왜 많은 학생들이 수학 불안을 느끼는가?

(댄 트리) - 전문가들에 따르면, 많은 교사들이 학생들이 수학을 좋아하게 만드는 방법을 모르거나, 학생들이 실질적인 질문인 '수학을 배우는 목적이 무엇인가?'에 대한 답에 답할 수 있도록 돕지 못하는 것이 아닐까요?

하노이 롱비엔에 있는 추반안 고급 중등학교의 교장인 응우옌 안 투안 선생님은 오늘 아침(9월 28일) 하노이에서 열린 "일반 학교에서의 응용 수학 교육" 워크숍에서 이 내용을 공유했습니다.

워크숍에서 전문가와 과학자들은 다음과 같은 주제에 대해 논의했습니다. 삶과 과학 분야에서의 응용 수학 교육, 고등학교에서 응용 수학 교육을 촉진하는 관리자의 역할, 교육 관행을 바탕으로 응용 수학 교육 활동을 설계하고 구성하는 방법...

하노이 롱비엔에 있는 추반안 고급 중등학교 교장 응우옌 안 투안 선생님(사진: S. Dien).

옛날 방식의 교육은 수학을 지루하게 만든다.

투안 선생님에 따르면, 수학은 훌륭한 과목이지만 많은 학생들이 수학을 두려워하는데, 아마도 교사들이 수학을 가르치는 방식 때문일 것입니다.

관리자이자 수학 교사인 투안 씨는 고등학교에서 수학을 가르치는 현재 방식이 여전히 구식이고, 학문적이며, 딱딱하고, 현실과 삶과 연결되지 않았다고 생각합니다.

일부 학생들은 수학에 대한 두려움을 가지고 있으며, 본질을 이해하기보다는 공식을 암기하는 경향이 있습니다.

특히 학생들은 실생활과 관련된 수학에 대한 실무 경험이 부족합니다. 학생들은 이론적인 문제에만 집중하고 실제적인 문제를 다루는 것을 꺼려하기 때문에 수학이라는 과목에 매력을 느끼지 못합니다.

하노이의 꺼우저이 중학교 수학 교사인 티에우 꽝 퉁 선생님은 일부 수업에는 응용 수학이 등장했지만 많지는 않고, 내용은 주로 확률, 통계, 대수 등과 같다고 말했습니다.

이 교사에 따르면, 고등학교에서 수학을 가르치는 일은 여전히 ​​많은 어려움에 직면해 있다. 교사들은 응용 수학에 대한 전문 교육을 받지 못했고, 수업에 필요한 시간과 자원이 부족하며, 시험에 대한 압박감이 크다.

학생들은 오랜 학습 습관으로 인해 실용적인 사고와 개방형 문제에 익숙하지 않습니다.

교육훈련부 교육국 부국장인 타 응옥 트리(Ta Ngoc Tri) 씨는 수학이 많은 기술을 훈련하는 데 탁월한 이점이 있다고 말했습니다.

수학을 배우면서 학생들은 논리적 사고, 창의력, 문제 해결 능력을 개발할 수 있습니다. 이러한 능력은 새로운 시대의 요구에 부응하는 시민이 되는 데 중요한 요소입니다.

하지만 교사들은 수학을 더 실용적으로 만들고 학생들이 더 이상 수학을 두려워하지 않도록 가르치는 방법을 바꿔야 합니다.

하노이 Cau Giay 중등학교 수학 교사 Thieu Quang Tung 씨(사진: S. Dien)

수업 계획과 교과서는 교사가 수업 중에 "연극"하기 위한 대본입니다.

교양교육부 부국장에 따르면, 세계 여러 나라가 현대 사회의 요구에 맞춰 학습자의 자질과 능력을 개발하는 방향으로 교양교육 프로그램을 조정했습니다.

베트남에서는 2018년 일반 교육 과정에서 수학을 포함한 교과 내용을 설계할 때 이러한 방향을 명확히 보여주어 기본 지식을 보장하고 학생들이 이를 실제로 적용하도록 장려했습니다.

따라서 그는 교사들이 실생활과 관련된 방식으로 수업을 혁신하고, 학생들이 수학과 현실 사이의 연관성을 볼 수 있도록 친숙한 이야기를 통합하기를 바랍니다.

타 응옥 트리(Ta Ngoc Tri) 씨는 "학생들이 수학의 실용적 가치를 느낄 때, 수학을 더 사랑하게 되고, 창의적 사고와 문제 해결 능력을 개발하게 되며, 따라서 수학 학습이 더 실용적이고 의미 있게 됩니다."라고 말했습니다.

수학 교육/학습을 보다 효과적으로 만들기 위해 티에우 꽝 퉁 선생님은 교사들이 교육 방법을 혁신하고, 기술을 통합하고, 삶과 관련된 수업을 설계하고, 능력에 따라 차별화하고, 전문 교육에 참여하고, 동료들과 경험을 공유해야 한다고 제안했습니다.

퉁 씨는 학교와 교육 부문에 대해 교사를 위한 전문 교육 과정을 조직하고, 실용적인 수학 문제를 모아 놓고, 응용 내용을 시험과 평가에 통합하고, 장비와 문서를 제공하고, 교육 이니셔티브를 인정하는 것을 권고했습니다.

하노이 국립교육대학교 Tran Van Tan 교수(사진: S. Dien).

하노이 국립 교육대학의 쩐 반 탄 교수에 따르면, 교육은 본질적으로 관습적이며, 수업 계획과 교과서는 교사와 학생이 교실 "무대"에서 함께 공연하는 대본에 불과합니다.

따라서 교육학적 의도를 지닌 실제 교육 사례는 실제 생활과 완전히 유사하지 않을 수 있지만 "현실적"이거나 시뮬레이션된 성격을 가질 수 있습니다.

하지만 교사가 학생들에게 이 점을 분명히 알려주고, 이것이 원래의 현실이 아니라 사고력과 응용 능력을 개발하는 디딤돌이라는 것을 이해하도록 돕는 것이 중요합니다.

이 전문가는 중등 수학 교육 방법 몇 가지도 제시했습니다. 예를 들어, 교사는 연습을 통해 수학 문제를 만들어낼 수 있습니다.

교사는 실제 상황을 예로 들어 수업을 시작할 수 있으며, 이를 통해 주제나 문제를 환기하고 형성할 수 있습니다. 문제를 해결한 후에는 실제 적용 사례로 돌아가 학생들이 수학과 삶의 연관성을 명확하게 이해할 수 있도록 합니다.

또한, 학교에서는 학생들이 체험 활동에 참여하여 해당 과목에 대한 단원 지식과 일반 지식을 강화하도록 할 수 있습니다.

응우옌 안 투안 씨는 학교의 현실에 대해 이야기하며, 수학은 실제 상황을 통해 배운다고 말했습니다. 또한 학교에서는 수학을 자연과학, 정보기술, 경제학, 심지어 예술과도 통합적으로 가르칩니다.

교사는 수업에 응용 주제, 개인 금융, 환경, 스포츠, 데이터 과학 등을 통합하여 학생들에게 수학을 덜 지루하고 더 흥미롭게 만듭니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm