학생과 휴대폰: 그 한계는 어디까지일까요?

내 아이가 6학년이 되었을 때, 친구들 중 절반 정도가 이미 휴대전화를 가지고 있었는데, 학년말이 되자 그 비율은 4분의 3으로 늘어났고, 7학년이 되자 거의 모든 아이들이 휴대전화를 갖게 되었습니다.

많은 학생들이 소셜 미디어 플랫폼 사용에 매우 능숙해졌습니다. - 삽화 사진: 꽝딘

제 아이는 친구들 중 많은 수가 수업 시간에 휴대폰만 사용해서 공부를 소홀히 하고, 심지어 새벽 3시까지 방에서 게임을 해서 부모가 통제하기 어렵다고 말했습니다.

학교는 학생들이 휴대전화에 의존하지 않도록 독서 코너, 스포츠 클럽, 음악 클럽 , 창의적인 놀이터 등과 같은 매력적인 대안 활동을 마련해야 합니다.

많은 우려스러운 결과

올해 학교는 교사의 허락 없이는 수업 중 휴대전화 사용을 엄격히 금지했지만, 일부 학생들은 여전히 ​​몰래 사용하고 있어 통제가 쉽지 않다는 것을 보여줍니다.

2022년 구글 조사에 따르면 베트남 어린이들은 보통 9세쯤에 휴대전화를 소유하지만, 13세 무렵이 되어서야 온라인 안전에 대한 이야기를 나누는 경우가 많습니다. 이는 어린이들이 일찍부터 기술에 접근하지만 디지털 기술 습득은 더디다는 것을 보여줍니다. 휴대전화는 유용한 학습 도구이기도 하지만, 제대로 관리하지 않으면 많은 위험을 초래할 수도 있습니다.

휴대전화는 학생들이 자료를 조사하고, 외국어를 배우고, 스터디 그룹과 소통하는 데 분명히 도움이 됩니다.

하지만 이러한 기기들의 과도한 사용은 실제로 많은 우려스러운 결과를 초래했습니다. 소셜 미디어, 비디오 게임, 끊임없는 문자 메시지는 학생들의 집중력을 저해하고 학업 성취도를 떨어뜨립니다. 또한 불면증, 시력 저하, 뇌 발달 장애와 같은 건강상의 위험도 존재합니다.

더욱 우려스러운 점은 사회적 결과입니다. 휴대전화에 대한 의존은 학생들의 대면 상호작용을 제한하고, 사회성을 약화시키며, 유해 콘텐츠에 더욱 취약하게 만듭니다.

유니세프에 따르면 2022년 베트남에서는 12~13세 아동의 82%, 14~15세 청소년의 93%가 매일 인터넷을 이용하고 있다.

평균적으로 어린이들은 하루에 5~7시간을 소셜 미디어에서 보내며, 유니세프 연구에 따르면 하루 3시간 이상 소셜 미디어를 사용할 경우 불안과 스트레스 위험이 두 배로 증가할 수 있습니다. 이는 개인의 인식 제고에만 의존하기보다는 소셜 미디어 사용 행태를 관리하는 것이 시급함을 보여줍니다.

긍정적 효과

그래픽: 투안 안

잠재적 위험성을 인지한 교육훈련부는 학생들의 휴대전화 사용을 규제하는 여러 문서를 발표했습니다.

2020년 32호 공문은 교육적 목적 및 교사의 허가를 받은 경우를 제외하고 학생들이 수업 중 휴대전화를 사용하는 것을 금지합니다.

공식 문서 5512호는 또한 학교가 학생들에게 휴대전화를 소지하도록 요구할 수 없으며, 수업 중 휴대전화 사용 여부는 교사의 결정에 달려 있다고 명시하고 있습니다.

이러한 규정은 지나치게 관대하지도, 완전히 금지하지도 않은 신중한 관리 방식을 반영합니다. 하지만 실제 시행 수준은 각 학교와 교사에 따라 크게 달라집니다.

이러한 차이는 관리상의 공백을 초래하여 법적 규제가 온전히 효과를 발휘하기 어렵게 만듭니다.

많은 지역에서 보다 구체적인 조치를 시행하고 있습니다. 하노이에서는 학생들이 등교 시 휴대전화를 제출하고 수업이 끝난 후 교사의 요청이 있을 때만 휴대전화를 되찾도록 하고 있습니다.

호치민시는 2025-2026학년도부터 쉬는 시간에 학생들의 휴대전화 사용을 금지하는 규정을 제안했습니다. 하이퐁 , 박장, 타이응우옌시는 이미 유사한 조치를 시행하여 휴대전화를 압수하고 엄격하게 관리하고 있습니다.

일부 지역에서는 학생들의 집중력이 향상되고, 보다 직접적인 소통에 참여하며, 몰래 돌아다니는 행동이 줄어드는 등 긍정적인 결과가 나타났다고 보고했습니다.

그러나 많은 학교에서 이러한 조치를 일관되게 시행하지 않고 있으며, 학생들은 여전히 ​​소프트웨어를 사용하는 방법을 찾아냅니다. 교사들은 추가적인 감독 책임을 지게 되고, 부모들은 가정에서 소홀해지는 경우가 있습니다. 이러한 현실은 행정적 조치에만 의존해서는 효과를 지속하기 어렵다는 것을 보여줍니다.

전 세계적인 인기 트렌드

국제적인 경험을 보면 학교 내 휴대전화 사용을 제한하는 추세는 일반적입니다. 미국의 일부 주에서는 휴대전화 사용을 완전히 금지하고 있지만, 자녀와의 소통 채널을 잃을까 우려하는 학부모들의 반발에 부딪히기도 했습니다.

네덜란드는 초등학교와 중등학교에서 교육 목적 이외의 용도로 휴대전화를 사용하는 것을 금지하고 있지만, 필요한 경우 예외를 허용합니다. 태국은 기술 중독을 예방하기 위해 교실 내 전자 기기 사용을 제한하고 있습니다.

마찬가지로 핀란드는 2025년에 수업 시간 중 휴대전화 사용을 엄격하게 제한하는 새로운 법을 도입하여 교육적 또는 의학적 이유로 교사의 허가를 받은 경우에만 사용을 허용할 예정입니다. 스웨덴은 2026년부터 학교 내 휴대전화 사용을 금지할 것입니다.

이들 국가들의 공통점은 디지털 기술 개발 기회를 없애지 않으면서 피해를 최소화하는 균형을 추구한다는 점입니다.

베트남이 얻어야 할 교훈은 경직된 모델을 적용하는 대신, 각 학교의 문화, 자원, 경영 환경에 적합한 디지털 기술 교육과 조건부 금지 조치를 유연하게 결합해야 한다는 것이다.

학생들에게 디지털 기술을 갖추도록 지원합니다.

보다 합리적인 접근 방식은 스마트 관리입니다. 이러한 관리는 인식 교육, 구체적인 모니터링 체계, 그리고 참여적인 학교 환경이라는 세 가지 기둥에 기반해야 합니다. 학생들은 디지털 기술을 습득하고, 가짜 뉴스를 구별하고, 유해 콘텐츠를 피하고, 화면 사용 시간을 제한하는 방법을 알아야 합니다.

학교는 휴대전화 사용 시간과 목적을 명확히 규정하고 위반 시 처리 방안을 마련해야 합니다. 휴대전화 보관용 사물함을 제공하고, 수업 시작 시 휴대전화를 제출하도록 하며, 교사의 요청이 있을 때만 사용하도록 하는 등의 해결책은 효과적으로 시행된다면 실현 가능할 것입니다.

당 티 투이 디엠

출처: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm