일본에서는 출판사들이 자유롭게 경쟁하지만, 국가적 틀과 엄격한 심사 기준을 준수해야 합니다. 학생들은 각 지역에 적합한 양질의 교과서를 이용할 수 있습니다. 마찬가지로 미국에서는 교사들이 연방 기준에 따라 교과서를 자유롭게 선택할 수 있어 수업의 창의성을 최대한 발휘할 수 있습니다.
독점을 없애다
중앙집행위원회의 제29-NQ/TW 결의안 정신에 따라 베트남의 교육이 근본적이고 포괄적으로 개혁되는 맥락에서, "한 과목, 여러 세트의 교과서" 정책이 중요한 하이라이트가 되었습니다.
이 정책은 국회 결의안 88/2014/QH13을 통해 구체화되었으며, 집단 지성을 증진할 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라 교육의 질 향상에 있어 사회화의 역할을 강조합니다. "하나의 프로그램, 여러 교과서"는 수십 년간 이어져 온 교과서 편찬 및 출판의 독점적 지위를 무너뜨렸습니다.
국가가 한 권의 교과서만 편찬하는 대신, 충분한 역량을 갖춘 단체와 개인이 편찬에 참여하도록 장려하여 내용과 접근 방식의 다양성을 확보합니다. 한 교육 전문가는 여러 권의 교과서를 활용하면 인쇄 독점을 제한하고, 교과서 출판 과정에서 "내외부 간섭"이 발생하는 상황을 피할 수 있다고 말했습니다. 교사와 학생은 교수-학습에 적합한 교과서를 선택할 권리가 있습니다. 경쟁이 치열한 만큼, 교재의 질과 전반적인 품질이 매우 뛰어나야만 교과서가 도태되지 않을 수 있습니다.
다양한 교과서를 사용하면 출판사 간의 경쟁과 홍보가 촉진되어 교과서의 질이 향상되고 서적 가격이 더욱 낮아집니다.
2018년 교양교육 프로그램이 처음 시행되었을 당시, 많은 교사와 학교는 여전히 교과서 선택에 주저하고 걱정했습니다. 하지만 5년이 지난 지금, 새로운 교과서는 모든 학년에 도입되었고, 교사들은 하나의 프로그램에서 여러 권의 교과서를 사용하는 것에 익숙해졌습니다. 2018년 교양교육 프로그램을 통해 교과서는 지식의 유일한 원천이 아닌 "학습 자료"의 역할을 하게 되었습니다. 많은 교과서를 확보함으로써 교육 목표가 "지식 전달"에서 "역량 개발" 교육으로 크게 바뀌었습니다. 교사의 역할은 "교사"의 입장에서 학생 활동의 "조직자, 감독자, 오리엔테이션"으로 크게 전환되었습니다. 또한 학생들은 지식을 확장하고, 지식을 실제 활동에 적용하는 활동에 참여하도록 장려되고 지원받습니다.
새 학년이 시작되기 전에 학부모들이 자녀들의 교과서를 구매하고 있다. 사진: 탄 탄
"Canh Dieu", "지식과 삶의 연결", "창의적 지평" 교과서 시리즈는 교사와 학생들에게 다양한 선택지를 제공합니다. 각 시리즈는 2018년 교양 교육 과정을 기반으로 하지만, 각 지역의 특성과 학생 그룹에 적합한 발표, 예시, 교수법 등 각기 다른 강점을 가지고 있습니다.
문제를 해결하다
교과서의 사회화는 국제적 경험에 비추어 볼 때 불가피한 추세로 여겨지며, 독점으로 인한 부정적 영향을 제한하고 창의성을 증진하는 데 도움이 됩니다.
그러나 여러 세트의 교과서를 사용하는 정책 역시 많은 어려움에 직면해 있습니다. 많은 사람들이 교과서 평가의 투명성 부족을 지적하며, 이로 인해 품질 논란이 야기되었습니다. 또한, 일부 지역의 교사들은 새로운 교과서를 접하고 익히는 데 여전히 어려움을 겪고 있으며, 특히 시설과 교육 장비가 혁신의 요구를 충분히 충족하지 못하는 경우가 많습니다.
교과서의 사회화는 국제적 경험에 비추어 볼 때 불가피한 추세로 여겨지며, 독점의 부정적 영향을 제한하고 창의성을 증진하는 데 도움이 됩니다. 사진: 탄 탄
이 문제를 해결하기 위해 교육훈련부는 교과서 선정을 명확하게 규정하고 공정성과 투명성을 보장하는 시행령 27/2023/TT-BGDDT를 발표했습니다. 동시에, 새 교과서 활용 능력 향상을 위한 교사 연수 프로그램도 추진하고 있습니다. 모든 지역의 학생들이 합리적인 가격으로 교과서를 이용할 수 있도록 교과서 가격 관리 또한 최우선 과제입니다.
어떤 사람들은 교과서를 많이 갖는 것은 낭비라고 말하지만, 그것이 낭비인지 아닌지는 학교와 교사, 학생들의 선택, 활용, 사용에 달려 있습니다.
출처: https://nld.com.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-co-lang-phi-196250802185337336.htm
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