정치국 교육훈련 개발의 획기적인 진전에 관한 결의안 71호에는 다음과 같이 명시되어 있습니다. 일반교육 프로그램의 이행을 검토하고 평가하고, 전국적으로 통일된 교과서 세트를 제공하며, 2030년까지 모든 학생에게 무료 교과서를 제공하기 위해 노력합니다.

책 한 세트를 사면 돈을 아낄 수 있다

2020년 이전까지 베트남은 공통 교과서 세트를 사용했습니다. 2018년 말, 교육훈련부는 2018년 일반 교육 과정(CT 2018)을 발표했는데, 이는 하나의 프로그램에 여러 세트의 교과서가 포함된 것입니다.

2020-2021학년도부터 1학년에 새로운 교과서가 사용됩니다. 현재 전국적으로 승인되어 시중에 유통되고 있는 교과서는 Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, Learning Together to Develop Capacity, For Equality and Democracy in Education, Canh Dieu 등 5세트입니다.

2021년 교육훈련부는 3세트의 교과서 목록을 승인했습니다. 이 교과서는 Canh Dieu, 지식과 삶의 연결, 창의적 지평입니다.

현재 위의 3가지 교과서는 여전히 사용되고 있으며, Creative Horizon 에는 버전 1과 버전 2가 있습니다.

호치민시 교육대학교 전 총장인 응우옌 킴 홍 부교수는 교육과정 및 교과서 혁신에 관한 결의안 29-NQ/TW와 결의안 88/2019/QH14가 교양 교육에 획기적인 변화를 가져왔다고 인정했습니다. 특히 가장 큰 혁신은 교사와 학습자의 역량 개발을 위한 교수·학습 접근 방식의 변화입니다. 이러한 혁신 과정에서 베트남은 각 과목별로 많은 교과서 세트를 편찬했으며, 그중 영어 교재가 가장 많은 학습 자료를 보유하고 있습니다.

하지만 최근 여러 세트의 교과서 편찬을 둘러싼 많은 논란이 있었다는 점은 부인할 수 없습니다. 찬성론자들은 교사와 학생들이 스스로 다양한 교수·학습 자료를 선택할 수 있다고 주장합니다. 반대론자들은 교과서 선택은 교사와 학생의 일이 아니라 행정가의 몫이라고 주장합니다. 출판사들은 공정하게 판단하고 다음과 같은 점들을 고려해야 합니다. 교과서 세트 간에 실제로 얼마나 차이가 있는지, 어떤 세트를 선택할 가치가 있는지, 여러 세트를 사용하는 것은 매우 비쌉니다.

응우옌 킴 홍 부교수는 전국적으로 단일 교과서를 사용하는 정책과 동시에 결의안 71호에 명시된 대로 국가가 모든 학생에게 교과서를 제공하는 정책이 적절하다고 생각합니다. 적어도 이는 교육비 절감에 도움이 되며, 특히 현재 각 과목별 교과서의 차이가 거의 없다고 생각하는 사람들에게는 더욱 그렇습니다.

홍 부교수는 "전국의 각 교육 단계에 맞춰 학교에서 공통적으로 사용하는 교과서가 있다면, 문서를 편집하고 인쇄하는 데 드는 비용이 더 낮고 합리적일 것"이라고 말했습니다.

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일부 의견에서는 교과서를 여러 세트 사용하면 비용이 많이 든다고 합니다. 사진: Thanh Hung

그러나 그에 따르면, 반대자들은 교과서가 한 세트만 있다면 교사들이 선택할 권리가 없기 때문에 창의성을 발휘할 수 없다고 주장할 것입니다. 그러나 2018년 교육과정은 전체 교육과정과 교과과정을 통합하여 각 과목별 교육과정에 각 수업, 각 주제, 각 새로운 내용에 대한 달성해야 할 요건을 명시했으며, 교사들은 가르칠 자료를 스스로 선택할 수 있도록 했습니다. 교과서만이 일반 학교에서 교수-학습을 ​​위한 유일한 자료는 아닙니다.

새로운 우수한 교과서를 편찬하려면 무엇이 필요할까요?

호치민시 교육훈련부 전 부국장 응우옌 반 응아이(Nguyen Van Ngai) 씨에 따르면, 교육훈련부가 교과서 세트를 편찬해야 한다는 의견이 많았습니다. 정치국 결의안 71호는 전국적으로 통일된 교과서 세트를 확보해야 한다고 명시하고 있으므로, 현재 과제는 최상의 품질을 갖춘 새로운 교과서 세트를 어떻게 편찬할 것인가입니다. 그는 기존 교과서 세트의 장단점을 평가하여 새로운 교과서 세트가 장점을 부각하고 한계를 해소할 수 있도록 해야 한다고 말했습니다.

응우옌 킴 홍 부교수는 1975년 이전 남베트남에서는 많은 교사들이 자체적으로 교재를 편찬했다고 밝혔습니다. 오늘날에도 많은 국제학교와 외국 문화가 접목된 학교에서는 여전히 학생들을 위해 교재를 편찬하고 있습니다. 이는 학교와 교사가 자신과 학생들을 위한 교수 학습 자료를 개발하는 데 얼마나 중요한 역할을 하는지를 보여줍니다. 많은 학급에서 학업 능력 차이가 있을 경우, 교사들이 각 학급에 맞는 교재를 편찬합니다. 따라서 교실에서 가르치고 배우는 방식을 결정하는 주체는 바로 교사입니다.

응우옌 킴 홍 부교수에 따르면, 많은 선진국에서 교사들은 교육과정 개발팀에 참여합니다. 교사들은 교과목에 대한 자체적인 교수 계획(프레임워크)을 설계하고, 이는 질에 따라 평가되어 재정 지원을 받습니다.

현재 베트남에는 학교에 승인 및 보급된 많은 교과서가 있는데, 이는 귀중한 지식의 원천이며, 결의안 71에 따라 교과서 편찬에 참여하는 사람들에게 참고할 수 있는 경험을 제공합니다.

홍 부교수는 "그러므로 '거인의 어깨 위에 서는' 새로운 저자는 결의안 71의 정신에 따라 교과서를 쓰는 데 더 많은 경험을 갖게 될 것입니다. 이전 편찬자들을 존중하는 방법을 알면 성공을 창출할 수 있을 것입니다."라고 말했습니다.

호치민시 교육대학교 전 총장은 4가지 아이디어를 제안했습니다.

첫째, 교육훈련부는 교과서 저자 선정 시 34개 성/시에 교양 교육 경험이 있는 최고의 교사를 추천하도록 요청해야 합니다. 또한, 이전에 책을 집필한 경험이 있는 저자와 과학자를 선정하여 편찬에 참여할 수 있습니다. 편찬은 최단 시간 내에 "모든 학년에서 동시에" 이루어질 것입니다. 시간은 부족하지만, 품질을 최우선으로 고려해야 합니다. 가능하다면 새로운 공통 교과서를 시험해 보는 것이 좋습니다.

둘째, 저술료는 일시불로 지불해야 하며, 저자는 재인쇄본 편집을 담당해야 합니다. 인쇄는 공개 입찰 방식으로 진행되어야 하며, 평판이 좋은 출판사, 고품질 출판물, 그리고 합리적인 가격을 선택해야 합니다. 교과서는 인쇄본과 전자책 모두로 출판되어야 합니다.

셋째, 필요에 따라 심사위원회를 유지 또는 보완하고, 동시에 이전 편찬에 참여한 경험이 풍부한 편집진을 계속 활용한다. 심사 후에는 공식 발표 전에 교사, 학생, 그리고 사회의 폭넓은 의견을 수렴해야 한다.

마지막으로, 과거 교과서 편찬에 참여했던 저자들에게 경의를 표하는 것이 중요합니다. 비록 그 수가 적지는 않지만, 이는 그들의 공헌을 기리는 데 꼭 필요한 일입니다. 또한, 기존 전자책 시리즈를 온라인 형태로 무료로 활용할 수도 있습니다.

출처: https://vietnamnet.vn/it-khac-biet-trong-cac-bo-sach-giao-khoa-hien-nay-ca-nuoc-dung-1-bo-la-phu-hop-2441296.html