교수·학습 방법을 바꾸는 여정

최근 들어 올림피아 초등학교, 중학교, 응우옌시에우 초등학교, 중학교, 고등학교, 추반안 고등학교(하노이) 등 많은 일반교육기관에서 자유 교육 모델을 선택하고 있습니다.

이 모델의 목표는 학생들이 재능과 직업적 성향을 표현할 수 있는 최대한의 여건을 조성하고, 시설과 교육 프로그램에 많은 투자를 하여 그들이 진실, 선, 아름다움의 방향으로 종합적으로 발전할 수 있도록 하는 것입니다.

트리득 고등학교( 하노이 )는 품격 있는 학교, 소규모의 문명화된 사회, 따뜻한 대가족이라는 독특한 "3 in 1" 기숙 교육 모델을 구축했습니다.

이 모델의 기초를 마련한 하노이 교육대학 전 강사 하쭝훙 씨는 "교육은 단순히 지식을 전수하는 것이 아니라 지성, 도덕성, 의지력을 키우는 것을 목표로 합니다."라고 말했습니다. "인재가 되기 전에 인간이 되어야 한다"는 사상은 교사들이 학습 방법을 혁신하고, 학생들이 자기 학습 능력, 비판적 사고, 생활 기술을 익히도록 돕는 지침이 되었습니다.

트리덕 고등학교의 교감이자 생물 교사인 트란 티 하이 옌 씨는 "저는 지식을 전수할 뿐만 아니라, 안내자 역할을 하여 학생들이 자신의 성격을 발견 하고 성숙하도록 돕습니다."라고 말했습니다. 토론 수업 모델을 통해 그녀는 한 달 동안 학생들에게 사전에 수업을 효과적으로 공부하는 방법, 질문하는 방법, 자기 학습 노트에 메모하는 방법을 지도했습니다. 6개월 후, 그녀의 학생 중 85%가 자기 학습 능력, 의사소통 능력, 그리고 더욱 명확한 진로 지향성을 크게 향상시켰습니다.

10학년 학생인 응우옌 투이 린은 이렇게 말했습니다. "토론 수업 모델 덕분에 자신감이 생겼을 뿐만 아니라 예전에는 조절하기 어려웠던 감정을 조절하는 법도 배웠어요."

교사들의 해방의 여정은 쉽지 않습니다. 옌 선생님은 토론 수업 모델을 구현하기 위해서는 교사가 각 수업을 신중하게 준비해야 하며, 주도적인 질문을 던지는 것부터 교수 기법을 분석하는 것까지 필요하다고 말했습니다. 그들은 심지어 학생들이 올바른 방향으로 나아갈 수 있도록 사전에 수업 내용을 생각하고 공부하는 "학생" 역할을 해야 합니다. 그리고 그 덕분에 교사들 스스로도 자신의 역할에 있어 더욱 성숙하고 창의적이 됐습니다. 그들은 더 이상 단순히 지식의 전달자가 아니라, 학생들의 포괄적인 발전 여정을 동행하는 학습 경험의 "설계자"가 됩니다.

자유교육은 변화에 적응하고 평생 학습할 수 있는 전인적 인재를 양성하는 것을 목표로 하는 교육 철학입니다. 이는 혁신적인 방향일 뿐만 아니라, 장기적인 전략이기도 합니다. 하지만 이러한 여정이 성공하려면 정책, 사회, 교육자 스스로의 동기화가 필요합니다.

하노이 국립대학교 교육대학 총장인 응우옌 꾸이 탄(Nguyen Quy Thanh) 교수는 "자유 교육은 기초가 탄탄한 학생들에게 효과적이지만, 자기주도 학습 습관이 부족한 학생들은 적응하는 데 더 오랜 시간이 필요합니다."라고 말했습니다.

베트남 일본 대학 총장인 후루타 모토 박사는 "베트남에서 자유교육을 구현하는 것은 간단하지 않지만, 모델을 현실에 맞게 조정하면 가능합니다."라고 덧붙였습니다.

국제적으로 핀란드, 싱가포르, 인도의 성공적인 자유교육 모델은 교사 교육에 많은 투자를 하고 그 모델을 지역적 맥락에 맞게 적용할 필요성을 보여줍니다.

일부 학교에서 시도한 자유교육의 여정은 학생뿐만 아니라 교사 자신도 변화시킨다는 것을 보여줍니다. 트란 티 하이 옌 씨는 "아이들이 자라는 것을 보면서 나 자신도 해방되었다는 것을 깨달았습니다."라고 말했습니다.

출처: https://nhandan.vn/hanh-trinh-thay-doi-phuong-phap-day-va-hoc-post880922.html