사고력 평가
7월 1일 오전, 교육훈련부는 2026학년도 고등학교 졸업시험 성적 분포표를 발표했는데, 문학 과목이 여전히 주목을 받고 있다.
교육 훈련부 통계에 따르면 문학 과목에서 7점 이상을 받은 응시자 비율은 35.39%에 불과해 2024년의 64.57%, 2025년의 51.16%에 비해 크게 감소했습니다. 문학 과목 점수 분포가 이처럼 뚜렷한 차이를 보이는 것은 수년 만에 처음입니다.
남삭 고등학교(남삭 면) 문학 교사인 응우옌 티 히에우 선생님에 따르면, 이번 시험의 새로운 특징은 문제 출제 방식의 변화로, 독해력과 논증 능력에 중점을 두게 되었다는 점입니다. 시험은 모범 답안이나 미리 정해진 개요를 암기하는 것을 목표로 하지 않습니다. 학생들은 문제를 이해하고 분석하여 명확한 논거를 제시해야 합니다.
시험 구조는 미리 정해진 패턴에 따라 답하는 것을 제한함으로써 더욱 명확한 차별화를 제공합니다. 이는 학생들이 기계적인 암기에서 비판적 사고로, 암기에서 응용으로 전환하도록 유도합니다. "사회 논평 부분은 이전보다 배점이 낮아진 2점 수준으로 설계되었지만, 비판적 사고에 대한 요구는 더욱 강화되었습니다."
"스티브 잡스 베트남"이라는 문구는 은유적으로 사용되었기 때문에 응시자들은 표면적인 의미뿐 아니라 그 속에 담긴 더 깊은 의미까지 파악해야 한다고 히에우 씨는 말했다.
교육 및 학습의 변화
최근 몇 년간 문학 과목 점수 분포 데이터를 살펴보면, 점수 범위는 비교적 안정적이지만 뚜렷하게 구분되는 양상을 보입니다. 2022년에는 5명의 응시자가 만점(10점)을 받았지만, 2023년에는 단 1명에 그쳤습니다. 2024년에는 만점자가 2명 나왔고 평균 점수는 7.23점이었습니다. 2025년에는 문학 과목에서 만점(10점)을 받은 응시자가 한 명도 없었고 평균 점수는 7점이었습니다. 2026년에도 만점(10점)을 받은 응시자는 없었으며 평균 점수는 6.5점으로 떨어졌습니다.
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하이퐁의 일부 문학 교사들에 따르면, 점수 분포는 평균 및 평균 이상 점수가 집중되는 추세를 보이며, 만점은 점점 드물어지고 있고, 응시자 그룹 간의 차이가 더욱 뚜렷해지고 있다고 합니다. 이는 시험이 전통적인 암기력 평가보다는 역량 평가 쪽으로 크게 변화하고 있음을 시사합니다.
남안푸 면 푸크탄 고등학교의 문학 교사인 응우옌 티 응오안 선생님은 과거에는 학생들이 모범 답안을 따라 하거나 기존 개요에 의존하여 학습하는 경우가 많았다고 말했습니다. 그러나 오늘날에는 교사들이 학생들이 문제를 파악하고 탐구하는 능력, 독해력, 분석력, 그리고 스스로 에세이를 작성하는 능력을 개발하도록 지도해야 한다고 강조했습니다. "교사들이 완성된 에세이를 제공하는 시대는 지났습니다. 학생들은 스스로 읽고 이해하고 자신의 생각을 바탕으로 글을 써야 합니다. 이것이 바로 혁신의 핵심입니다."라고 응오안 선생님은 말했습니다.
하이흥 면 탄미엔 2 고등학교에 재학 중인 팜 비치 푸엉 학생은 올해 전국 최고 득점자 두 명 중 한 명으로 선정되었습니다. 그녀는 모범 답안을 암기하기보다는 주로 책과 신문을 읽고 주관식 문제를 연습하며 글쓰기 실력을 갈고닦았다고 밝혔습니다. 또한 시험에 적용할 수 있도록 사회 지식을 쌓는 것의 중요성을 강조했습니다. 푸엉 학생은 "암기보다는 문제를 이해하려고 노력했습니다. 익숙하지 않은 문제를 만났을 때는 논리적인 사고력을 활용하여 제 생각을 발전시켰습니다."라고 말했습니다.
2026년 고등학교 졸업시험 운영 현황에 대한 간략한 업데이트를 제공하는 기자회견에서, 교육훈련부 품질관리국 부국장인 응우옌 응옥 하(Nguyen Ngoc Ha) 씨는 "스티브 잡스 베트남"이라는 지문이 포함된 문제의 목적은 독해, 이해, 분석, 추론, 그리고 문제 해결 능력을 평가하는 것이라고 강조했습니다. 따라서 문학 시험은 항상 개방형 과제를 요구하며, 단순히 정보를 암기하는 능력을 측정하는 것이 아니라 응시자의 사고력과 지식 적용 능력을 평가하는 데 목적이 있다고 설명했습니다.
놀랄 만한, 하이퐁은 다음을 포함한 모든 과목 평균 점수에서 전국 3위를 기록했습니다. 문학 과목 평균 점수는 전국 2위를 기록했습니다. 이는 단순히 시험 결과만을 반영하는 것이 아니라, 교육 및 학습 방식의 뚜렷한 변화를 보여줍니다. 실제로, 학교에서는 교사들이 더 이상 경직되고 정형화된 방식으로 가르치지 않고, 학생들이 문학 작품을 탐구하고, 독해력을 향상시키며, 분석하고, 자신만의 관점에서 논리를 구성하도록 지도하는 데 집중하고 있습니다.
이에 따라 학생들은 책과 신문 읽기를 늘리고, 작문 연습을 강화하며, 개방형 질문에 익숙해지고, 문제 해결 능력과 논리적 표현력을 기르는 방향으로 학습 방법을 변화시켰습니다. 이러한 교수법과 학습법의 조화는 하이퐁 지역 문학 과목을 비롯한 올해 시험의 다른 과목들이 긍정적인 결과를 얻는 데 기여한 요인으로 여겨집니다.
문학 분야뿐만 아니라 하이퐁의 많은 고등학교 교사들은 올해 모든 과목의 시험 문제가 학생들의 실력을 더욱 정확하게 반영하여 차별화를 꾀할 수 있게 해 주었고, 대학 입학을 위한 더욱 신뢰할 수 있는 기준을 마련해 주었으며, 일반 교육에서 추가적인 개혁이 필요한 여러 문제점들을 제시했다고 믿습니다.
2018년 일반교육과정에 따라 시험 및 평가의 혁신을 지향하는 방향이 올바르게 추진되고 있으며, 2013년 교육훈련의 근본적이고 전면적인 개혁에 관한 결의안 29-NQ/TW의 정신을 충실히 반영하고 있습니다. 동시에 결의안 71-NQ/TW에 따라 교육 시스템을 지속적으로 개선하고 인적 자원의 질을 향상시키려는 방향 또한 구체화되고 있습니다.
안(ANH)출처: https://baohaiphong.vn/de-mo-diem-giam-thuoc-do-nang-luc-that-mon-ngu-van-546888.html
