교육훈련부는 학생 포상 및 징계 조치를 규정한 시행령 제19/2025/TT-BGDĐT호를 발표했습니다. 이 시행령은 1988년에 발표된 시행령 제08/TT호를 대체합니다.
새로운 지침에 따르면, 초등학생에 대한 징계 조치는 경고와, 더 심각한 경우(경고 후에도 규칙을 계속 위반하는 경우) 사과 요구, 이렇게 두 가지 형태만 있습니다.
따라서 교사와 학교는 초등학생을 비판하거나 다른 형태의 징계를 가할 수 없습니다.
고등교육기관 학생들에 대한 징계 조치에는 경고, 견책, 그리고 자기평가 보고서 작성 요구 등이 포함됩니다.
세 가지 조치는 세 가지 수준의 위반 행위에 대응합니다. 1단계는 학생 본인에게 피해를 주는 위반 행위이고, 2단계는 집단이나 학급에 부정적인 영향을 미치는 위반 행위이며, 3단계는 학교 전체에 부정적인 영향을 미치는 위반 행위입니다.
구체적인 징계 조치는 다음과 같습니다.
교육 행정가, 교사 및 교직원이 규정 위반 행위를 저지른 학생에게 직접적인 언어적 소통을 통해 문제를 인지시키고, 잘못을 통해 배우도록 격려하며, 행동을 바로잡도록 하는 것을 상기시키는 행위라고 합니다.
비판이란 교장이나 담임교사가 규칙 위반에 대해 직접적이고 엄격한 언어를 사용하여 분석하고 평가함으로써 학생들이 그 결과를 이해하고 행동을 바로잡고 조정할 수 있도록 하는 것을 말합니다.
사과란 학생이 자신의 잘못을 말로 인정하고, 자신의 행동이 잘못되었음을 인식하며, 자신이 저지른 일에 대해 후회하고, 자신이 잘못을 저지른 개인이나 집단으로 인해 발생한 결과에 대해 용서와 보상을 바라는 것을 말합니다.
자기비판 보고서 작성은 학생이 자신의 잘못을 글로 인정하고, 자신의 행동이 잘못되었음을 명확히 인식하며, 자신이 저지른 일에 대해 후회하고, 용서를 구하며, 그 경험으로부터 배우고 자신이 피해를 입힌 개인이나 집단에 대한 결과를 바로잡겠다고 다짐하는 것입니다.
징계 조치 외에도, 해당 공문에는 행동 교정을 지원하기 위한 활동들이 명시되어 있는데, 여기에는 조언, 격려, 모니터링, 상담, 지원 제공, 그리고 특정 학교 상담 활동 및 학교 내 사회복지 활동 참여 의무화 등이 포함됩니다.
지난 5월, 해당 지침 초안이 발표되었을 때 많은 교사와 학부모들은 학생 징계가 경고나 자기 비판 보고서 작성에만 그칠 것이라며 우려를 표명했고, 이러한 규정으로는 문제 학생들을 억제하기에 충분하지 않다고 주장했습니다.
출처: https://baolaocai.vn/khong-con-dinh-chi-phe-binh-hoc-sinh-tieu-hoc-post882366.html
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