TPO - 올해 10학년 입학시험은 문학 시험에서 교과서 내용을 사용하지 않는 첫 해입니다. 학생들은 짧은 시간 안에 새로운 텍스트를 접하고, 정확한 이해, 훌륭한 글쓰기, 그리고 창의성을 발휘해야 하는 것이 어려울 것이라고 우려하고 있습니다.
TPO - 올해 10학년 입학시험은 문학 시험에서 교과서 내용을 사용하지 않는 첫 해입니다. 학생들은 짧은 시간 안에 새로운 텍스트를 접하고, 정확한 이해, 훌륭한 글쓰기, 그리고 창의성을 발휘해야 하는 것이 어려울 것이라고 우려하고 있습니다.
역사적으로 문학 시험은 일반적으로 학생들이 교과서에서 배운 작품의 내용을 활용해 왔습니다. 예를 들어, 2024년 하노이 교육훈련부의 10학년 문학 입학시험에는 9학년 문학 교과서에 실린 작품 "동지"의 발췌문이 출제되었고, 응시자들은 독해 문제와 서술형 문제(6.5점)를 풀어야 했습니다.
올해부터 9학년 학생들은 2018년 교양교육과정에 따라 10학년 진급시험을 치르게 됩니다. 따라서 문학 시험에는 교과서 내용이 포함되지 않습니다.
2024년 8월, 하노이 교육훈련국은 독해(4점)와 작문(6점) 두 부분으로 구성된 모의고사를 공개했습니다. 이 모의고사에서는 교과서에 없는 시가 독해 및 작문 영역 모두에 자료로 사용되었습니다.
많은 학생들이 선생님으로부터 새로운 문학 작품이나 발췌문에 대한 독해력과 에세이 작성 기술을 배웠음에도 불구하고 걱정과 불안에 시달립니다. 막상 시험장에 들어가 시간 제한에 직면하면 어려움을 겪게 되기 때문입니다.
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올해 10학년 입학시험은 문학 시험 문제에 교과서 내용이 전혀 사용되지 않은 첫 해입니다. |
하노이 바딘구에 위치한 장보 중학교 문학부 부장인 호앙 터 민(Hoang Tue Minh) 씨는 9학년 입학시험이 모든 학생에게 매우 중요하고 결정적인 시험임을 인식하고, 목표 달성을 위해 학년 초부터 시험 준비 계획과 전략을 세워왔다고 밝혔습니다.
이 시기에 졸업반 학생들은 시험 관련 과목 수업 시간을 늘리고, 도움이 필요한 학생들을 위해 무료 보충 수업을 제공합니다. 교사들은 학생 개개인의 학습 내용을 복습하여 내용 이해도를 높이고 시험 요령을 지도합니다.
수업 시간에 학생들은 아직 정규 교육 과정을 마치지 않았기 때문에, 교사들은 단계적으로 수업을 진행하며 학생들이 각 주제를 철저히 이해할 수 있도록 합니다.
예를 들어, 특정 이야기 장르에 대한 단원을 마친 후, 교사는 6학년부터 9학년까지 배운 이야기 관련 지식을 모두 요약하고, 특징과 기법을 강조할 것입니다.
이전 교육과정에서는 학생들이 교과서 내용을 철저히 공부하기만 하면 자신 있게 시험에 응시할 수 있었습니다. 그러나 새로운 교육과정에서는 교과서 내용의 중요성이 예전만큼 크지 않습니다. 10학년 입학시험에는 교과서 외의 내용도 반드시 출제되므로, 교사들은 수업 과정에서 학생들이 숙지할 수 있도록 추가적인 자료를 적극적으로 찾아 학습하도록 권장됩니다.
지난 몇 년 동안 가장 중요한 것은 교사들이 학생들의 독해력 향상을 위해 다양한 유형의 연습 문제와 각 장르의 특징에 맞춰 지도하는 것이었습니다. 시와 소설에서 발췌한 내용을 자료로 활용하여, 학생들은 먼저 작품의 내용과 아이디어를 정확하게 읽고 이해한 후에야 비로소 그 이해를 바탕으로 작문 활동을 진행할 수 있어야 합니다.
학생들은 문학적 "자본"이 부족하다.
뚜에 민 선생님은 2018년 일반 교육 과정 운영 과정에서 긍정적인 측면을 발견했다고 밝혔습니다. 바로 시험 및 평가 결과가 이전처럼 경직되고 틀에 박힌 방식이 아니었다는 점입니다. 결과물은 마치 '백송이 만발한 정원'처럼 학생들의 뛰어난 문학적 재능이 분명하게 드러났습니다. 하지만 여전히 많은 학생들이 새로운 내용을 접할 때 어려움을 느끼고 혼란스러워했습니다.
긍정적인 측면에도 불구하고, 새로운 교수법은 학생들이 문학 작품을 깊이 있게 탐구하고 철저하게 연구할 기회를 주지 않는다는 단점이 있습니다. 학생들은 내용을 쉽게 잊어버리거나 오해하여 길을 잃는 경우가 많습니다. 평가 과정에서 일부 학생들은 여전히 순진하게 글을 쓰거나, 에세이에 자신의 개성과 개인적인 의견을 지나치게 드러내거나, 시간 관리를 제대로 하지 못해 과제를 제시간에 제출하지 못하는 문제점을 보입니다.
"요즘 학생들은 독서에 게으르고 문학적 지식이 부족한 것 같습니다. 그래서 문학적 경험을 바탕으로 에세이를 쓰라고 하면, 자신의 생각을 흥미롭고 효과적으로 표현할 수 있는 학생이 드뭅니다. 따라서 교육과정에서 시를 암기하라고 요구하지는 않지만, 교사들은 학생들이 시를 비롯한 훌륭한 문학 작품을 읽도록 장려하여 글쓰기에 활용할 수 있는 자료를 확보하도록 돕고 있습니다."라고 호앙 터 민 씨는 말했습니다.
새 교육과정 하에서 학생들이 문학 시험에 최대한 잘 대비할 수 있도록, 교사들은 교육과정 틀과 필수 학습 목표를 면밀히 준수하여 학생들의 시험 요령을 개발해 왔습니다.
그러면 학생들은 어떤 과제든 완수할 수 있게 될 것입니다. 각 과제 유형에는 특정한 "틀"이 있습니다. 학생들은 내용을 요약하고, 분석하고, 해부하고, 거기에서 교훈을 도출하는 방법을 배워야 합니다.
"수업에서 배운 방법을 바탕으로, 지금 학생들에게 필요한 것은 글쓰기 연습을 많이 하고, 그 후에 자신의 글을 다시 읽고 수정 및 보완하는 것입니다."라고 민 선생님은 말했다.
평균적인 학생들에게는 독해력 향상 지도와 더불어 에세이 작성법을 지도하여 내용과 지식의 정확성을 확보하도록 돕습니다. 성적이 우수하거나 뛰어난 학생들에게는 문학적 감상 능력 함양과 수준 높은 에세이 작성에 중점을 두어 추가 점수를 부여하는 등 더욱 엄격한 기준을 적용합니다.
선생님은 또한 120분의 시험 시간 동안 학생들이 독해 부분과 에세이 부분을 모두 풀어야 한다고 말했습니다. 만약 시험에 교과서 외에 길고 어려운 지문이 포함된다면 학생들에게 상당한 어려움이 될 것입니다.
교사조차도 새로운 자료를 접할 때 이해하기 위해 반복해서 읽어야 하고, 더 깊고 폭넓은 이해를 얻기 위해 관련 자료도 추가로 읽어야 합니다. 따라서 학생들은 독해력이 부족하고, 쉽게 오해하거나, 잘못된 답을 쓰고, 감점을 받을 수 있습니다. 하지만 요즘에는 법이나 윤리를 위반하거나 진실을 왜곡하지 않는 한, 학생들의 모든 주장을 받아들이는 개방형 답변 방식이 일반화되었습니다.
하노이 교육훈련국은 문학 시험 문제가 두 페이지를 넘지 않아야 한다고 밝혔지만, 해당 과목 교사들에 따르면 제한된 시간 안에 학생들은 읽기, 질문에 답하기, 단락 및 에세이 작성 등 다양한 능력을 보여줘야 합니다. 따라서 시험은 간결해야 하고, 친숙한 자료를 활용해야 하며, 현대 사회 문제를 다루고, 학생들의 연령에 적합해야 합니다.
교사들은 학생들에게 올해 시험을 잘 준비하려면 교과서 외의 읽기 자료를 더 많이 찾아보고, 어휘력을 확장하며, 예시 문제를 부지런히 풀어봐야 한다고 조언합니다. 다양한 유형의 문제에 익숙해지고 지문 분석 능력을 키우려면 꾸준한 쓰기 연습이 필수적입니다.
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출처: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo
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