간의 격차가 점점 더 뚜렷해지고 있습니다. 일부 선도적인 학교들은 디지털 전환, 교육과정 혁신, 그리고 혁신적인 운영 모델을 과감하게 도입했지만, 여전히 많은 학교들이 인프라, 재정, 자율성 확보, 그리고 인적 자원 부족으로 어려움을 겪고 있습니다. 이러한 격차는 공평한 학습 기회를 보장하고 전반적인 교육의 질을 향상시키기 위한 정책 개선의 필요성을 절실히 보여줍니다.

넷째, 교육 혁신 생태계는 학교, 기업, 관리 기관 및 연구 기관 간의 강력한 연계가 부족합니다. 그러나 이는 교육이 실질적인 요구에 부합하고 과학 기술이 경제 에서 새로운 가치를 창출하는 원동력이 되기 위한 필수적인 조건입니다.

응우옌 딘 득 교수는 "지금 가장 중요한 것은 데이터와 인공지능에 기반하고 국제 표준과 국가 경쟁력을 갖춘 새로운 교육 경영 사고방식이 필요하다는 것입니다. 교육은 개방적이고 유연하며 스마트하고 국제적으로 통합되어야 하며, 창의성을 장려하고 각 대학이 고유한 정체성을 발전시키면서도 국가 공동의 이익을 위해 협력할 수 있는 환경을 조성해야 합니다."라고 말했습니다.

4 nút thắt cần tháo gỡ của giáo dục Việt Nam trong kỷ nguyên số- Ảnh 1. — 응우옌 딘 득 교수

교육 및 학습 혁신에서 기술의 역할에 관해 응우옌 딘 득 교수는 오늘날의 기술은 단순한 보조 도구를 넘어 디지털 경제에서 새로운 생산력이자 생산 방식으로 자리 잡았으며, 세 가지 핵심 요소를 갖춘 새로운 교육 모델의 토대를 형성한다고 언급했습니다. 특히 기술은 학습의 공간과 방식을 확장시켜 줍니다. 디지털 플랫폼, 디지털 학습 자료, 가상 실험실, 시뮬레이션 덕분에 학생들은 언제 어디서든 학습할 수 있어 전통적인 교실의 한계를 뛰어넘습니다. 이는 전례 없는 유연성을 제공하고 학습 과정을 지속적으로 이어갈 수 있도록 합니다.

더 나아가, 기술은 교육, 연구 및 평가의 질을 향상시키고, 강사들이 실증적 데이터를 기반으로 강의 설계, 평가 및 수업 관리를 최적화할 수 있도록 지원합니다. 동시에 기술은 고등 교육의 창의성과 혁신을 촉진합니다. 수치 시뮬레이션, 증강 현실, 자동화, 빅데이터 분석 및 대화형 학습 플랫폼과 같은 도구를 통해 대학은 교육과정을 혁신하고, 새로운 전공을 개설하고, 디지털 연구실을 구축하고, 기업과의 연계를 강화하여 디지털 경제, 즉 지식 경제에 필요한 고품질 인재를 양성할 수 있습니다. 응우옌 딘 득 교수는 "기술은 혁신의 원동력이며, 베트남 교육이 더욱 빠르고, 현대적이며, 통합적이고, 경쟁력 있는 발전 단계로 나아가는 데 도움이 되는 '새로운 학문적 환경, 새로운 교수 학습 방식'입니다."라고 강조했습니다.

사고의 혁신 - 결정적인 요소.

응우옌 딘 득 교수는 기술은 단지 수단일 뿐이며, 혁신적인 사고가 교육이 새로운 시대에 적응하고 발전하는 데 결정적인 요소라고 강조했습니다. 이러한 혁신적인 사고는 네 가지 핵심 사항에 반영됩니다. 첫째, 결의안 71/NQ-TW에 명시된 바와 같이 교육 훈련은 국가 최우선 과제일 뿐만 아니라 국가의 미래와 운명을 결정짓는 중요한 요소로 인식되어야 합니다. 이러한 인식이 변화의 근본이자 토대입니다.

둘째로, 교육은 노동 시장, 기업, 국가 발전 요구와 끊임없이 상호작용하는 개방형 생태계로 보아야 합니다. 지식 습득은 더 이상 중심이 아니며, 창의성과 적응력, 그리고 새로운 가치를 창출하는 능력이 핵심 우선순위입니다.

셋째로, 우리는 "앎을 배우는 것"에서 "실행하고 창조하는 것"으로 전환해야 합니다. 학습자는 학습 과정에 대한 주인의식을 갖고 탐구하고, 질문하고, 실험하고, 새로운 가치를 창출해야 합니다. 이것이 오늘날 혁신 시대에 고품질 인재를 양성하는 가장 중요한 토대입니다.

넷째, 관리 중심적 사고방식에서 서비스 지향적이고 건설적인 사고방식으로 전환해야 합니다. 학교는 데이터를 활용하여 관리하고, 유연성을 발휘하며, 교직원과 학생들에게 권한을 부여하고, 기술을 단순히 구현해야 할 과제가 아니라 교육, 연구 및 관리의 질을 향상시키는 도구로 인식해야 합니다. 응우옌 딘 득 교수는 "기술은 기반 시설을 바꿀 수 있지만, 베트남 교육의 미래를 바꿀 수 있는 것은 오직 인식과 사고의 변화뿐"이라고 강조했습니다.

더 나아가 응우옌 딘 득 교수는 기술과 사람의 균형을 맞추는 것은 선택의 문제가 아니라 교육의 질을 향상시키기 위해 양쪽의 강점을 결합하는 예술이라고 주장합니다. 기술은 새로운 가능성을 열어주지만, 학습 과정의 의미와 가치를 결정하는 주체는 결국 사람입니다. 교육계는 이러한 균형을 유지하기 위해 핵심 원칙을 고수해야 합니다. 특히 기술은 사람을 위한 도구가 되어야 하며, 교사의 역할을 대체해서는 안 됩니다. 인공지능은 데이터 분석, 개별 학습, 자동화된 평가를 지원할 수 있지만, 학생들에게 영감을 주고, 열망을 심어주고, 가치관을 안내하고, 인성을 함양하고, 창의성을 키워주는 것은 바로 교사입니다. 이러한 역할은 기술과 인공지능이 결코 대체할 수 없는 것입니다.

동시에 인문학적 자질과 역량에 대한 중요성을 유지해야 합니다. 빅데이터 시대에 학습자들은 비판적 사고, 창의성, 사회적 책임감, 협업 능력, 적응력, 자기계발 능력, 직업 윤리 등을 더욱 필요로 합니다. 이러한 요소들은 교육에 깊이를 더하고, 사람들이 기술에 휘둘리는 것이 아니라 기술을 능동적으로 활용할 수 있도록 도와줍니다. 더불어 디지털화와 직접적인 상호작용이 조화롭게 어우러진 학습 환경을 조성해야 합니다. 이러한 균형은 기술이 인간의 역할을 강화하고, 사람들이 기술을 지적 능력, 인격, 창의력을 개발하는 도구로 활용할 줄 알 때 비로소 실현될 수 있습니다.

응우옌 딘 득 교수에 따르면, 미래의 교육은 기술과 인공지능이 인간의 잠재력을 향상시켜 개인의 행복과 국가의 부와 번영을 증진하는 생태계입니다. 베트남 교육은 눈부신 발전을 거듭할 것이며, 일부 베트남 대학들은 세계 100대 대학에 진입할 것입니다. 사람들은 기술과 인공지능을 활용하여 지능을 개발하고 창의력을 강화하며 새로운 가치를 창출함으로써, 새로운 시대에 강하고 번영하는 베트남을 건설하는 놀라운 발전을 이뤄낼 것입니다.

출처: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm