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여러 교과서: 다차원적 현실

GD&TĐ - 베트남은 수년간 교과서 편찬의 사회화 정책을 시행한 결과, 현재 학교에서 사용하도록 승인된 교과서 세트가 3세트에 달합니다.

Báo Giáo dục và Thời đạiBáo Giáo dục và Thời đại22/10/2025

이러한 교과서 세트는 모두 질적 요구 사항을 보장하고, 선택의 폭을 넓히고, 혁신을 장려하고, 교사의 적극적인 창의성을 발휘할 수 있도록 돕는 책 세트입니다. 그러나 많은 교과서 세트를 선택하고 사용하는 관행은 몇 가지 어려움과 과제에 직면하기도 합니다.

기회에는 도전이 따른다

딘탄 고등학교(딘탄 사, 까마우) 교사인 쩐 빈 쫑(Tran Binh Trong) 씨는 교육과정에 여러 세트의 교과서를 포함시키면 교사와 학생 모두의 선택권, 유연성, 그리고 창의성이 향상된다고 생각합니다. 교육 기관에서는 교사들이 학생의 특성, 지역 여건, 그리고 학교 시설에 적합한 교과서 세트를 선택할 수 있습니다. 또한, 교사들은 참고, 연구, 자질 향상, 새로운 지식 보충을 위한 더 많은 자료를 확보할 수 있습니다.

"같은 문제지만, 각 교과서마다 지역적 문화적 다양성과 특성을 반영하는 다양하고 생생한 사례들이 담겨 있습니다. 덕분에 학생들이 더 친근감을 느끼고 더 쉽게 이해할 수 있습니다."라고 트롱 씨는 말했습니다.

또한, 여러 권의 책을 보유하는 것은 혁신과 창의성을 장려합니다. 출판사와 편집팀은 공정하게 경쟁하여 훌륭하고 이해하기 쉬우며 생동감 넘치는 책을 만드는 데 더 많은 투자를 해야 하며, 교과서 독점 현상을 피해야 합니다.

그러나 트롱 씨에 따르면, 교과서가 많은 프로그램은 교사들에게 수업과 시험에 대한 부담을 가중시킨다고 합니다. "교과서가 많으면 교사들이 더 꼼꼼하게 읽고, 비교하고, 수업을 준비해야 하는데, 여기에는 시간이 많이 걸립니다. 또한 일부 교사들은 답변 방식에 융통성이 없어 논쟁을 야기하기도 합니다. 게다가 각 교과서마다 제시 방식, 예시, 구조가 달라 학생들은 자신이 부족한 부분이 있거나 일반적인 시험 초점에서 벗어났다는 걱정을 하게 되고, 이는 불안감과 자신감 상실을 초래합니다."라고 그는 말했습니다.

같은 의견으로, 까마우 박리에우 구 보티사우 중학교 호탄 퉁 선생님은 교과서 편찬을 사회화하는 정책은 옳으며, 교육 혁신 정신을 보여주고, 저자와 교사진의 창의성과 주도성을 증진한다고 말씀하셨습니다. 그러나 이러한 정책 시행은 여러 교과서를 동시에 사용하는 데에도 많은 어려움이 있음을 보여줍니다.

퉁 씨는 "교과서의 내용이 제시 방식, 지식 수준, 예시 등에서 서로 달라 수업의 일관성이 부족합니다. 교사, 학교, 지역 간의 관리, 점검, 평가 또한 복잡해집니다."라고 말했습니다.

산악 지역과 소수 민족 학생들을 위해, 라이쩌우 타통 사립 소수 민족 초등학교와 중등학교의 응우옌 닥 투안 교장은 현재 교과서는 자연, 관습, 지역 문화와 관련된 수업을 통해 표현된 지역적 요소에 초점을 맞추고 있다고 말했습니다.

"이는 소수 민족 학생들이 학습에 더 친숙하고 자신감을 느끼며 흥미를 느끼는 데 도움이 됩니다. 또한 교과서의 다양성은 교사들의 창의력을 촉진하여 적절한 교수법을 적극적으로 선택하고, 더욱 생동감 있고 매력적인 수업을 만들어냅니다."라고 투안 씨는 말했습니다.

남만 소수민족 기숙초등학교(라이쩌우 남항사)의 레딘추옌 교장은 통일된 교과서 세트를 선택하여 편의를 위해 사용해야 한다는 의견을 밝혔습니다. 그렇게 하면 후속 수업에서 재사용하고, 내용을 쉽게 교환하며, 비용을 절감할 수 있습니다.

한편, 소수민족을 위한 탄틴 초·중등 기숙학교(투옌꽝)의 응우옌 티엔 하 교장은 각 지역과 학교가 다른 교과서 세트를 사용하게 되면 전학을 원하는 학생과 학부모가 어려움을 겪게 될 것이라는 문제점을 언급했습니다.

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Dinh Thanh 고등학교(Dinh Thanh Commune, Ca Mau) 교사인 Mr. Tran Binh Trong의 수업. 사진: 콰치맨

단점 극복

자연과학은 2018년 교양교육과정에서 물리, 화학, 생물의 3개 교과목을 통합하고 6학년부터 수업을 시행하면서 가장 큰 조정이 이루어진 과목입니다. 그러나 최근 몇 년 동안 이 과목을 가르칠 교사가 부족하고 수업, 시험, 평가 방식이 일관되지 않아 수업 시행에 많은 우려와 문제점이 있는 과목이기도 합니다.

히엔선 중학교(응에안 박하 사)의 응우옌 꾸옥 꾸앙 선생님은 현재 교과서에서 자연과학의 장점은 학생들의 능력을 개발하는 방향으로 가르친다는 점이라고 말씀하셨습니다. 수업은 통합적인 방향으로 구성되어 있어 학생들이 배운 지식을 실제 생활 문제 해결에 적용할 수 있도록 돕습니다.

그러나 모든 교사가 위의 요건을 충족하고 목표를 달성할 수 있는 것은 아닙니다. 현재 교사들은 주로 단일 과목에 대한 교육을 받고 있지만, 세 과목을 가르쳐야 하는 것은 수업의 질에 영향을 미칠 것입니다. 또한 모든 학생이 물리, 화학, 생물 분야에서 동일한 능력을 가지고 있지 않기 때문에 학생들의 평가 과정이 어렵습니다.

마찬가지로, 역사-지리 과목이 2018년 교양 교육과정에 신설되었습니다. 응에안성 쯔엉빈구 훙호아 중학교 지리 교사 응웬 티 홍 반 씨는 학교에서 학생들을 가르치는 데 사용하는 교과서가 많은 장점을 가지고 있다고 말했습니다.

"일반 정보, 세계 지리, 베트남 등 6학년부터 9학년까지 학습할 수 있는 내용으로 구성되어 있습니다. 교과서도 학생들의 학습 능력에 맞춰 새롭고 간결한 자료로 업데이트되어 있습니다. 하지만 역사와 지리 사이에 통합된 내용도 있어, 교사들이 더 많이 연구하고 학습해야 하는 어려움이 있습니다."라고 반 선생님은 말씀하셨습니다.

위와 같은 현실 속에서 응에안에서 통합 교과목을 가르치는 많은 교사들은 국가가 여러 세트의 교과서에서 공통 세트의 교과서로 전환하는 정책을 시행할 때, 학생들의 지식 습득과 교사들의 수업을 용이하게 하기 위한 조정이 있어야 한다고 기대하고 있습니다.

부이티쑤언 고등학교(호치민시) 후인 탄 푸 교장은 현행 모델의 세 가지 주요 단점을 지적했습니다. 재정적 부담, 학생들의 지식 "혼란", 그리고 시험 및 평가에 대한 공통 기준의 부재입니다. 푸 교장은 교과서를 찾고 구입하는 것이 어려워졌다고 지적했습니다. 각 학교는 다양한 교과서를 선택할 수 있고, 각 과목마다 선택지가 많으며, 심지어 각 교과서 세트마다 책이 여러 권씩 있습니다.

이로 인해 학부모들은 교과서, 연습장, 참고서, 주제별 책 등 많은 책을 사야 하므로 총 비용이 증가합니다. 또한, 같은 내용을 읽고 이해하는 방식이 제각각인 경우, 표준의 부재 또한 큰 문제입니다. 교장은 "처음에는 다양성이 좋은 것으로 기대되었지만, 현재 상황에서는 학부모, 학생, 그리고 학교 모두에게 많은 어려움을 초래하고 있습니다."라고 설명했습니다.

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중합 중학교(탄키 마을, 응에안)의 자연과학 수업. 사진: 호라이

안정성과 일관성을 기대하세요

통투 1 소수민족 초등학교(통투, 응에안)의 탕 쑤언 손 교장은 학교에서 세 가지 교과서 세트를 함께 사용하고 있다고 밝혔습니다. 미술 및 창의 활동 과목은 '창의 지평' 세트를, 정보기술 과목은 빈대학교 출판사 자료를, 나머지 과목은 '지식과 삶의 연결' 세트를 사용합니다.

여전히 혼란스러웠던 첫 학년 이후, 이후 몇 년간 교수-학습은 점차 안정을 찾아가며 긍정적인 성과를 거두었습니다. 소수 민족 학생들에게는 생생한 시각 자료, 풍부한 이미지, 기억하기 쉽고 이해하기 쉬우며 친근한 내용 등 각자의 지식 습득 능력과 심리적 특성에 맞는 교재가 제공되었습니다. 교사들 또한 학습자의 역량을 향상시키고, 적절한 교재를 적극적으로 활용하도록 교육하고 양성되었습니다.

"통일된 교과서를 사용하게 된다면, 기존 교과서의 가치를 계승할 수 있기를 바랍니다. 또한, 산악 지역과 소수 민족 학생들을 위한 교육 지침과 방향성이 더욱 강화되어야 합니다. 동시에, 2018년 일반교육과정의 우수성을 홍보하기 위해 교육훈련부는 교사들이 각 학교의 현실과 학생들의 특성에 맞춰 다양한 교재를 창의적이고 유연하게 활용할 수 있도록 지속적으로 허용하고 장려해 주기를 바랍니다."라고 탕쉬안 손 씨는 말했습니다.

통일된 교과서를 사용하면 수동적이고 의존적인 교육 방식으로 돌아갈 것이라는 우려에 대해, 부이티쑤언 고등학교 교장인 후인 탄 푸 씨는 다음과 같이 말했습니다. 통일된 교과서는 지식의 "표준" 또는 "중추" 역할을 할 것입니다.

교사들은 이 통합 교재 세트를 활용하여 수업을 구성하고, 새로운 지식을 적극적으로 업데이트하며, 인터넷 및 기타 출처에서 얻은 지식을 보완하여 수업 내용을 풍부하게 합니다. 교사와 학생이 기계적으로 따라야 할 "규칙"이 아닌, 발전할 수 있는 탄탄한 기반을 마련해 주세요.

까마우성 교육훈련부 부국장인 레 황 주(Le Hoang Du) 씨는 많은 교과서를 활용하는 프로그램은 진보적인 교육 프로그램이라고 말했습니다. 교과서는 기본적으로 좋은 품질을 갖추고 있으며, 2018년 일반교육 프로그램의 목표와 요건을 충족합니다. 문제는 교과서가 많은데도 불구하고 각 지역과 학생 집단의 적합성 수준에 대한 전반적이고 객관적인 평가가 없다는 것입니다.

교과서의 일부 내용은 여전히 ​​학문적이거나 이론적이거나, 실제 적용이 부족하거나, 어려운 분야의 상황에 적합하지 않습니다. 이러한 단점을 극복함으로써 교사와 학습자에게 편의성을 제공하고 2018년 교양교육과정의 정신을 확고히 할 수 있을 것입니다.

함옌 중·고등학교(뚜옌꽝) 소수민족학교 지리 교사인 담티한 선생님은 교과서가 많으면 교사들이 특정 교과서에만 전적으로 의존하기보다는 프로그램의 지식 수준에 맞춰 수업을 비교, 대조하고 재구성하는 데 더 많은 시간을 할애해야 한다고 말했습니다. 각 교과서마다 자료, 데이터, 접근 방식이 다르기 때문에 좋은 학생을 선발하거나 졸업 시험 준비를 가르치는 것 또한 어렵다고 덧붙였습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html


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