어떻게 하면 통일되고 현대적인 교과서 세트를 만들 수 있을까요?

TPO - 교과서는 특정 집단의 이익을 위한 놀이터가 아니라, 한 세대 전체 시민들의 지식 기반입니다. 선정 과정에 투명성과 공정성이 없다면 모든 개혁은 피상적인 것에 그칠 것입니다.

교과서는 특정 집단의 이익을 위한 놀이터가 아니라, 한 세대 전체 시민들의 지식의 토대입니다. 선정 과정에서 투명성과 공정성이 결여된다면, 모든 개혁은 피상적인 것에 그칠 것입니다.

결의안 71-NQ/TW는 베트남 교육 에 전환점을 가져올 것으로 기대됩니다. 이 결의안의 핵심은 자원, 거버넌스, 기술에 중점을 두는 동시에 2026-2027학년도부터 통일 교과서 도입을 위한 로드맵을 제시하고, 2030년까지 무상으로 제공하는 것을 목표로 한다는 점입니다. 전문가들은 이러한 정책이 기술적으로 타당하며, 평가 표준화, 교육 기회 균등 증진, 교수법 혁신을 위한 유연한 공간 마련 등 광범위한 영향을 미칠 것으로 보고 있습니다.

FPT 박장 초·중·고등학교의 딘 득 히엔 교장은 결의안 71호가 정책적 사고방식이 경직된 요소들을 "고착화"시켰음을 보여준다고 생각합니다. 즉, 이정표와 측정 기준을 갖춘 목표, 최소 기준과 인센티브를 갖춘 자원, 자율성과 사후 감사를 갖춘 거버넌스, 표준 교과서 세트를 갖춘 교육과정, 그리고 AI와 데이터를 인프라로 활용하는 기술 등이 그것입니다.

FPT 박장 초등학교, 중학교 및 고등학교의 교장인 딘득히엔 씨

단일 교재 세트로 돌아가는 것이 합리적인 접근 방식일까요?

FPT 박장 초·중·고등학교의 딘득히엔 교장은 이번 결의안의 핵심은 "목표-자원-거버넌스-기술"의 상호 연계된 체계에 있다고 밝혔습니다. 처음으로 20%-5%-3%의 예산 편성 목표가 토지, 세금, 공공자산에 대한 강력한 인센티브와 결합되어 재정적 지속가능성을 확보했습니다. 또한, 사후 감사를 통한 완전한 자율권 부여와 더불어 장비뿐 아니라 시스템 아키텍처에 초점을 맞춘 디지털 전환/AI 프로그램이 추진되고 있습니다.

또한, 통일된 전국 교과서 세트(2026-2027학년도부터 시행하여 2030년까지 무상 교과서 제공을 목표로 함)는 평가를 표준화하고 교육 기회의 평등을 증진하는 데 도움이 됩니다. 이는 기술적인 정책 선택이지만 교육의 질에 지대한 영향을 미칩니다.

교육 연구가인 응우옌 송 히엔 씨는 우리가 여러 교과서 세트를 통해 사회화 단계를 거쳐 왔으며, 실제로 이는 장점도 있었지만 비용, 복잡성, 심지어는 불건전한 경쟁을 야기하는 등 많은 단점도 드러냈다고 말했습니다.

히엔 씨에 따르면, 현 상황에서 단일 교과서로 돌아가는 것은 합리적입니다. 그러나 단일 교과서가 단일한 교수법을 의미하는 것은 아닙니다. 교과서는 국가의 주도하에 현대 과학 및 교육학 원칙에 기반하여 편찬되어야 하며, 폭넓은 사회적 비판을 거쳐야 합니다. 인쇄본 외에도 교사와 학생들을 지원하기 위해 전자 강의, 문제 은행, 설명 영상 등 디지털 학습 자료 생태계를 구축해야 합니다.

송현 씨는 "교육 기준의 일관성을 유지하는 동시에 경직성을 피하고 유연한 교육 방식을 도입하는 것이 중요합니다. 이를 통해 모든 학생에게 공정하고 평등한 지식 접근 기회를 보장하고, 디지털 시대의 요구에 부응하는 혁신적인 교육 방법을 위한 동기를 부여할 수 있습니다."라고 강조했습니다.

딘득히엔 씨는 단일 교과서로 돌아가는 문제는 "하나의 교육과정, 여러 교과서" 모델을 부정하는 것이 아니라, 표준화된 평가 및 시험, 공평한 교육 기회 보장, 그리고 보충 학습 자료 및 지역 자원의 유연성 확보를 위해 교육과정 관리 방식을 재설계하는 것이라고 주장했습니다.

히엔 씨는 2026-2027학년도부터 시작하는 통합 로드맵과 2030년까지 무상 교육은 세 가지 조건이 충족될 경우 실현 가능하다고 밝혔습니다.

첫째, 독립적인 편집 및 검토 위원회를 통해 학문적 품질을 보장합니다. 둘째, 개방형 데이터 표준을 준수하는 인쇄판과 디지털판의 병행 출판을 통해 디지털 학습 자료 생태계를 조성하고 교육 기술(EdTech) 기업의 참여를 유도합니다. 셋째, 교사 연수, 피드백 메커니즘 운영, 그리고 연간 업데이트를 통해 교재가 경직되지 않고 교실 수업 경험을 반영하여 개선될 수 있도록 합니다. 핵심은 단일 교재를 기반으로 시험 및 평가 방식을 설계하여 교육 내용과 질적 평가 간의 일관성을 확보하고 불일치를 방지하는 것입니다.

응우옌 송 히엔 씨

이전 세 세트의 교과서를 완전히 버리는 것은 불가능합니다.

교육 연구가인 응우옌 송 히엔 씨는 만약 우리가 처음부터 통일된 교과서를 즉시 만들기 위해 노력한다면, 시간과 비용을 엄청나게 낭비하는 일이 될 것이라고 말했습니다.

그러나 히엔 씨는 기존 교과서 세 세트 중 하나만 선택하는 것 또한 부당하다고 주장했습니다. 이는 개인의 의지를 강요하는 것이며, 불공평함을 야기하고, 다른 세트에 담긴 귀중한 지식을 낭비하는 결과를 초래할 수 있다는 것입니다. 이러한 방법은 빠르지만 사회적으로 심각한 결과를 낳을 수 있습니다.

"저는 세 번째 방안, 즉 각 시리즈에서 가장 좋은 책들을 선별하여 하나의 세트로 묶는 방안에 무게를 둡니다. 이를 위해서는 독립적이고 객관적이며 신뢰할 수 있는 위원회가 책들을 평가해야 합니다. 이해관계가 얽힌 사안이 평가 과정에 영향을 미치도록 허용해서는 안 됩니다. 그래야만 우리가 기대하는 기준을 충족할 수 있습니다."라고 히엔 씨는 말했습니다.

그렇다면 현재 사용되는 세 가지 교과서 세트는 어떻게 될까요? 이 전문가는 교과서들이 사회의 지적 자산을 나타내므로 완전히 폐지해서는 안 된다고 생각합니다. 하지만 그렇다고 해서 영원히 공존할 수도 없는데, 그렇게 되면 혼란이 장기화될 것이기 때문입니다. 현명한 접근 방식은 좋은 요소는 유지하고, 부족한 요소는 제거하며, 내용의 일관성을 위해 개정하는 것입니다. 철저한 검토를 거친다면, 현재의 세 가지 교과서 세트는 교사와 학생들에게 귀중한 참고 자료가 될 수 있을 것입니다.

"제가 강조하고 싶은 것은 교과서가 특정 집단의 이익을 위한 놀이터가 아니라, 한 세대 전체 시민들의 지식의 토대라는 점입니다. 선정 과정에서 투명성과 공정성이 확보되지 않는다면 모든 개혁은 피상적인 것에 그칠 것입니다."라고 히엔 씨는 말했습니다.

딘득히엔 씨에 따르면, 미래의 교육 환경은 크게 세 가지 축으로 나눌 수 있습니다. 첫째, 인공지능(AI)과 데이터는 학습 및 행정의 기반이 될 것입니다. AI를 적용한 국가 교육 플랫폼부터 전체 교육 시스템을 위한 디지털 및 AI 역량 표준에 이르기까지 모든 분야에 적용될 것입니다. 이는 교육 데이터와 인적 자원을 노동 시장과 연결하고, 필요한 인력의 공급과 수요 불균형을 해소하며, 교육 기술(EdTech)과 데이터 기반 행정의 발전을 촉진할 것입니다.

둘째로, 대학은 이 지역의 지식 성장 허브가 될 것입니다. 국제 논문 발표 건수 연간 12% 증가, 발명 건수 연간 16% 증가, 그리고 2,000명의 외국인 교수진 유치라는 목표는 기업의 연구 개발 역량을 대학과 더욱 가깝게 연결하여 연구 결과의 상용화를 촉진할 것입니다.

셋째, 학생 인구 구조의 균형을 재조정해야 합니다. 2030년까지 최소 35%의 학생들이 기초 과학, 공학 및 기술 분야를 전공하도록 하여 핵심 산업의 기반을 강화하고 경제의 디지털 전환을 촉진해야 합니다. 이러한 노력의 결과로 총요소 생산성이 향상되고 고숙련 일자리가 창출되며 기술 경쟁력이 강화될 것입니다. ( 도홉 녹음 )

출처: https://tienphong.vn/lam-cach-nao-de-co-mot-bo-sgk-thong-nhat-hien-dai-post1779051.tpo