실제로 베트남에서는 아동의 개인 정보, 특히 학업 성적 보호가 법률에 명확히 규정되어 있습니다. 아동법은 7세 이상 아동과 그 부모 또는 보호자의 동의 없이 아동의 사생활 정보 및 개인적인 비밀을 공개하거나 유포하는 것을 금지하고 있습니다. 시행령 56/2017/ND-CP는 "학업 성적"을 아동의 사생활 정보의 일부로 정의하고 있습니다. 마찬가지로 많은 국가에서 학업 성취도에 관한 사생활 보호권은 법으로 보호되며, 학교와 가정 모두 이 권리를 보호할 의무가 있습니다.
교육훈련부 의 문서, 특히 초등학생 평가에 관한 시행령 27/2020/TT-BGDĐT와 중등학생 평가에 관한 시행령 22/2021/TT-BGDĐT에는 "학생들을 서로 비교하지 않는다"는 인본주의적 정신이 항상 강조되어 있습니다. 더불어 평가는 학생의 발전을 촉진하고, 격려와 동기를 부여하며, 압박감을 주거나 성적 경쟁을 유발하지 않아야 한다는 요구 사항도 명시되어 있습니다.
국회의원들이 학생들의 시험 성적을 공개하지 말자고 제안한 것은 (이는 법적으로 허용되지 않는 행위입니다) 2019년 호치민시 인민위원회 상임위원회가 교육부 에 학급 내 석차 폐지 검토를 요청하는 문서를 발표해 큰 반발을 불러일으켰던 사건을 떠올리게 합니다. 이 사건은 현장에는 여전히 교육에 대한 진정한 개혁을 이루지 못하고 낡은 방법과 시대착오적인 개념을 고수하는 교사와 행정가들이 존재한다는 현실을 부분적으로 반영하는 것일까요?
교육계는 오랫동안 학생들의 자질과 역량을 개발하고 학습에 있어 더욱 자신감 있고 적극적이며 창의적인 인재로 성장할 수 있도록 학생 평가 방식을 개혁해 왔습니다. 그러나 일부 전문가들은 이러한 개혁 정신이 모든 교실과 모든 교사에게 진정으로 스며들기 위해서는 성적의 의미를 정확하게 이해하는 것이 무엇보다 중요하다고 주장합니다.
성적은 교육의 궁극적인 목표가 아니라, 교사와 학생이 현재 위치와 발전 과정을 함께 이해하는 데 도움이 되는 피드백 도구입니다. 학생의 발전은 당연히 성적보다 우선시되어야 합니다. 이를 위해서는 교사가 학생 평가에 있어 자신감 있고 독립적이며 유연한 태도를 갖추고, 모든 학생을 인간적이고 공정하며 격려하는 시각으로 바라볼 수 있도록 전문성 개발이 필요합니다.
교사들은 학습 성과에 대한 피드백이 단순히 "성적을 알려주는 것"이 아니라, 학생들이 현재 위치를 인식하고 개선해야 할 부분을 파악하며 발전 가능성에 대한 자신감을 키울 수 있도록 격려, 지도, 지원을 제공하는 과정이라는 점을 이해해야 합니다. 교사들이 이러한 취지를 올바르게 이해하고 실천할 때 비로소 피드백은 학생 발달을 촉진하는 원동력이 될 수 있습니다.
반대로, 교사와 교육 행정가들이 교육 규정에 대한 이해가 부족하고, 여전히 성적을 유일한 성공의 척도로 여기는 구시대적인 사고방식을 고수한다면, 성적을 공개하고, 학생들을 비교하고, 순위를 매겨 압력을 가하는 관행이 지속될 것입니다. 이는 "매를 아끼면 아이를 망친다"는 속담과 유사하게, 의도치 않게 학생들에게 해를 끼치고 학생들의 발전과 행복을 증진한다는 교육 목표에 어긋나는 결과를 초래할 것입니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html
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