TP - 반도체 마이크로칩 관련 교육 프로그램(물리학, 역학, 재료 과학 , 컴퓨터공학 등)은 75개나 되지만, 대학 관계자들에 따르면 반도체 마이크로칩 전문 프로그램을 개설하는 것은 간단한 일이 아닙니다. 현행 교육 프로그램 개설 조건, 절차 및 과정에 관한 규정에 따르면, 교육 기관은 반도체 마이크로칩 분야 박사 학위 소지자를 보유해야만 해당 프로그램을 개설할 수 있습니다.
TP - 반도체 마이크로칩 관련 교육 프로그램(물리학, 역학, 재료과학, 컴퓨터공학 등)은 75개나 되지만, 대학 관계자들에 따르면 반도체 마이크로칩 전문 프로그램을 개설하는 것은 간단한 일이 아닙니다. 현행 교육 프로그램 개설 조건, 절차 및 과정에 관한 규정에 따르면, 교육 기관은 반도체 마이크로칩 분야 박사 학위 소지자를 보유해야만 해당 프로그램을 개설할 수 있습니다.
사이공국제대학교의 트란 콩 훙 부교수는 현재 대학들이 반도체 집적 회로(SIC) 프로그램을 특화 전공으로만 제공할 수 있다고 밝혔습니다. 교육훈련부 규정에 따라 SIC 프로그램을 개설하려면 반도체 집적 회로 분야의 박사 학위 소지자가 필요합니다. 이 요건을 충족하려면 박사 과정 대기 기간 때문에 대학은 10년을 더 기다려야 할 것이라고 설명했습니다.
이와 관련한 우려에 대해 교육부 고등 교육국 국장인 응우옌 투 투이(Nguyen Thu Thuy) 씨는 반도체 마이크로칩 전공의 정확한 명칭은 교육부가 발표한 시범 전공 목록을 기준으로 해야 한다고 밝혔습니다. 다만, 교육부는 최근 시범 전공을 추가하는 새로운 결정을 내렸습니다. 예를 들어, 두 곳의 국립대학은 자체 규정을 통해 목록에 없는 전공도 시범 운영할 수 있도록 하고 있습니다. 그러나 다른 대학들은 이 점을 신중하게 고려해야 합니다.
도 티엔 틴 씨에 따르면, 반도체 산업에 필요한 고품질 인재를 양성하기 위해서는 대학들이 시설을 개선하고 강사진의 자질을 향상시켜야 합니다. 현재 대다수의 베트남 강사진은 기업들이 요구하는 기준을 충족하지 못하고 있습니다.
재정부 산하 국가혁신센터(NIC)의 도 티엔 틴 부소장은 정부의 전략적 방향에 따라 베트남은 설계 단계를 핵심으로 삼아 국내외 시장에 필요한 충분한 수의 자격을 갖춘 인력을 양성하기 위해 대학에 집중할 것이라고 밝혔습니다. 또한, 조립, 시험, 포장(ATP) 분야의 인력 양성에도 주력할 것이라고 덧붙였습니다. 이러한 인력은 노동력 수출뿐 아니라 인텔, 암코어 등 베트남에 투자하고 있는 외국인직접투자(FDI) 기업에 공급될 것입니다. 생산 단계에서도 인력이 필요하지만, 이는 베트남의 즉각적인 수요를 충족하기보다는 외국 공장의 수요를 충족하기 위한 것이 될 것이라고 설명했습니다.
하지만 현재 베트남 대학의 강사들이 외국 기업들이 요구하는 수준을 충족시키지 못하는 것이 한계입니다. 따라서 베트남은 반도체 산업 인력 양성을 위해 강사 양성과 동시에 근로자 및 학생들을 위한 교육을 제공하는 병행 전략을 추진하고 있습니다.
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NIC는 강사 양성 과정을 여러 차례 운영했지만, 대부분 시범 프로그램이었습니다. 현재는 고용주의 특정 요구에 맞춰 교육을 제공하는 방식을 채택하고 있습니다. 틴 씨는 "현재로서는 여러 프로그램을 살펴보고 최적의 프로그램을 선택하는 단계입니다. 한국, 미국 등 다양한 국가의 프로그램이 있고, 각 프로그램마다 강점이 있습니다."라고 말했습니다. 틴 씨에 따르면, 교육 과정은 TSMC(대만의 세계적인 반도체 기업)와 같이 인력난을 겪고 있는 기업들이 설정한 기준을 바탕으로 구성됩니다. 베트남 대학들은 이러한 기준에 따라 교육을 진행합니다. 이처럼 NIC는 베트남의 교육 기관 및 기업들과 협력하여 기업의 특정 요구에 맞춘 교육을 제공하고 있습니다. NIC는 스마트 교통 교육 모델을 시범 운영하여, 베트남에서 2년간 강사 연수를 진행한 후 대만 반도체 기업에서 2년간 실무 경험을 쌓도록 했습니다. 이를 통해 전문 지식과 실무 시장 경험을 모두 갖춘 강사들이 베트남으로 돌아와 학생들을 가르칠 때 잠재 시장의 요구 사항을 정확히 파악할 수 있도록 합니다. “가장 큰 어려움은 5만 명의 엔지니어를 양성하는 것이 목표인데, 이미 5천 명의 졸업생이 실업 상태라는 점입니다. 따라서 효과적인 해결책은 일자리 수요를 설정하는 주체들과 직접 협력하는 것입니다. 예를 들어, 다낭시는 투자를 준비하는 기업들과 협력하고 있습니다. 기업들은 필요한 직무와 기술을 파악하여 그에 맞는 교육 프로그램을 준비해야 합니다. 그러므로 각 지방과 시에서는 투자 유치를 준비하는 기관들을 대상으로 사전 조사를 실시하여 우리가 준비할 시간을 확보해야 합니다.”라고 틴 씨는 설명했습니다.
학습자와 관련하여 NIC 관계자는 학습자를 두 그룹으로 나누는 방안을 제안했습니다. 첫 번째 그룹은 관련 분야 졸업생으로, 즉각적인 전환을 위해 단기 교육(9개월 이하)을 받을 수 있는 그룹이며, NIC는 이 그룹에 집중하고 있습니다. 이들은 대규모 인력을 필요로 하는 베트남 기업에서 근무합니다. 두 번째 그룹은 장기적인 정규 교육이 필요한 그룹으로, 대학은 시설과 교수진을 개선해야 합니다. 더 많은 실험실과 학생들을 위한 장학금이 필요합니다. 정부의 대학 지원도 필수적입니다. 정책은 항상 시차를 두고 시행되지만, 현재 긍정적인 신호들이 나타나고 있습니다. 기업과 대학들이 시장 수요에 적극적으로 대응하고 있는 것입니다. 또 다른 긍정적인 신호는 정치국의 과학 혁신 결의안 57호와 반도체 제조 공장 지원 정책을 포함하는 국회의 과학기술 디지털 전환 시범 결의안입니다. 틴 씨는 베트남이 전망이 밝고 올바른 방향으로 나아가고 있다고 평가했지만, 그 속도는 국가 지원 규모와 국제 협력에 얼마나 적극적으로 참여하는지에 달려 있다고 덧붙였습니다.
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출처: https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo
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