첫째, 역량 접근법은 사회 정서적 요인에 기초를 두고 있으며, 베트남 국민의 핵심 가치 형성과 발전을 위한 토대를 마련합니다. 이는 목표, 기대 결과, 내용, 방법, 교육 활동 조직 형태, 아동 발달 평가 등을 통해 표현됩니다.
둘째, 권리 기반 접근 방식으로 질, 형평성, 포용성, 평등성, 그리고 어린이의 차이점에 대한 존중을 보장합니다. 특수한 필요가 있는 어린이를 교육하고, 언어 발달(어린이의 모국어에 주의)을 도모하며, 유아 교육 프로그램을 구축하고 개발합니다.
셋째, 교육기관과 교사가 어린이의 발달 특성, 물리적 시설, 생활 환경, 지역 문화 정체성에 맞는 교육 프로그램을 개발할 수 있는 권한을 부여하고, 교육기관의 교육 프로그램 개발에 대한 권리와 자율성을 강화합니다.
넷째, 프로그램 내 아동 생활 체계 구성에 관한 규정은 노동법 규정에 따라 미취학 아동의 발달과 팀 운영 체계에 적합하도록 보장한다. 기존 프로그램의 일부 한계점을 극복하고, 새로운 미취학 아동 교육 프로그램의 시행을 보장하기 위한 조건 규정을 보완한다.
다섯째, 아이들은 교육 과정의 중심이자 활동과 소통의 주체입니다. 아이들은 각 연령대의 주요 활동에 적합한 놀이와 경험을 통해 배웁니다. 교육자는 아이들이 안전하고, 친근하며, 정서적이고, 의미 있는 환경에서 성장하도록 지원하는 사람입니다.
여섯째, 2018년 교양교육과정과 연계하여 실무 환경에 적합한 새롭고 진보된 교육 내용과 방법을 제공합니다. 교육 과정을 개인 맞춤형으로 설계하고, 아동의 건강, 체력, 정서 및 사회성 발달, 그리고 자연과의 조화에 중점을 둡니다.
일곱째, 유아교육사업 시행에 있어 가족과 지역사회의 참여와 책임에 대한 기회를 확대합니다.
하이안
출처: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/7-diem-moi-trong-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-1512b91/
댓글 (0)