어떻게 하면 독서를 학생들이 스스로 선택하고 즐기는 수업으로 만들 수 있을까요?

3월 17일, 당 중앙위원회는 새로운 상황에서 출판 활동에 대한 당의 지도력을 강화하기 위한 지침 04-CT/TW를 발표했습니다. 이 지침은 획기적인 새로운 내용들을 담고 있어 출판업계는 물론 문화·교육계 전반에서 큰 관심과 활발한 논의를 불러일으키고 있습니다.

다낭 종합 과학 도서관은 도시의 많은 학생들이 즐겨 찾는 장소가 되었습니다. 사진: 응옥 하.

4월 21일 베트남 국가 도서 및 독서 문화의 날을 앞두고, 본 문서는 디지털 전환 및 문화 산업 발전과 연계된 출판 산업에 대한 새로운 접근 방식을 제시하며, 독서 습관 함양의 중요성을 강조합니다.

제시된 방향들 중, 독서 수업을 정규 과목으로 도입하는 것은 적극적으로 추진해야 할 중요한 해결책으로 여겨집니다. 여기서부터 문제는 설계와 실행으로 넘어갑니다. 더 이상 정책 자체에 대한 논의가 아니라, 실질적인 성과를 거두기 위해 학교에서 독서 활동을 어떻게 조직할 것인가에 대한 논의가 중요해집니다.

정책 방향 설정부터 실행상의 어려움까지

2025년 8월, 문화체육관광부, 출판국, 출판협회, 그리고 여러 출판사 관계자들이 참석한 가운데 당 중앙위원회 지침 42-CT/TW의 20년 이행 현황을 되짚어보는 회의의 분위기가 아직도 생생하게 기억납니다. 트레 출판사의 전 대표이자 편집장이었던 레 호앙 씨가 솔직한 연설에서 다음과 같은 수치를 제시했을 때, 모든 것이 조용해졌습니다. " 교과서 를 제외하고 베트남 사람들은 평균적으로 연간 1.3권 정도의 책만 읽습니다."

이러한 상황은 새로운 것이 아니지만, 회의 참석자들은 여전히 ​​그 수치에 충격을 받았으며, 젊은이들의 독서 습관 형성을 장려하기 위한 강력한 해결책이 시급히 필요하다는 점을 강조했습니다. 실질적인 관점에서, 르 호앙 씨는 어린 시절부터 독서 습관을 기르기 위한 해결책으로 학교 교육 과정에 주 2회 독서 시간을 포함시키는 것을 제안했습니다.

최근 국제 연구에 따르면 독서 활동이 가장 뚜렷하게 나타나는 영향은 언어 능력 향상에 있습니다. 7,000명 이상의 학생을 대상으로 한 47개 연구를 종합한 2024년 메타분석 결과, 학교에서의 독립적인 독서는 단어 인지 능력, 유창성, 그리고 독서에 대한 태도에 통계적으로 유의미한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.

읽기 활동이 체계적으로 구성될 때(적절한 도서 선정, 일관된 시간 배분, 충분한 교사 지원 포함), 특히 읽기 능력이 부족한 학생들의 전반적인 읽기 능력 향상에 효과가 크게 나타납니다.

시스템 차원에서 살펴보면, OECD PISA 2018 데이터는 사회경제적 요인을 통제한 후에도 정기적으로 인쇄된 책을 읽는 학생들이 책을 거의 또는 전혀 읽지 않는 학생들보다 읽기 점수가 평균 49점 더 높았음을 보여줍니다. 이는 교육 지표에서 유의미한 차이를 나타냅니다.

최근 여러 연구에서도 독서 습관과 창의성 사이의 연관성이 밝혀졌습니다. PISA 2022 데이터에 따르면 읽기 점수가 높은 교육 시스템은 창의적 사고 점수도 예상보다 높은 경향을 보였습니다.

전반적으로 독서는 언어 능력에 직접적인 영향을 미치고, 학습 능력부터 비판적 사고력에 이르기까지 다른 많은 능력에도 간접적인 영향을 미칩니다.

오랫동안 학교 독서 진흥 프로그램은 단순한 캠페인 수준에 머무르는 경우가 많았습니다. 독서의 날을 개최하거나, 경연 대회를 열거나, "아름다운 책장"을 만드는 식이었죠. 하지만 현실은 대부분의 도서관과 교실 책장이 형식만 갖춰진 채 실제로는 거의 사용되지 않는 "죽은" 상태에 머물러 있다는 것입니다.

근본적인 원인은 책 부족이 아니라 시스템 설계에 있습니다. 지속 가능한 독서 습관을 기르려면 단편적인 접근 방식에서 벗어나 지속적으로 작동하고 명확한 메커니즘을 갖춘 "살아있는" 독서 생태계를 구축해야 합니다.

다낭 누이탄 초등학교 학생들이 행복 도서관에서 책을 읽고 있다. 사진: D. NHAN

독서 생태계

무엇보다 먼저, 독서는 안정적인 "독서 시간"을 통해 학교 교육 시스템의 공식적인 구조에 통합되어야 합니다. 습관은 행동이 규칙적으로 반복될 때만 형성되므로, 매일 또는 적어도 일주일에 몇 번씩 독서 시간을 할애하는 것이 필수적입니다. 그러나 시간만으로는 충분하지 않습니다. 적절한 콘텐츠와 구체적인 운영 체계가 없다면, 독서 시간은 형식적인 절차에 그치기 쉽습니다.

실행 단계에서 "교실 책장" 모델은 특히 중등학교 수준에서 독서 생태계에 중추적인 역할을 할 수 있습니다. 현재 사용되고 있는 장식용 책장과는 달리, 교실 책장은 진정으로 기능적인 시스템으로 설계되어야 합니다.

각 학급에는 학급 규모에 상응하는 수의 책이 필요하며, 최소 50%는 해당 학급 학생들에게 새로운 책이어야 합니다. 도서 목록은 고정되어 있지 않고 학부모, 학교, 출판사의 제안이나 학급 및 학년 간 교환을 통해 매달 업데이트됩니다. 이러한 순환 방식은 책의 다양성을 유지하고 반복되는 책으로 인한 지루함을 방지하는 데 도움이 됩니다.

핵심은 학생들에게 선택권을 주는 것입니다. 독서 목록은 교사와 도서관의 의견을 반영하여 학생들이 매달 또는 학기별로 직접 제안하고 작성해야 하며, 강요해서는 안 됩니다. 학생들이 의사 결정 과정에 참여할 때, 독서는 더 이상 귀찮은 일이 아니라 의미 있는 개인적인 선택이 됩니다.

하지만 이 시스템이 효과적으로 작동하려면 명확한 사용 규칙이 필요합니다. 모든 학생은 매달 최소 한 권의 새 책을 읽고 서평 작성, 공유, 책 추천 등의 피드백을 학급이나 학교의 공용 플랫폼에 제공해야 합니다.

이것은 시험에 관한 것이 아니라 "읽고, 공유하고, 퍼뜨리는" 순환 고리를 만드는 것에 관한 것입니다. 독서에 특화된 뉴스 사이트나 디지털 플랫폼은 학생들이 자신을 표현하고 서로에게서 배울 수 있는 연결 공간이 될 수 있습니다.

이는 잘 설계된 인센티브 메커니즘과 결합되어야 합니다. 월별, 학기별, 연간 투표 및 표창 시스템은 초기 동기를 부여할 수 있지만, 단순한 경쟁으로 전락해서는 안 됩니다. 핵심은 학급, 학년, 나아가 학교 전체에 걸쳐 공동체 기반의 표창 체계를 구축하고, 평가 및 모니터링에 교사가 진정으로 참여하도록 보장하는 것입니다. 학급 및 개별 학생의 읽기 결과가 전반적인 성과 평가와 연계될 때, 시스템은 지속 가능한 추진력을 얻게 될 것입니다.

격려와 더불어 측정 시스템도 필요합니다. 대출 도서 수, 매달 충분한 양의 책을 읽는 학생 비율, 참여 및 공유 수준, 도서 선택의 다양성과 같은 간단한 지표를 통해 독서 생태계의 건전성을 파악할 수 있습니다. 이러한 데이터는 학교가 주관적인 평가에만 의존하는 대신 시의적절하게 정책을 조정하는 데 도움이 됩니다.

이 모델을 중학교 4년 동안 일관되게 적용한다면 상당한 효과를 거둘 수 있습니다. 학생들은 매년 약 10권의 책을 읽으면서 스스로 책을 선택하고 학습하는 습관을 기를 수 있습니다. 학교 입장에서는 기증과 대출을 통해 도서관이 지속적으로 "새롭게 채워지는" 공간이 되어, 학생들의 인지 발달과 밀접하게 연관된 활기찬 지식의 공간으로 거듭날 수 있습니다.

더 넓은 관점에서 볼 때, 독서 장려 문제는 단순히 "책을 추가하는 것"이나 "캠페인을 시작하는 것"만으로는 해결될 수 없습니다. 시간, 인프라, 도서 목록, 경험, 평가 및 격려에 이르기까지 모든 요소가 서로 연결된 체계적인 설계가 필요합니다. 이러한 시스템이 원활하게 작동할 때, 독서는 더 이상 부담스러운 활동이 아니라 학생들의 학습과 발달 과정에서 자연스러운 부분이 될 것입니다.

연간 1.3권 독서라는 수치부터 주 2회 독서 시간 제안, 그리고 당 중앙위원회의 새로운 지침에 담긴 조항에 이르기까지, 독서 문제가 더욱 폭넓은 맥락에서 재조명되고 있음이 분명합니다. 지침 04-CT/TW는 독서 증진을 위한 다양한 해결책을 제시하고, 더 나아가 출판 산업에 대한 수요를 증진시키는 방향을 제시합니다.

하지만 이러한 접근 방식의 효과는 교육 시스템 내에서 어떻게 구현되는지에 달려 있습니다. 제대로 구성된다면 독서 활동은 학생들의 읽기, 사고, 학습 능력을 향상시키는 중요한 도구가 될 수 있습니다. 반대로, 적절한 설계와 관리가 없다면 이 활동은 큰 변화를 가져오기 어려울 것입니다. 여기서 중요한 것은 단순히 수업 시간을 추가하는 것이 아니라, 기초적이고 지속적인 학습 습관을 형성하는 것입니다.

출처: https://baodanang.vn/lam-sao-de-doc-sach-tro-thanh-tiet-hoc-duoc-lua-chon-3331022.html