시험장에 응시자를 불러들이는 모습 - 사진: VINH HA
2000년부터 시험 개혁에 참여해 온 교육훈련부 품질관리국 전 부국장 트란 반 응이아 씨는 고등학교 졸업 시험 개선의 모든 목표는 수험생과 사회의 스트레스와 비용을 줄이는 것이지만, 무엇보다도 신뢰할 수 있는 결과를 유지하는 것이라고 말했습니다. "실제 시험"이라는 단어는 "실제 학습"에 부정적인 영향을 미칩니다.
졸업시험 유지 또는 폐지 논란
지난 20년 동안 고등학교 졸업 시험과 대학 입시를 분리하고, 통합하고, 다시 분리하는 과정은 "실제 학습, 실제 시험" 문제를 해결하려는 관심과 노력에서 벗어나지 않았습니다.
응이아 씨는 수년간 "2번의 불합격"을 시행한 후 고등학교 졸업 성적이 99%로 돌아갔으며, 응시자 중 단 1%만이 요건을 충족하지 못했을 때 졸업 시험을 유지할지 폐지할지에 대한 논의가 많았다고 회상했습니다.
교육 전문가들은 서로 다른 의견을 가진 두 그룹으로 나뉩니다. 일부 전문가들은 졸업 시험을 폐지해야 한다고 주장합니다. 다른 전문가들은 고등학교가 학업을 마친 학생들을 대상으로 프로그램 이수를 고려하고, 학업을 계속하기 위해 졸업 증명서를 받을 능력과 의욕이 있는 학생들만을 대상으로 시험을 실시해야 한다고 주장합니다.
일부 전문가들은 시험을 계속 치러야 하지만, 교육훈련부나 고등학교에서 시험을 주관하고 자격증이나 졸업장을 발급해야 한다고 말합니다.
일부 전문가들은 "교장이 책임을 져야 한다면, 아마도 심각하게 받아들일 것"이라고 말합니다. "졸업 시험 폐지" 운동은 이 시험을 완화하고 대신 대학 입학 시험에 투자해야 한다고 주장합니다. "졸업"과 "입학"을 분리하는 것 또한 시험에 대한 부정적인 동기를 줄이는 한 방법입니다.
그러나 반대 의견은 졸업고사가 단순히 졸업을 위한 시험일 뿐만 아니라 교육의 질을 유지하기 위한 시험이며, 교육 정책 조정과 수업의 질 향상의 기반이 되기 때문에 폐지될 수 없다는 것입니다. "졸업고사 유지" 측 전문가들은 시험이 없으면 학생들의 학습 의욕이 저하될 것이라고 우려합니다.
교육훈련부 전 차관인 응우옌 빈 히엔 씨는 수년간 주장해 온 견해를 다음과 같이 밝혔습니다. "우리가 이 시험을 일반 교육 제품의 질을 평가하고 인정하는 시험으로 이해한다면, 99%의 졸업률은 정상적인 수준이 될 것입니다.
제품을 시장에 출시하는 것과 마찬가지로, 공장 출고 전 제품 품질을 확인하는 것이 필수적입니다. 생산 공정이 양호하다면 제품의 99% 또는 100%가 출고 기준을 충족하는 것이 정상입니다. 만약 기준에 미치지 못한다면, 공정을 재검토해야 합니다.
이러한 주장을 통해 히엔 씨는 졸업고시에 합격하는 사람의 99%를 폐지해야 한다고 생각하지 말고, 그 숫자를 현실적으로 99%로 만드는 방안을 고려해야 한다고 말했습니다.
그리고 이 이야기가 수년간 회의에서 논의되었음에도 불구하고, 고등학교 졸업 시험은 폐지되지 않았습니다. 오히려 통합되었다가 대학 입학 시험에서 분리되었습니다. 현재 졸업 시험만이 유일한 국가고시이며, "삼공" 시대의 대학 입학 시험은 객관성과 신뢰성으로 높은 평가를 받았음에도 불구하고 폐지되었습니다.
2025년 고등학교 졸업 시험 후 하노이에서 시험을 치르는 응시자들 - 사진: NAM TRAN
고등학교 졸업시험 과목명을 반환하세요
2015년부터 2019년까지 전국 고등학교는 고등학교 졸업과 대학 진학이라는 두 가지 목적을 가진 단 한 번의 전국 고등학교 시험만 치러졌습니다. 이러한 시험의 목적은 학업 부담, 스트레스, 그리고 비용을 줄이고 수험생들이 과도한 시험을 치르지 않도록 하는 것입니다. 그러나 수험생과 시험 준비 담당자들에게는 매우 큰 부담이 되고 있습니다.
이 기간 동안 시험 규정은 지속적으로 보완 및 조정되어 왔습니다. "2 in 1" 시험 시행 첫해인 2015년에 교육훈련부는 두 가지 유형의 시험 클러스터를 규정했습니다. 졸업 시험만 치르는 수험생을 위한 지역 시험 클러스터(65개 클러스터)와 졸업 및 대학 입학 시험을 모두 치르는 수험생을 위한 대학 시험 클러스터(38개 클러스터)입니다. 대학 시험 클러스터는 해당 클러스터에 배정된 대학 담당자가 총괄합니다.
2017년까지 교육훈련부는 두 가지 유형의 시험 클러스터에 대한 규정을 폐지하여 각 성 및 중앙 직할시는 하나의 시험 클러스터만 운영하도록 했습니다. 시험은 해당 지자체에 배정되어 감독과 채점을 담당했습니다.
2017년은 과목 변경으로 시험이 치러지는 해이기도 합니다. 고등학생들은 수학, 문학, 외국어 등 네 가지 시험을 치르고, 자연 과학 (수학, 물리, 화학 포함)과 사회과학(역사, 지리, 시민교육 포함)의 두 가지 통합 시험 중 하나를 선택합니다. 평생교육을 전공하는 수험생들은 수학, 문학, 그리고 두 가지 통합 시험 중 하나를 치릅니다.
이 기간 동안 90%가 넘는 대학이 국가고시 성적을 입학 사정에 활용했고, 소수의 사립고만이 학업 성적을 바탕으로 학생을 모집했습니다. 이러한 "부담"으로 인해 시험의 객관적이고 엄격한 관리가 매우 어려워졌습니다.
당시 북부 산악 지방 일부에서 충격적인 부정행위가 발생했습니다. "투 노(two no)" 캠페인 이전에는 학업 부진을 비롯한 여러 요인으로 시험 부정이 발생했다면, 고등학교 고시 시절에는 주로 "대학 진학"이라는 동기에서 부정이 발생했습니다.
실제로 당시 장관 풍쑤언 나(Phung Xuan Nha)는 수년간 전문가들을 초빙하여 시험 개혁을 연구해 왔습니다. 교육훈련부 또한 연구팀의 결과를 수용하여 대안을 제시했습니다. 그중에서도 "졸업 시험 폐지"라는 대안이 다시 제기되었습니다.
이 계획은 고등학교를 졸업하는 학생들에게 수료증을 수여하는 것을 명시하고 있습니다. 대학 입학 성적을 받기 위해 시험에 응시하려는 지원자는 연중 다양한 시험 세션을 운영하는 독립적인 시험 센터에서 주관하는 시험을 치르게 됩니다.
이를 제안한 사람들은 대학 입시가 지역 시험 기관이 아닌 독립적인 시험 기관에서 실시될 경우 부정적인 관행이 사라질 것이라고 주장합니다. 또한, 학습자의 능력과 자질 개발이라는 목표에 맞춰 시험 방식도 근본적으로 바뀔 것입니다.
이러한 제안은 실행되지 않았지만, 이 기간 동안 일부 대학에서는 사고력과 역량 평가 시험을 실시하는 시험 센터를 설립하기 시작했으며, 이를 통해 교육 기관에서는 이러한 시험 결과를 입학에 활용할 수 있게 되었습니다.
2020년 교육훈련부는 고등학교 졸업시험의 명칭을 변경했습니다. 형식적으로는 5년간 "2 in 1" 시험으로 통합된 후 독립적으로 분리되었습니다. 그러나 이 시험은 "2 in 1" 시험과 동일한 목표를 유지하며, 시험 결과를 입학 시험에 활용할 수 있도록 허용합니다.
뿐만 아니라, 교육훈련부는 대학들이 고등학교 졸업고사 결과를 대학 입학 전형의 하나로 활용할 수 있도록 구속력 있는 규정을 발표했습니다. 고등학교 졸업고사의 역사는 4년 더 기록되었으며, 이는 강력한 혁신 로드맵을 시작하기에 비교적 안정적인 기간이었습니다.
2025년 특별시험
2025년 시험은 2018년 교양교육과정을 수강하는 학생들에게는 첫 시험입니다. 대학 진학을 포함한 다양한 목적 때문에 여전히 부담이 있지만, 2025년 시험은 출제 방향에 분명한 변화가 있었습니다.
수험생의 능력과 소양을 평가하는 데 있어 연습 문제 비중을 강조하는 교양 교육 과정의 변화와 더욱 긴밀히 연계됩니다. 특히 문학 과목은 교과서 자료를 사용하지 않고 "모의 논술" 문제를 해소하기 위해 획기적인 변화를 이루었으며, 객관식 시험의 형식도 더욱 다양해졌습니다.
더불어, 다양한 방식의 대학 입시는 졸업 시험 부담을 줄여줍니다. 그리고 단순히 시험 부정행위를 근절하기 위해 여러 세력을 동원하는 것보다, "실전처럼 공부하고, 실전처럼 시험을 치르는 것"이 더 근본적인 해결책입니다.
출처: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm
댓글 (0)