학생 창업을 장려하다

2003년 대학을 중심으로 시작된 스타트업 운동은 초기에는 소수의 학교와 학생들만 참여했습니다. 현재까지 약 60%의 대학이 각 학교의 강점을 바탕으로 우선순위 분야에 스타트업 동아리를 설립했습니다.

교육훈련부 (MOET)는 혁신적인 스타트업 활동이 많은 진전을 이루었으며, 베트남의 혁신적인 스타트업 생태계는 항상 높은 순위를 차지하고 있다고 평가했습니다. MOET 차관 응우옌 티 킴 치(Nguyen Thi Kim Chi)는 현재 모든 고등교육기관이 강사와 학습자를 위한 스타트업 및 혁신 지원 규정을 발표했다고 밝혔습니다. 특히, 고등교육기관의 58%가 스타트업 콘텐츠를 필수 또는 선택 과목으로 지정하여 과목당 최소 2학점을 이수하도록 했습니다. 특히 일부 교육대학은 스타트업 콘텐츠를 학생들의 선택 과목으로 지정하기도 했습니다.

스타트업 지원 환경과 관련하여, 교육훈련부 정치 교육학생국 응우옌 쑤언 안 비엣 부국장은 110개 고등교육기관이 학생들의 스타트업 지원을 위한 공동 공간을 마련했다고 밝혔습니다. 대부분의 대학은 국제 기준을 충족하는 연구실을 운영하고 있으며, 약 60%의 고등교육기관이 각 고등교육기관의 강점을 바탕으로 우선순위 분야에 스타트업 동아리를 설립했습니다. 50개 고등교육기관(전체 고등교육기관의 25%)이 학생 스타트업 지원을 위한 센터 또는 학과를 설립했으며, 그중 10개 센터는 학생 스타트업을 육성하고 있습니다.

교수와 학생들의 창업 활동으로 인한 프로젝트 수와 수익 또한 수년간 긍정적인 모습을 보였습니다. 2020년부터 2023년까지 학생들의 창업 프로젝트 수는 33,808개로, 연평균 5,635개에 달했습니다. 2020년부터 현재까지 대학 교육기관에서 창업, 창업기업, 그리고 인큐베이팅된 스타트업의 수는 약 300개입니다.

그러나 교육기관의 창의적 스타트업 육성 활동은 현재 초기 단계에 있으며, 주로 홍보와 영감 제공에 집중되어 있습니다. 스타트업 지원 정책은 동시적으로 시행되지 않았고, 정책 메커니즘은 여전히 지연되고 심도 있게 추진되지 않았으며, 스타트업 지원 시설 또한 매우 제한적입니다. 분석 결과, 현재 교육기관들이 스타트업 활동 육성의 중요성을 제대로 인식하지 못하고 있는 것으로 나타났습니다. 신생 대학들은 주로 교육과 연구에만 집중하고 있으며, 학교의 지적 기반을 기반으로 한 제품, 특히 과학 연구 성과, 특히 인적 자본화의 상업화 및 자본화에는 관심을 기울이지 않습니다. 또한, 교육 수입은 여전히 대학의 주요 수입원입니다.

교육훈련부가 최근 주최한 "학생들의 혁신과 기업가정신 증진: 현황과 정책적 해결책" 워크숍에서 쩐 탄 남 부교수(베트남 국립대학교 하노이 교육대학)는 현대 고등교육기관이 혁신과 기업가정신 증진에 있어 선구적인 역할을 해야 한다고 강조했습니다. 교육에서 혁신과 기업가정신을 증진하는 것은 단순한 추세가 아니라 교육의 질을 유지하고 향상시키고자 하는 고등교육기관에 필수적인 요건입니다. 남 부교수는 혁신과 기업가정신을 장려하는 교육 시스템을 갖춘 국가들이 창의적 사고와 현대 사회의 복잡한 문제 해결 능력을 갖춘 우수한 인재를 양성하는 데 있어 많은 성과를 거두고 있다고 강조했습니다.

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교육훈련부 차관 응우옌 티 킴 치에 따르면, 학생 스타트업의 90%는 실패하고, 성공하는 비율은 10%에 불과합니다. 그리고 그 10%는 이미 큰 성공입니다. 우리는 실패를 귀중한 교훈으로 여겨 더욱 가치 있고 지속 가능한 프로젝트와 성과를 창출해야 합니다. 따라서 대학 교육 기관은 특히 정보 폭발의 시대에 단순히 지식을 전달하는 데 그치지 않고, 학습자들에게 스타트업과 혁신에 대한 열정과 의지를 불어넣는 곳이 되어야 합니다.

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출처: https://daidoanket.vn/khich-le-sinh-vien-khoi-nghiep-10297034.html