인지적 장벽 제거
우수한 인재 양성을 위한 여정에서 STEAM( 과학 , 기술, 공학, 예술/디자인, 수학) 교육은 필수적인 방향으로 여겨집니다. 그러나 이러한 기대 이면에는 여전히 상당한 격차가 존재하며, 특히 소외된 지역의 많은 여학생들은 진정한 평등한 기회를 누리지 못하고 있습니다. 편견, 관습, 그리고 열악한 생활 환경은 많은 여학생들의 미래를 향한 문을 보이지 않게 좁히고 있습니다. 이는 인식 제고부터 실질적인 행동에 이르기까지 이러한 문제들을 시급히 해결해야 할 필요성을 강조합니다.
실제로 능력은 결코 결정적인 요소가 아니었습니다. 하지만 기회가 항상 공평하게 분배되는 것은 아닙니다. "여자는 공학에 적합하지 않다"거나 "여성은 안정적인 직업을 선택해야 한다"와 같은 편견은 여전히 은밀하게 존재하며, 많은 젊은 세대의 선택에 영향을 미치고, 때로는 시도해 볼 기회조차 갖기 전에 영향을 받기도 합니다.
인지적 편견 외에도, 많은 저소득 지역 여학생들이 직면하는 장벽은 여러 세대에 걸쳐 지속되어 온 오랜 사회적 관습에서 비롯됩니다. 여기에는 시대착오적인 전통, 조혼, 근친혼 등이 포함되는데, 이는 단순한 문화적 문제가 아니라 여학생들의 교육 및 발전 기회를 박탈하는 직접적인 장애물입니다.
일부 산간 지역에서는 조혼이 여전히 "정상적인" 것으로 여겨지며, 심지어 당연하게 받아들여지기도 합니다. 소녀들이 사춘기에 접어들면, 많은 이들이 학업을 계속하는 대신 신체적, 정신적으로 충분히 성숙하지 못한 상태에서 결혼하여 아내와 어머니의 역할을 맡기 위해 학업을 중단해야 합니다. 이는 특히 STEAM과 같이 장기적인 지식 축적이 필요한 분야의 교육 기회가 어린 나이에 거의 완전히 차단된다는 것을 의미합니다.
더욱이, 근친혼은 공동체 내의 편협한 관습의 결과이기도 하며, 유전자 풀에 건강 문제를 야기하고, 선천적 기형의 위험을 증가시키며, 미래 세대의 전인적 발달을 저해합니다. 이러한 악순환이 지속됨에 따라 교육은 더 이상 우선순위가 아니라 전통적인 제약에 밀려나게 됩니다. 그리고 이러한 악순환 속에서 여아들이 가장 큰 불이익을 당하는 경우가 많습니다.
주목할 점은 이러한 시대착오적인 관습이 단독으로 존재하는 것이 아니라 빈곤, 정보 접근성 부족, 열악한 교육 인프라와 같은 요인들과 함께 나타난다는 것입니다. 가정 경제난 에 직면했을 때, 딸을 일찍 학교를 그만두게 하여 "부담을 줄이거나" 조혼시키는 것이 해결책으로 여겨지는 경우가 있습니다. 바로 이러한 맥락에서 성 고정관념이 더욱 깊이 뿌리내려, 아이들이 꿈을 펼칠 기회조차 갖기 전에 선택의 폭을 좁히게 됩니다.
이러한 관점에서 볼 때, STEAM 교육에서의 성평등 은 더 이상 학교나 교육과정만의 문제가 아니라, 사회적 인식 변화, 낡은 관습 타파, 더 나은 생활환경 조성 등을 아우르는 총체적인 문제입니다. 여학생들이 전통적인 제약 때문에 학업을 중단해야 하는 상황에 놓이지 않고, 조기 진로 선택으로 교육이 중단되지 않을 때, 비로소 진정으로 공정한 기회가 주어지는 것입니다.
유네스코 베트남 대표부 대표인 조너선 월리스 베이커는 소녀들에게 자신의 능력과 자신감을 키울 수 있는 진정한 기회가 주어지면, 그들은 자신의 미래를 바꿀 뿐만 아니라 지역 사회 전체의 발전에도 기여할 수 있다고 믿습니다. 여기서 "진정한 기회"란 단순히 학교에 다니는 것만을 의미하는 것이 아니라, 창의성을 장려하고 다양성을 존중하며 목소리를 낼 수 있는 환경에서 배우는 것을 의미합니다.
교육부 교사교육관리국 부장인 부민득 박사에 따르면, 교육에 성평등 및 성 관련 내용을 포함시키는 것은 지속 가능한 변화를 만들기 위한 필수적인 단계입니다. 교육은 단순히 지식을 전달하는 것뿐만 아니라 인식과 태도를 형성하여 한 세대가 자신과 사회를 바라보는 방식에 장기적인 영향을 미치기 때문입니다.
미래로 향하는 문이 열리기 시작한다.
정책은 틀과 방향을 제시할 수 있지만, 성평등은 구체적인 경험을 통해 진정성 있고 공감할 수 있는 현실감을 부여하는 일상 이야기 속에 반영될 때 비로소 진정으로 드러납니다.
교육 분야 성평등에 대한 공유 세션에서, STEAM 교육과 성평등을 위한 "우리는 할 수 있다" 프로젝트 참가자 중 한 명인 푸푸르 티 투 투이(칸화성 출신)는 "자신감을 갖고 용기 있게 목소리를 낼 때 변화를 만들어낼 수 있다는 것을 깨달았습니다."라고 말했습니다. 이 말은 개인적인 경험일 뿐만 아니라, 가장 큰 장애물이 환경적인 요인이 아니라 마음속에 조용히 쌓여온 자기 의심에 있을 수 있다는 현실을 반영합니다.
푸푸르 티 투 투이는 처음에는 단체 활동에 주저하고 내성적이었지만, 공연, 토론, 의견 교환 등에 참여하도록 격려받으면서 자신이 말할 때마다 그것이 자신에게 한 걸음 나아가는 것일 뿐만 아니라 다른 사람들에게도 용기를 북돋아 줄 수 있다는 것을 점차 깨달았습니다. "단 한 마디, 단 한 번의 경청이 누군가가 포기하지 않도록 도울 수 있습니다." 이 사소해 보이는 말은 심오한 가치를 드러냅니다. 이해와 소통은 어떤 호소보다 더 큰 변화를 만들어낼 수 있다는 것입니다.
많은 학교에서 긍정적인 변화가 점차 나타나고 있습니다. 방과 후 활동, 심리 상담 공간, 학생 동아리 등은 단순히 기술을 개발하는 장소일 뿐만 아니라 학생들이 자신의 생각을 표현하고 자신감을 드러낼 수 있는 안전한 환경이 되었습니다. 수줍음을 타던 여학생들이 자신감을 되찾고, 단체 활동에 적극적으로 참여하며, 자신의 의견을 거리낌 없이 표현하고, 친구들을 기꺼이 도와주는 모습이 많이 나타나고 있습니다. 이러한 변화는 수치로 쉽게 측정할 수는 없지만, 오래도록 지속될 의미를 지니고 있습니다.
푸토성 흐엉깐 고등학교 교사이자 베트남 여학생 교육 프로젝트 참여자인 하 안 푸엉 씨는 "가장 중요한 것은 여학생들이 어떤 성과를 이루었느냐가 아니라, 자신의 꿈에 대해 용기 있게 이야기할 수 있다는 것입니다. 학생들이 주저함 없이 자신의 꿈을 자신 있게 표현할 수 있을 때, 그것은 보이지 않는 장벽들이 허물어지기 시작했다는 신호입니다."라고 말했습니다.
궁극적으로 현대 사회에서 성평등은 단순히 동등한 권리를 보장하는 것만을 의미하지 않습니다. 성별에 관계없이 모든 개인이 잠재력을 최대한 발휘하고, 목소리를 내고, 스스로의 길을 선택할 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 이를 위해서는 정책과 그 실질적인 실행 이상의 것이 필요합니다. 인식의 변화, 교육 방식의 변화, 학교와 사회의 작은 일상 속 행동들, 그리고 특히 학생들 스스로의 변화가 중요합니다. 때로는 적절한 격려의 말 한마디, 기회의 제공, 또는 경청받는 공간 하나만으로도 새로운 미래를 열어갈 수 있기 때문입니다.
이러한 변화들이 누적되면서 다양성을 존중하고 개인의 발전을 장려하는 개방적인 교육 환경이 점차 조성될 것입니다. 이는 성별에 관계없이 모든 사람이 자신의 목소리를 내고, 선택권을 갖고, 지속 가능하고 장기적인 방식으로 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 기회를 갖는 보다 공평한 사회를 건설하는 데 필수적인 토대가 될 것입니다.
출처: https://daidoanket.vn/binh-dang-de-nu-sinh-tiep-can-giao-duc-steam.html
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