2003년 대학에서 시작된 창업가 정신 운동은 초기에는 소수의 대학과 학생들만이 참여했습니다. 그러나 오늘날에는 약 60%의 고등 교육 기관이 각 기관의 강점을 바탕으로 우선 분야에 창업 동아리를 설립했습니다.
교육훈련부 (MOET)는 혁신적 창업 분야가 상당한 발전을 이루었으며, 베트남의 혁신적 창업 생태계가 지속적으로 높은 순위를 차지하고 있다고 평가했습니다. 응우옌 티 킴 치 교육훈련부 차관은 현재 모든 고등교육기관이 교수와 학생들을 위한 창업 및 혁신 지원 규정을 마련했다고 밝혔습니다. 특히, 고등교육기관의 58%는 창업을 필수 또는 선택 과목으로 지정하고 있으며, 과목당 최소 2학점을 이수하도록 하고 있습니다. 일부 사범대학에서도 창업을 학생들을 위한 선택 과목으로 제공하고 있습니다.
보다 구체적으로 창업 지원 환경과 관련하여, 교육부 정치 교육·학생지원국 부국장인 응우옌 쑤언 안 비엣(Nguyen Xuan An Viet) 씨는 110개 고등교육기관이 학생 창업 지원을 위한 공용 공간을 마련했다고 밝혔습니다. 대부분의 대학은 국제 기준을 충족하는 연구실을 보유하고 있습니다. 약 60%의 고등교육기관은 각 기관의 강점을 바탕으로 우선 분야에 창업 동아리를 설립했습니다. 50개 고등교육기관(전체 고등교육기관의 25%)은 학생 창업 지원 센터 또는 부서를 설립했으며, 이 중 10개 센터는 학생 주도 스타트업을 육성하고 있습니다.
교수진과 학생들의 창업 활동으로 인한 프로젝트 수와 수익 또한 해마다 긍정적인 추세를 보이고 있습니다. 2020년부터 2023년까지 학생 주도 창업 프로젝트 수는 33,808건으로, 연평균 5,635건에 달했습니다. 2020년부터 현재까지 창업 기업, 신흥 기업, 그리고 고등교육기관에서 인큐베이팅한 창업 기업의 수는 약 300개입니다.
그러나 교육기관 내 혁신적 창업 장려 활동은 여전히 초기 단계에 머물러 있으며, 주로 홍보와 영감 제공에 그치고 있다. 창업 지원 정책은 시의적절하게 시행되지 못하고 있으며, 정책 메커니즘은 미흡하고 깊이가 부족하며, 창업 지원 인프라 또한 매우 제한적이다. 분석 결과, 그 원인은 교육기관들이 창업 활동 장려의 중요성을 아직 충분히 인식하지 못하고 있기 때문이다. 대부분의 대학은 교육과 연구에만 집중하여 과학 연구 성과를 비롯한 지적 재산권의 상업화 및 자본화, 특히 인적 자본화를 소홀히 하고 있다. 더욱이, 대학의 주요 수입원은 여전히 등록금이다.
최근 교육훈련부가 주최한 "학생들의 혁신과 창업 정신 함양: 현황 및 정책 해결책" 워크숍에서, 쩐 탄 남 부교수(베트남 국립대학교 하노이 교육대학)는 현대 고등교육기관이 혁신과 창업을 장려하는 데 있어 선도적인 역할을 해야 한다고 주장했습니다. 교육에서의 혁신과 창업 장려는 단순한 유행이 아니라 교육의 질을 유지하고 향상시키고자 하는 고등교육기관에 필수적인 요건이라는 것입니다. 남 부교수는 혁신과 창업을 장려하는 교육 시스템을 갖춘 국가들이 창의적 사고와 현대 사회의 복잡한 문제 해결 능력을 갖춘 우수한 인재 양성에 있어 많은 성공을 거두고 있다고 지적했습니다.
응우옌 티 킴 치 교육훈련부 차관에 따르면 학생 창업의 90%가 실패하고 단 10%만이 성공한다고 합니다. 그리고 그 10%의 성공조차도 이미 대단한 성과입니다. 우리는 실패를 소중한 교훈으로 삼아 더욱 가치 있고 지속 가능한 프로젝트와 결과를 창출해야 합니다. 따라서 고등교육기관은 특히 정보가 넘쳐나는 오늘날, 단순히 지식을 전달하는 곳일 뿐만 아니라 학생들의 기업가 정신과 혁신에 대한 열망을 고취하는 곳이 되어야 합니다.
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출처: https://daidoanket.vn/khich-le-sinh-vien-khoi-nghiep-10297034.html
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