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위험은 예측해야 합니다.

Báo Thanh niênBáo Thanh niên10/01/2024

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학교에서 IELTS를 가르치는 모델은 지지를 받고 있음에도 불구하고 여전히 많은 한계를 가지고 있습니다. 과연 널리 도입되어야 할까요? 공립 및 사립 교육기관에서 교사 양성 및 강의 경험을 쌓은 오리진스 언어 아카데미의 학술 개발 이사인 쿠 호앙 낫 민(Khuu Hoang Nhat Minh) 씨는 IELTS 강좌 개설 여부를 결정하기 전에, 특히 교육과정 준비와 교사 배치 측면에서 신중한 고려가 필요하다고 생각합니다.

Trường công dạy thêm IELTS: Cần lường trước rủi ro- Ảnh 1.

IELTS 시험을 효과적으로 준비시키기 위해서는 교사가 언어 능력, 교수법, 시험에 대한 지식이라는 세 가지 기준을 충족해야 합니다.

구체적으로, 학생들이 IELTS 시험에 효과적으로 대비할 수 있도록 하려면 교사는 세 가지 기준을 충족해야 합니다. 바로 언어 능력, 교수법, 그리고 가장 중요한 시험에 대한 이해입니다. 민 씨는 "좋은 시험 요령은 점수를 1점 올리는 데 도움이 될 수 있습니다. 하지만 교사가 IELTS를 제대로 이해하지 못하고 학생들의 언어 능력 향상을 소홀히 한 채 고등학교 3년 내내 시험 요령에만 집중한다면 매우 위험할 것입니다."라고 지적했습니다.

원어민 교사와 관련하여, 학교는 IELTS 준비를 전적으로 맡기기보다는 적절한 방안을 마련해야 합니다. 베트남에는 뛰어난 교수법을 갖춘 원어민 교사가 드물고, 특히 IELTS 시험을 직접 치르지 않아도 되는 원어민 교사는 더욱 찾기 어렵기 때문입니다. 민 선생은 "다문화적 사고방식을 가르치거나, 발음을 교정하거나, 학생들이 원어민처럼 자연스럽게 말하도록 지도하는 것이 원어민 교사에게 적합한 역할"이라고 제안했습니다.

고등학교 IELTS 수업 운영과 관련하여, 민 씨는 전체 학생에게 동일한 방식으로 수업을 진행하는 대신 학생들의 실력을 평가하여 비슷한 수준의 학생들로 그룹을 나누는 것이 필요하다고 제안했습니다. 또한, 일반 영어 수업과 시험 대비 영어 수업의 비율을 적절하게 조정해야 한다고 강조했습니다. 예를 들어 10학년은 70:30, 12학년은 그 반대로 하는 것이 좋다고 했습니다. 12학년은 학생들이 탄탄한 기초를 다지고 자격증 시험을 본격적으로 준비하기 시작하는 시기이기 때문입니다.

호치민시의 한 공립대학교 강사인 보 다오 푸 시(Vo Dao Phu Si) 선생은 교사들이 정규 교육과정과 병행하여 학교에서 효과적으로 IELTS를 가르칠 수 있도록 다양한 지원 자료가 필요하다고 생각합니다. 교수법이 미흡한 교사는 외국어 실력 수준이 제각각인 대규모 학급에서 수업을 진행하는 데 어려움을 겪을 수 있기 때문입니다.

시 씨에 따르면, 교사들은 IELTS 시험에 정통한 전문가에게 훈련을 받아 시험의 내용과 구조를 완벽하게 이해하고, 단순히 요령이나 팁을 가르치는 것이 아니라 이러한 지식을 학생들에게 전달해야 합니다.

Trường công dạy thêm IELTS: Cần lường trước rủi ro- Ảnh 2.

교사들이 정규 교육과정과 병행하여 학교에서 효과적으로 IELTS를 가르칠 수 있도록 지원하기 위해서는 다양한 자료가 필요합니다.

영국 하트퍼드셔 대학교의 교육 경영 전문가이자 현재 Mr.Q 국제 진로 교육 기관의 이사인 응우옌 빈 꽝 박사는 고등학교 교사 중 IELTS 시험 경험이 있는 교사가 많지 않기 때문에 학교에서 IELTS 교육의 성공 여부를 결정짓는 중요한 연결 고리가 교사라고 지적했습니다.

프로그램 관리와 관련하여 꽝 박사는 학교가 학년 초에 학부모에게 외국어 자격증 과정의 필요성과 IELTS 교육의 목적을 명확하게 설명해야 한다고 권고합니다. 또한, 학교는 현재 학교 밖에서 IELTS를 가르치는 영어 강사들과 협의하여 교육 방식의 충돌을 방지해야 합니다.

또 하나 주목할 만한 점은 학교들이 단 하나의 자격증 취득에만 집중하는 대신, 학생들에게 다양한 선택지를 제공해야 한다는 것입니다. 특히 꽝 박사는 IELTS, TOEFL, 캠브리지 시험처럼 인기 있는 자격증은 최대 세 개까지만 제공하는 것이 좋다고 제안했습니다. 꽝 박사는 "너무 많은 자격증을 인정하고 가르치면 운영상의 혼란과 시험 기관 간의 갈등이 발생할 수 있으므로 피해야 한다"고 강조했습니다.


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