'나라가 곧 조국'이라는 정신으로 새 땅을 사랑하는 마음을 학생들에게 교육합니다.

학생들은 시야를 넓혀야 하며, 조국의 일부로서 새로운 땅과 새로운 국민을 사랑해야 하며, "조국은 조국이다"라는 정신을 가져야 합니다.

쿠 반 트룽 박사는 학생들에게 '나라가 곧 조국'이라는 정신을 교육하는 것이 필요하다고 생각합니다. (사진: CGCC)

사람들을 더 넓은 시야로 끌어들이기 위해 합병하다

행정구역 통합은 베트남 국민의 잠재력과 내적 역량을 강화하기 위해 각 부문과 각 분야가 새로운 사고방식과 업무 방식을 가져야 하는 많은 과제를 수반합니다. 특히 교육 분야는 우리 당이 추진하는 정치, 경제, 사회 혁신과 개혁에서 중요한 위치를 차지하고 있습니다.

1920년대 베트남 사람들은 마을과 공동체 문화가 내향적이고 폐쇄적인 환경에서 살았습니다. 그 시기의 많은 문학 작품들은 마을의 대나무 울타리 안에서 홀로 살아가는 많은 사람들의 현실을 반영했습니다. 사람들은 매우 좁은 주거 지역에서 인정받고 인정받기 위해 온갖 방법을 동원했습니다.

작가 응오 탓 토의 르포 작품 "마을 문제"는 지난 세기 베트남 국민들이 이러한 혼란과 어려움을 극복하는 데 겪은 어려움을 보여줍니다. 그러나 시간과 당의 노력으로 국가는 많은 위대한 업적을 이루었고, 국민의 삶은 풍요로워졌으며, 국제 사회에서 우리의 지위와 위상은 점점 더 공고해지고 있습니다.

20세기 후반과 21세기 초, 어쩌면 많은 사람들이 저마다의 역동성을 발휘하여 당과 국가의 쇄신 과정에 발맞춰 자신의 성공을 이루었을지도 모릅니다. 그들은 자신의 사고, 인식, 그리고 시대적 관점을 넘어 스스로 새로운 지평, 기회, 그리고 지위를 자유롭게 모색할 수 있었습니다.

이들은 사업, 공부, 다양한 환경에서의 업무 경험을 바탕으로 국가에 대한 사랑을 표현해 왔으며, 이를 통해 우리는 베트남 국민과 국가가 매우 소중하며, 광대하고 광대한 현실 앞에 놓인 향수의 영적인 공간이라는 것을 더 잘 알 수 있습니다.

그들에게 세상은 인류의 "공동의 집"이며, 마을, 지역, 그리고 국가는 적극적으로 통합하고, 스스로를 멀리, 광활한 지평으로 데려간 사람들의 마음속에서 결코 사라지지 않을 것입니다. 따라서 우리는 새로운 사고방식을 통해 국민들 안에 강력한 내생적 에너지원을 일깨워, 모든 사람이 새로운 시대, 국가 성장의 시대로 자신 있게 나아갈 수 있도록 할 것이라고 확신합니다.

행정구역의 통합은 국가가 더욱 발전하는 데 도움이 되고, 사람들이 더 큰 용기와 끈기를 갖고 더 넓은 시야를 갖게 하며, 동시에 베트남 사람들의 틀림없는 문화적 아름다움을 담고 있다는 것을 확신할 수 있습니다.

이는 교육 부문이 학생들의 탐구 능력, 꿈, 그리고 미래에 대한 긍정적인 포부를 함양할 수 있는 기회를 제공합니다. (사진: 부 민 히엔)

사람들이 자신의 한계를 극복할 수 있도록

교육 분야, 특히 교양 교육 프로그램에서는 국가의 아름다움, 개인과 공동체의 아름다움, 그리고 개인과 공동체의 아름다움을 찬양하는 수많은 에세이와 시가 있습니다. 응우옌 코아 디엠의 시 "조국"은 그 증거입니다. "내일 우리 아이들이 자라면, 그들은 조국을 저 멀리, 광활한 지평으로 데려갈 것이다. 내 아이야, 조국은 우리의 피와 뼈다귀다. 우리는 조국의 모습으로 변모하고 영원히 조국을 창조하는 법을 알아야 한다." 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 사랑, 그리고 국가의 역사에 대한 사랑을 통해 교육계, 특히 교사들은 사랑하는 학생들에게 이처럼 큰 영감을 줄 수 있습니다.

여기서 우리는 행정 경계의 통합과 사람들의 개인적인 감정 사이에 어떠한 모순도 발견하지 못합니다. 태어난 곳, 사는 땅에 대한 감정, 그리고 기계적 침범이 없는 나라에 대한 감정은 행정 경계의 명칭일 뿐만 아니라 코뮌, 구, 도, 지방의 통합에도 적용됩니다.

감정과 애정의 문제를 다루는 것은 곧 문화와 삶의 방식을 다루는 것이기 때문입니다. 감정, 연대, 사랑, 배려를 시작으로, 사람들은 모든 경직된 것들, 정치적, 행정적 측면을 잊고 사회생활과 각 개인의 정신적 삶의 변화하는 순환 속에 녹아들 수 있습니다.

이 이야기를 설명하기 위해, 발로 글을 쓰는 응우옌 응옥 키 선생님의 실화를 작품 "나는 대학에서 공부한다"에서 살펴보겠습니다. 고등학생 시절, 친구와 부모님의 도움은 언제나 가까이에 있었고, 정기적이고 편리했습니다. 하지만 사람들이 학업과 성숙이라는 측면에서 지리적으로 이동하게 되면, 사람들의 문화적, 정서적 측면 또한 함께 작용합니다.

키 씨는 치열한 전쟁 시기에 대학에 진학했습니다. 밤에 지방을 지나 배와 개울, 숲을 헤치고 대피소에 도착해야 할 때도 있었습니다. 사랑과 보호가 없었다면 응우옌 응옥 키 씨처럼 장애인이 대학 과정을 마칠 수 있었을까요? 친구, 선생님, 그리고 사람들의 따뜻한 품에서 그는 사랑이 있는 곳에 고향이 있고, 조국이 있다는 매우 심오한 결론에 도달했습니다.

부모님께 보낸 편지의 문장들은 다음과 같이 분명하게 드러납니다. "... 이제 집에서 멀리, 고향에서 멀리, 수백 킬로미터 떨어진 위험한 산림 한가운데서 낯선 친구들과 함께 있으니 불안하고 혼란스러울 수밖에 없습니다. 때로는 벗어날 길이 없다고 생각하기도 합니다. 하지만 다행히 인간의 친절함은 어디에나 있다는 것을 깨닫고 나서야 모든 열등감이 점차 사라졌습니다. 이 나라를 가로지르는 모든 길에서, 우리가 적극적으로 우리 자신을 붙잡고 통합한다면, 처음부터 이 길은 우리의 고향이 될 것입니다."

시인 체란비엔은 “우리가 살 때는 그곳이 그저 거주하는 장소일 뿐이지만, 떠나면 그곳은 우리의 영혼이 된다”라고 말했습니다. 따라서 지리적 거리와 지명은 국가와 개인의 성장과 발전 과정과 완벽하게 조화를 이루며, 학생들의 인식과 사고를 방해하지 않습니다.

이는 교육 부문이 학생들에게 미래에 탐구하고, 꿈을 꾸고, 좋은 포부를 가질 수 있는 능력을 함양할 수 있는 기회라고 단언할 수 있습니다. 학생들은 지역 사회가 하나로 통합된 하나의 국가를 바라보며, 이웃한 지방, 도시, 코뮌, 구, 그리고 과거에는 멀리 떨어져 있었지만 이제는 자신의 지역에 통합되었거나 그 반대로 통합된 장소들에 대해 자유롭게 교류하고 배우게 될 것입니다. (이념적인 측면에서) 자유로운 사고의 전환, (실제적인 측면에서) 근원을 찾아가는 과외 활동, 지역 역사에 대한 학습 등...

여러분의 영혼과 지식은 성장할 것입니다. 여러분의 이해, 감정, 꿈은 여러분의 미래 계획과 프로젝트와 함께 할 것입니다... 이것이 여러분이 미래에 공부하고, 일하고, 전 세계의 다양한 민족 공동체와 교류하면서 더 나아가기 위해 습득하고, 인식하고, 성숙할 수 있는 자유입니다.

행정적 경계를 통합하는 과정과 더불어, 교육 부문의 사명은 사람들이 각자의 한계를 극복하도록 끊임없이 격려하는 것이라고 단언할 수 있습니다. 이는 모든 학생이 완벽해지고, 점점 더 발전하고 재능이 넘치는 업그레이드된 존재가 되기 위한 끊임없는 여정이며, "평생 학습"이라는 모토를 따릅니다. 이는 개인의 발전 과정을 돕는 동시에 국가와 민족의 풍요로움에 기여합니다.

호치민 주석은 "인생은 마지막 계단이 없는 사다리이고, 학습은 마지막 페이지가 없는 책이다"라고 말씀하셨는데, 이는 오늘날 우리 각자가 지닌 한계를 극복하라는 그의 격려이기도 합니다.

통합 이후 학생들의 조국애와 국가애 교육을 강화하는 것은 중요한 과제입니다. (사진: 부 민 히엔)

아름다움은 잊혀지지 않는다

행정 단위를 통합하면 고향, 지명 등 여러 가지를 잃게 된다고들 합니다. 하지만 이는 사실이 아닙니다. 아름다운 문화, 관습, 그리고 삶의 방식과 같은 소중한 것들과 인간의 기억은 영원히 남을 것입니다. 그것은 각 사람의 영혼에 깊이 뿌리내려 우리가 든든하고 자신감 넘치는 짐을 지고 미래로 나아갈 수 있도록 도와줍니다. 만약 그것이 삶의 아름다움, 그리고 실제 사람들의 아름다움을 담고 있는 애착, 이미지, 그리고 가치라면, 그것은 영원히 지속될 것이며, 어떤 형태로든 다시 나타날 것입니다. 이것이 바로 인간 발전 과정의 결정체입니다.

저는 우리나라의 보조금 시절에 존재했던 많은 음식, 이름, 장소들이 현재 상황에도 매우 흥미롭다고 생각합니다. 탄찌에우(Tan Trieu) 돼지껍질, 콩 카페(Cong Cafe), 투도(Tu Do) 레스토랑... 안하이꾸(Anh Hai Que) 운하(하이퐁), 라오농(Lao Nong) 운하(남딘)... 모두 우리 민족의 창작물이며, 진정한 가치가 있다면 "아름다움은 결코 잊혀지지 않는다"는 것을 증명합니다.

익숙한 이름, 공동체 이름, 그리고 지방 이름을 잃는 것에 대한 상실감, 불안감, 그리고 성찰은 많은 사람들에게 충분히 이해될 수 있습니다. 이는 우리에게 자연스러운 감정이며, 특히 베트남처럼 감정과 그 감정에 기반한 삶을 중시하는 민족에게는 더욱 그렇습니다. 하지만 이해와 시간, 그리고 합의를 통해 우리는 곧 모든 것이 발전과 더 큰 목표를 위한 것임을 깨닫게 될 것입니다. 그때쯤이면 그러한 양보는 국민의 열정과 자신감으로 대체될 것입니다.

후회와 심리적 단계를 극복할 때 우리 인민은 더욱 자신감과 안정감을 가지고 새로운 국면에 들어섭니다. 우리가 알다시피 미래로 나아가는 사람들에게는 과거의 재료와 자질 또한 필요합니다. 이러한 것들은 앞으로 나아가는 국가는 느슨하고 불확실한 것이 아니라 기반과 가치를 가지고 있다는 심오한 진리를 확증합니다. 따라서 지금은 우리 당과 국가가 형성하고 확립한 새 시대로 나아가는 인민을 소중히 여기고 격려하며 환호해야 할 때입니다.

... "나라가 고향이기" 때문에

토람 사무총장은 지방과 도시를 통합하고 코뮌을 재편할 때 간부, 당원, 그리고 국민들의 생각과 감정에 어느 정도 영향을 미칠 것이라고 말했습니다. "우리 베트남인 각자는 고향, 우리가 태어나고 자란 곳의 이미지를 기억 속에 깊이 새겨왔습니다. 그러나 국가의 새로운 발전 요구에 직면하여 우리는 사고방식과 비전을 바꿔야 합니다. 인식과 사고를 통합하고, 자신을 초월하고, 국가의 공동 이익을 위해 개인의 이익을 희생해야 합니다. 걱정과 불안, 일반적인 심리와 습관을 극복하고, 지역 심리와 분위기를 극복하여 더 넓은 사고와 비전을 향해 나아가야 합니다. 조국은 조국입니다."라고 사무총장은 강조했습니다.

지역교육(LD)은 교육훈련부에서 편성한 1학년부터 12학년까지의 의무교육 내용으로, 젊은 세대의 고향에 대한 이해와 사랑을 함양하는 데 중요한 역할을 합니다. 이 프로그램은 각 지역의 고유한 역사, 문화, 경제, 사회적 특성을 반영하는 거울과 같습니다. 그러나 지방과 시 통합이라는 맥락에서 GDĐ는 심각한 어려움에 직면해 있습니다. 기존 GDĐ 내용은 시대에 뒤떨어져 새로운 지역의 상황과 특성에 더 이상 적합하지 않을 위험이 있습니다. 그렇다면 정체성을 어떻게 조화시킬 수 있을까요?

핵심 문제는 두 개 이상의 지역 교육 콘텐츠를 어떻게 통합하여 각 지역의 고유한 정체성을 유지할 것인가 하는 것입니다. 통합은 단순히 행정 명칭을 바꾸는 것이 아니라, 다양한 문화적, 역사적 흐름이 융합되는 과정입니다. 유연한 해결책이 없다면, 수백 년 동안 각 지역에 존재해 온 고유한 가치들이 의도치 않게 가려질 수 있습니다.

이 문제를 해결하려면 동시적이고 창의적인 해결책이 필요합니다. 단일 초점에 집중하기보다는, 통합된 각 지역의 전형적인 요소, 핵심 가치, 그리고 가장 특징적인 문화 유산을 선택하여 교육에 포함시켜야 합니다. 이를 통해 학생들은 새로운 지역을 이해할 뿐만 아니라 이전에 살았던 땅의 기원과 특성에 대한 자부심을 가질 수 있습니다.

또한, 새로운 행정 정보를 업데이트해야 합니다. 지리, 역사, 체험 활동 및 기타 교육 활동과 같은 과목에서는 신속하고 정확하게 업데이트해야 합니다. 학생들에게는 자신의 조국에 대한 포괄적이고 정확한 이해를 위해 행정 경계에 대한 최신 정보가 제공되어야 합니다.

동시에 교사는 프로젝트 기반 학습, 현장 학습 등 다양한 교육 방법을 활용하여 학생들의 관심을 유발하고 자연스럽게 지식에 접근하도록 돕고 지식을 통합하는 데 있어 유연해야 합니다.

행정 지리의 변화가 각 지역의 역사적, 문화적 가치를 파괴하는 것은 아니라고 할 수 있습니다. 오히려 이는 학생들에게 "나라가 곧 고향"이라는 개념을 교육할 수 있는 귀중한 기회입니다. 비록 지방의 이름이 바뀌고 경계가 이동하더라도 고향은 여전히 존재하며, 정체성 또한 여전히 존재한다는 사실을 학생들에게 심어주어야 합니다. 자신이 태어나고 자란 땅에 대한 사랑은 사라지지 않고 오히려 더욱 커집니다.

제 생각에는 이러한 아이디어를 실현하기 위해서는 통합 이후 지역 역사와 지리 교육을 강화하는 것이 필수적입니다. 새로운 역사 문화 유적지 방문, 통합 지역 주민들과의 교류, 전통 축제 참여 등 다양한 교외 활동과 체험 활동을 통해 학생들이 고향에 대한 이해를 높이고 더욱 깊은 유대감을 형성할 수 있도록 도울 것입니다.

더욱 중요한 것은, 각 수업에 연대와 조국애의 정신을 접목하는 교사의 역할을 강화하는 것입니다. 교사는 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라, 학생들의 사고에 영감을 불어넣고 방향을 제시합니다. 각 지역의 문화, 역사, 그리고 사람들의 공통점을 강조하고 그 지역의 고유한 특성을 존중함으로써, 교사는 학생들이 연대가 발전의 원동력임을 깨닫도록 도울 것입니다.

출처: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html