학생 창업을 장려하다

2003년 대학에서 시작된 스타트업 운동은 처음에는 소수의 학교와 학생만 참여했습니다. 현재까지 약 60%의 대학이 각 단과대학의 강점을 바탕으로 우선순위 분야에 창업 동아리를 설립했습니다.

교육훈련부 (MOET)는 혁신적인 스타트업 활동이 많은 중요한 진전을 이루었다고 평가했으며, 베트남의 혁신적인 스타트업 생태계는 항상 높은 순위를 차지하고 있습니다. 교육훈련부 차관인 응우옌 티 킴 치 여사는 현재 100%의 대학 교육 기관이 강사와 학습자를 위한 창업과 혁신을 지원하기 위한 규정을 발표했다고 말했습니다. 특히, 대학의 58%가 창업을 필수 또는 선택 과목으로 삼았으며, 과목당 최소 2학점을 이수하도록 했습니다. 일부 교육대학에서는 기업가정신을 학생들의 선택 과목으로 삼기도 했습니다.

더욱 구체적으로, 스타트업 지원 환경과 관련하여, 교육훈련부 정치 교육학생사무국의 응우옌 쑤언 안 비엣 부국장은 110개의 고등교육기관이 학생들의 스타트업을 지원하기 위한 공동 공간을 마련했다고 밝혔습니다. 대부분의 대학에는 국제 기준을 충족하는 실험실이 있습니다. 약 60%의 대학이 각 대학의 강점을 바탕으로 우선순위 분야에 창업 동아리를 설립했습니다. 학생 창업을 지원하기 위해 센터나 학과를 설립한 대학은 50개(전체 대학의 25%)이며, 그 중 10개 센터는 학생 창업에 대한 인큐베이션을 실시합니다.

강사와 학생들의 창업 활동으로 인한 프로젝트 수와 수익도 수년간 긍정적인 징후를 보이고 있습니다. 2020년부터 2023년까지 학생 창업 프로젝트 수는 33,808개로 연평균 5,635개 프로젝트가 진행됩니다. 2020년부터 현재까지 대학 교육 기관에서 육성한 스타트업, 인큐베이터, 스타트업 기업의 수는 약 300개입니다.

그러나 교육기관에서 창의적 스타트업을 육성하는 활동은 아직 초기 단계에 있으며, 주로 선전과 영감 제공에 중점을 두고 있습니다. 창업지원 정책이 동시적으로 시행되지 않았고, 정책 메커니즘이 아직 지연되고 심도도 부족하며, 창업지원 시설도 매우 제한적이다. 분석 결과, 현재 교육기관에서는 스타트업 활동 촉진의 중요성을 충분히 인식하지 못하고 있는 것이 원인으로 나타났습니다. 대부분의 새로운 학교는 학교의 지적 토대를 바탕으로 한 제품의 상업화와 자본화, 특히 과학 연구 성과와 인적 자본화에 주의를 기울이지 않고 가르치고 연구하는 데만 집중합니다. 게다가, 대학의 주요 수입원은 여전히 교육 수입이다.

교육훈련부가 최근 주최한 "학생들의 혁신과 창업 정신 촉진: 현황과 정책적 해결책" 워크숍에서 Tran Thanh Nam 부교수(베트남 국립대학교 하노이 교육대학) 박사는 현대 고등교육 기관은 혁신과 창업 정신을 촉진하는 데 있어 선구적 역할을 해야 한다고 말했습니다. 교육 분야에서 혁신과 기업가 정신을 장려하는 것은 단순한 추세가 아니라 교육의 질을 유지하고 개선하고자 하는 고등 교육 기관에 필수적인 요구 사항입니다. 남 씨는 혁신과 기업가 정신을 장려하는 교육 시스템을 갖춘 국가는 종종 창의적 사고와 현대 세계의 복잡한 문제 해결 능력을 갖춘 고품질 인적 자원을 개발하는 데 많은 성공을 거두고 있다고 지적했습니다.

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교육훈련부 차관 응우옌 티 킴 치에 따르면, 학생 창업의 90%가 실패하고, 단 10%만이 성공한다고 합니다. 그리고 그 10%는 이미 큰 성공이에요. 우리는 실패를 귀중한 교훈으로 여겨야 하며, 그렇게 함으로써 더욱 가치 있고 지속 가능한 프로젝트와 결과를 창출할 수 있습니다. 따라서 대학 교육 기관은 특히 정보 폭발이 극심한 현대에 지식을 전달하는 데에만 그치지 않고 학습자에게 기업가 정신과 혁신에 대한 열정과 의지를 불어넣을 수 있는 장소가 되어야 합니다.

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출처: https://daidoanket.vn/khich-le-sinh-vien-khoi-nghiep-10297034.html