디지털 교실'에서 신선한 공기를 마시다

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호치민시는 2022~2023학년에 탄안 초등학교(깐조구) 4개 교실과 중랍트엉 초등학교(꾸찌구) 6개 교실에서 "디지털 교실" 모델을 시범 운영할 예정이며, 총 영어 수업 104개, IT 수업 62개를 운영할 예정입니다. 2023-2024학년 2학기에는 이 모델이 시내의 많은 학교로 확대되고, 수업에 참여하는 학생 수도 늘어날 예정입니다. 여기에는 무옹 쿠엉 구와 시마 까이 구( 라오까이 성)의 학생도 포함됩니다.

탄안 초등학교(탄안 사, 칸조 구) 학생들이 디지털 교실 모델에 따라 IT 수업에 참여하고 있습니다. 사진: MINH THU

한 명의 교사, 여러 수업

탄안 초등학교(탄안 사, 칸조 구) 4/1학년 음악 수업은 새로운 반 친구와 선생님을 알아가는 활동으로 시작됩니다. 4학년 1반 레 응옥 지아 비(Le Ngoc Gia Vy) 학생은 이렇게 말했습니다. "꾸찌(Cu Chi) 구 쭝랍트엉(Trung Lap Thuong) 초등학교에서 친구들과 함께 공부하게 되어 기쁘고 설렙니다. 우리 반 학생이 정답을 맞힐 때마다 다른 학교 학생들도 박수를 치고 하트를 달아주는데, 정말 신나요." 교실에서 즐거운 분위기를 조성하기 위해, Thanh An 초등학교의 학생들은 교사들로부터 돌고래의 수영 동작을 손으로 흉내 내라는 요청을 받았고, Trung Lap Thuong 초등학교의 학생들은 속삭이는 파도 소리를 흉내 내는 동작을 했습니다. "돌고래", "파도" 그리고 선생님은 프로젝터 화면을 통해서만 서로를 볼 수 있었지만, 두 학급은 매우 자연스럽게 상호작용을 했고, 두 학교 학생들이 서로에게 박수와 칭찬을 보내면서 교실 분위기는 활기찼습니다. 이는 교육훈련부가 호치민시 디지털 전환 지원 및 컨설팅 센터와 협력하여 2022년 12월부터 시범적으로 실시하는 "디지털 교실" 모델에 따른 수업 중 하나입니다.

탄안 초등학교 교장인 레 후 빈 씨에 따르면, 학교에는 음악 교사가 있지만, 온라인과 대면 수업(교실에 배정된 조교사 - PV)을 조합하여 수업을 구성하면 학생들의 주도성을 촉진하는 데 도움이 되며, 이를 통해 학교 교사들이 혁신적인 교육 방법을 통해 효율성을 높일 수 있습니다. 중랍트엉 초등학교의 경우, 응우옌 반 토이 교장은 "디지털 교실" 모델에는 호치민시 교육훈련부에서 배정한 온라인 교육 경험이 있는 우수한 교사가 참여하여, 특히 영어와 IT 과목에서 교외 지역 학교의 유능한 교사 부족 문제를 해결하는 데 도움이 된다고 밝혔습니다.
온라인 형식 덕분에 여러 지역의 학생들이 동시에 진행되는 수업에 참여할 수 있어 학교는 교사 채용 자원을 절감할 수 있고, 교외 지역 학교와 도심 지역 학교 간의 격차를 줄일 수 있습니다.

학생들의 개별 능력을 개발하다

호치민시 교육 훈련부 초등교육부장인 람 홍 람 투이 여사는 호치민시가 교육훈련 분야에서 디지털 전환 정책을 추진하는 많은 모델을 가지고 있다고 말했습니다. 교수법 혁신부터 학생 시험 및 평가에 이르기까지, 그리고 일반 학교의 교육 품질을 개선하기 위해 세계의 첨단 기술을 적극 적용하고 있습니다. 특히, "디지털 교실" 모델은 오지, 고립 지역, 섬 지역 학교의 교사 부족 문제를 해결할 뿐만 아니라, 도시 전역의 초등학교에서 음악, 미술, 외국어, 정보기술 등 특정 과목의 교사 채용에 대한 압박을 줄이는 데에도 도움이 됩니다.

경영 관점에서, 호치민시 교육훈련부 부국장인 응우옌 바오 꾸옥은 "디지털 교실" 모델이 2018년 일반교육과정의 방향에 따라 학생들의 자질과 능력을 가르치고 개발하는 데 필요한 요건을 처음부터 충족했다고 인정했습니다. "놀면서 배우고, 놀면서 배우기" 활동을 통해 학생과 교사, 같은 학급의 학생 간의 상호작용이 촉진되어, 수업 분위기가 더욱 흥미진진해지고, 학생들의 적극적인 역할을 촉진합니다. 또한, 수업은 탄탄한 전문 지식을 갖춘 우수한 교사가 진행하여 교외 지역 동료들이 점차 자신의 능력을 개발하는 데 도움이 되며, 이를 통해 교육의 질을 향상시키고, 전문성을 스스로 향상시키는 과정에서 어려움과 한계를 해결하며, 새로운 교육 방법에 접근합니다. 그러나 "디지털 교실" 모델에 따른 학생 평가는 여전히 학교의 교육 현실에 따라 직접 수행되어 프로그램의 일반적인 역량 요구 사항을 보장합니다.

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